1、1 政校企行四方联动政校企行四方联动 产学创用立体推进产学创用立体推进高职教育人才培养机制的创新实践高职教育人才培养机制的创新实践 刘洪一 深圳职业技术学院 党委书记 校长 博士 教授 博士生导师22一、问题提出一、问题提出二、机制创新二、机制创新三、举措探索三、举措探索四、几点思考四、几点思考提提 纲纲3一、问题提出一、问题提出4 “要对终身教育做出最大贡献，职业要对终身教育做出最大贡献，职业技术教育体制必须是开放式的、灵活且以技术教育体制必须是开放式的、灵活且以学员为导向的。学员为导向的。职业技术教育应建立职业技术教育应建立在由个人、工业界、各种经济部门和政府在由个人、工业界、各种经济部门
2、和政府分享的学习文化的基础之上。分享的学习文化的基础之上。”联合国教科文组织关于职业技术教育与培训 第二届国际大会的建议书（1999，韩国首尔）5高职教育高职教育 直接面向社会的开放的教育直接面向社会的开放的教育 开放的教育需要开放而健全的开放的教育需要开放而健全的 机制机制 6 目前，走目前，走校企合作校企合作的道路，以的道路，以工学结合工学结合为为切入点改革和创新人才培养模式，已成为国家切入点改革和创新人才培养模式，已成为国家和地方教育主管部门的主导性要求和高职院校和地方教育主管部门的主导性要求和高职院校的普遍共识，并进行了大量、积极有益的探索。的普遍共识，并进行了大量、积极有益的探索。7
3、主要问题主要问题操作层面操作层面：校企合作不紧密、不深入校企合作不紧密、不深入l 企业缺乏积极性，学校一厢情愿企业缺乏积极性，学校一厢情愿l 热衷于签协议、挂牌，缺乏实质合作内容热衷于签协议、挂牌，缺乏实质合作内容l 课程开发学校孤军奋战课程开发学校孤军奋战l 企业兼职教师来校授课难以落实企业兼职教师来校授课难以落实l 顶岗实习难以有效落实和监控顶岗实习难以有效落实和监控l 8主要问题主要问题运行层面运行层面：平台不稳固、机制不健全平台不稳固、机制不健全l政府、学校、行业、企业政府、学校、行业、企业 多方各自为政多方各自为政l生产、教学、创新研发、社会服务生产、教学、创新研发、社会服务 孤立分
4、割孤立分割 l缺乏制度安排，机制保障不健全缺乏制度安排，机制保障不健全9示范校与骨干校建设 雷同化：缺乏特色 表面化：缺乏思考 形式化：概念出发10亟需解决的问题亟需解决的问题（1）政府、学校、企业、行业：定位作用？（2）政府、学校、企业、行业之间：相互关联、有效运作？（3）政府、学校、企业、行业：利益诉求？如何实现？（4）生产、教学、创新研究、应用推广立体推进：操作办法、运行机制？11 二、机制创新二、机制创新12 建构有效的运行机制建构有效的运行机制 政校企行四方联动政校企行四方联动 产学创用立体推进产学创用立体推进13n 政校企行四方联动政校企行四方联动政：政府政：政府校：学校校：学校企
5、：企业企：企业行：行业行：行业 高职教育运行体系中的四个相关体 14关键问题关键问题1.政府、学校、企业、行业四方在高职教育运行体系中的功能定位2.政府、学校、企业、行业四方之间的有效运作15“政校企行政校企行”四方联动机制四方联动机制合作动机合作动机合作方式合作方式互动互惠互动互惠机机制制行行 业业学学 校校企企 业业政政 府府宏观指导宏观指导分类指导分类指导行规指导行规指导标准开发标准开发自主办学自主办学开放办学开放办学教学指导委员会协作委员会联席会产业规划产业规划就业政策就业政策16 政校企行四方联动机制的内涵政校企行四方联动机制的内涵 1.高职教育是一个开放的教育组织机构和运行体系，学
6、校为主体，政府、行业、企业共同参与，按各自功能策略发挥作用。2.政府 在专业发展、产业发展、人才政策等方 面实行整体引导；制定相关政策、法规；通 过教指委等与学校弹性联接。3.学校 按其功能和使命自主办学、开放办学。174.学校、企业因地制宜适度合作，资源共享，互惠互利，共同实施和完成教育教学过程；5.行业协会以行业标准、规范等对高职院校人 才培养发挥指导作用，与院校密切互动，共 同开发行业标准、规范等；6.政府、学校、行业、企业共同构建了高职教 育运行体系，四方之间互动互惠机制的建立和有效运行，是高职教育达致教育目标、实现可持续发展的关键。1818n 产学创用立体推进产学创用立体推进产：生产
7、产：生产学：教学学：教学创：创新研发创：创新研发用：应用服务用：应用服务 高职教育功能层面的四个基本维度 19当前高职教育（包括普通高等教育）在功能实现中存在的主要问题 “两张皮两张皮”现象严重现象严重 教学与科研脱节 研究与应用脱节 人才培养与研发实践脱节 -2020以人才培养为中心，以人才培养为中心，“产学创用产学创用”立体推进立体推进生生 产产教教 学学应用服应用服务务创新研创新研发发人才培人才培养养生产、教学实践教学、社会服务研发技术服务研发成果转化21 产学创用立体推进的内涵产学创用立体推进的内涵 1.“产学创用产学创用”是高职教育功能层面上的四个基本维是高职教育功能层面上的四个基本
8、维度，也是四项基本内容；度，也是四项基本内容；2.高职教育行动必须是生产实践、教学实施、科技创高职教育行动必须是生产实践、教学实施、科技创新和应用服务的整体性、立体化推进的行动，是把新和应用服务的整体性、立体化推进的行动，是把教育教学、科技创新、生产转化和社会服务有机结教育教学、科技创新、生产转化和社会服务有机结合在一起的行动；合在一起的行动；3.在在“产学创用产学创用”的立体推进中，高职教育的各项功的立体推进中，高职教育的各项功能作用相辅相成：效益最大化，可持续发展。能作用相辅相成：效益最大化，可持续发展。4.4.在实现高职教育的各项功能时，人才培养是中在实现高职教育的各项功能时，人才培养是
9、中心，高技能、高素质是核心要求。心，高技能、高素质是核心要求。22 政校企行四方联动 产学创用立体推进 关关 系系 架架 构构 政校企行四方联动与产学创用立体推进政校企行四方联动与产学创用立体推进 共同构建共同构建高职教育开放式运行体系的内容和机制。高职教育开放式运行体系的内容和机制。政校企行四方联动：策略政校企行四方联动：策略+行动行动 产学创用立体推进：行动产学创用立体推进：行动+目标目标 高职教育运行体系：策略高职教育运行体系：策略+行动行动+目标目标 23 策略与行动：以校企合作为主轴，健全政以校企合作为主轴，健全政府、学校、企业、行业联动平台和联动机府、学校、企业、行业联动平台和联动
10、机制制 行动与行动与目标：目标：以人才培养为核心，实现生以人才培养为核心，实现生产、教学、创新研发、应用服务多项功能产、教学、创新研发、应用服务多项功能和目标和目标机制的实现24 三、举措探索三、举措探索25（一）共建教学生产实训平台：（一）共建教学生产实训平台：实现教学与生产实践相结合实现教学与生产实践相结合l 校内技术中心：政府及行业授权，企业提供设备及核心技术校内技术中心：政府及行业授权，企业提供设备及核心技术 （3535个校内技术中心）个校内技术中心）l 生产实训：承接生产定单，引入企业真实项目生产实训：承接生产定单，引入企业真实项目 （生产性实训平均为（生产性实训平均为82.8%82
11、.8%）l 校外实训基地：完善顶岗实习管理校外实训基地：完善顶岗实习管理 （校外实训基地（校外实训基地11251125个，制定了个，制定了深职院学生顶岗实习管理办法深职院学生顶岗实习管理办法）2626l 承接深圳市童乐凯帝糖果食品公司的动画电视片承接深圳市童乐凯帝糖果食品公司的动画电视片糖果总动员糖果总动员l 共共8080集，企业投入集，企业投入600600万，万，3 3年完成，年完成，120120余名学生参与余名学生参与l 按照生产流程，组建按照生产流程，组建1010多个项目组，在生产线上开展教学多个项目组，在生产线上开展教学 l 政府、行会授权生产资质、颁发证照政府、行会授权生产资质、颁发
12、证照案例案例1 1：影视动画专业：影视动画专业 糖果总动员糖果总动员动画项目动画项目2727案例案例2 2：微电子技术专业：微电子技术专业 顶岗实习管理顶岗实习管理成绩评定标准考勤：考勤：15%15%工作态度：工作态度：10%10%任务量：任务量：40%40%解决问题能力：解决问题能力：20%20%实习报告：实习报告：15%15%2828（二）共建课程开发与建设平台：融入职业、岗位、项目要素（二）共建课程开发与建设平台：融入职业、岗位、项目要素 l 设立专业管理委员会：学校、行业、企业形成合力开发课程设立专业管理委员会：学校、行业、企业形成合力开发课程 （每个专业都设有专业管理委员会，近（每个
13、专业都设有专业管理委员会，近10001000名行业、企业专家）名行业、企业专家）l 引进行业企业的标准及教育资源：课程内容对应市场要求引进行业企业的标准及教育资源：课程内容对应市场要求 （证书认证项目：（证书认证项目：251251个；国际职业资格证书：个；国际职业资格证书：6363个）个）l 工学交替：重视企业阶段的课程实施工学交替：重视企业阶段的课程实施29 课程设置市场化：紧贴市场需要；课程目标能力化：能力为本；课程内容职业化：紧贴职业岗位要求；课程实施项目化：项目驱动；课程建设开放化：企业、行业、师生参与。3030案例案例3 3：港口与航运管理专业：港口与航运管理专业 港航业主要岗位职业
14、能力标准港航业主要岗位职业能力标准开发开发 职业能力标准确定标准框架港航业人才结构、数量、质量总体需求岗位能力分析岗位任务分析组建专家团队行业专家行业专家教育专家教育专家调研港航企业参照国际标准企业专家企业专家课程体系课程标准企业专家企业专家1212名：名：l深圳中远国际货运有限公司l深圳远洋运输公司l五洲航运有限公司l盐田国际集装箱码头l赤湾集装箱码头l华展物流有限公司l马士基物流有限公司l深圳俊励船舶代理有限公司l深圳快航国际货运有限公司l广东海利律师事务所3131案例案例4 4：计算机网络技术专业及专业群：计算机网络技术专业及专业群 引入企业认证标准及课程资源引入企业认证标准及课程资源l
15、将思科、微软、甲骨文、将思科、微软、甲骨文、IBMIBM等企业的技等企业的技术及认证标准引入课程术及认证标准引入课程l引进引进IntelIntel、ymantecymantec、FlukeFluke等企业的等企业的课程培训资源课程培训资源l在汇安科技等企业进行在汇安科技等企业进行“学习学习-实习实习-学学习习-实习实习”的工学交替的工学交替l9 9门国家精品课程、门国家精品课程、1212门省级精品课程门省级精品课程l学生：学生：124124名名CCIECCIE，3131名名OCPOCP，5050名名SCJPSCJP学网组网CCENT、H3CNA认证建网类课程管网类课程用网类课程CCIE、H3C
16、IE认证专家CCNP、H3CSE高级工程师CCNA、H3CNECIW安全分析师CIW高级工程师CIW网络操作能手系统架构师Java工程师Java程序员3232（三）共建师资队伍平台：促进教学团队的（三）共建师资队伍平台：促进教学团队的“校企互动校企互动”l 企业教师进讲台：灵活的聘用机制企业教师进讲台：灵活的聘用机制 （企业兼职教师（企业兼职教师13951395人，其中进校内讲台人，其中进校内讲台227227人）人）l 教师下企业实践制度化、规范化教师下企业实践制度化、规范化l 聘请行业企业知名专家担任聘请行业企业知名专家担任专业带头人专业带头人l 建立完善相关制度建立完善相关制度 深职院高层
17、次专业带头人和双师型骨干教师选聘和管理办法深职院高层次专业带头人和双师型骨干教师选聘和管理办法 深职院双师素质教师培养工程实施意见深职院双师素质教师培养工程实施意见 深职院教师下企业管理办法深职院教师下企业管理办法 深职院兼职教师聘用及管理办法深职院兼职教师聘用及管理办法3333案例案例5 5：影视动画专业及专业群：影视动画专业及专业群企业教师进讲台：灵活的聘用机制专任企业教师：长期、固定讲授专业课，聘期内同时在企业上班全聘企业教师：阶段性、固定讲授专业课，聘期内不在企业上班临聘企业教师：根据教学需要，短期聘用3434案例案例6 6：港口与航运管理专业及专业群：港口与航运管理专业及专业群专职教
18、师：专职教师：41人双师比例：双师比例：100%兼职教师：兼职教师：170人教师顶岗实践企业：教师顶岗实践企业：OOCL、盐田国际、中国远洋、中国海运等专业带头人：专业带头人：深圳天虹商场总经理赖伟宣先生专家团队：专家团队：深圳交通局港航分局局长周天麟教授 中国海运集团香港控股有限公司韩骏总裁 大连海事大学航海学院戴冉教授周天麟教授为港航专业学生授课特聘专家聘任仪式3535（四）共建技术服务平台：发挥社会服务功能（四）共建技术服务平台：发挥社会服务功能 l 与技术服务型企业共建技术服务中心与技术服务型企业共建技术服务中心l 中心是企业的一个部门，企业派出员工上班中心是企业的一个部门，企业派出员
19、工上班 如如“工学坊工学坊”等等l 学生参与完成企业承接的业务学生参与完成企业承接的业务l 企业接收部分毕业生就业企业接收部分毕业生就业3636案例案例7 7：食品生物技术专业：食品生物技术专业华测分析检测技术中心华测分析检测技术中心l 深圳华测检测股份有限公司投资深圳华测检测股份有限公司投资200200万元共建万元共建l 是公司的食品检测部，公司职员在实训室上班是公司的食品检测部，公司职员在实训室上班l 对外承接食品、化妆品及饲料样品检测业务对外承接食品、化妆品及饲料样品检测业务l 学生直接参与检测业务，并经过学生直接参与检测业务，并经过“岗前培训岗前培训”后到各农批市场、大型超市等开展检测
20、工作后到各农批市场、大型超市等开展检测工作l 承担各类技术研发项目承担各类技术研发项目2020项项l 近三年为社会技术服务创造经济效益近三年为社会技术服务创造经济效益350350万元万元l 华测检测公司每年接受华测检测公司每年接受1010人以上毕业生就业人以上毕业生就业3737综合案例综合案例：印刷技术专业及专业群：印刷技术专业及专业群 印刷媒体技术中心印刷媒体技术中心基本情况l共共6 6个技术中心，总面积个技术中心，总面积56005600l按印前、印刷、印后工艺流程布局按印前、印刷、印后工艺流程布局l承担教学、生产、培训、技术服务，开发实训项目承担教学、生产、培训、技术服务，开发实训项目10
21、0100余余项，生产性实训达项，生产性实训达80%80%企业投入、参与l与海德堡、与海德堡、EskoEsko、柯达、比蓝等企业共建（企业捐赠、柯达、比蓝等企业共建（企业捐赠 1700 1700万元），拥有一批国际一流设备，师资结构万元），拥有一批国际一流设备，师资结构政府及行业授权l印刷测试研发中心印刷测试研发中心：广东省印刷技术协会授权：广东省印刷技术协会授权 l中国书刊印刷标准化技术委员会秘书处中国书刊印刷标准化技术委员会秘书处l中国包装印刷标准化技术委员会秘书处中国包装印刷标准化技术委员会秘书处（国家新闻出版总署、国家标准化委员会、中国印刷标准（国家新闻出版总署、国家标准化委员会、中国印
22、刷标准化技术委员会、深圳市文化局、文产办授权）化技术委员会、深圳市文化局、文产办授权）l深圳市印刷技术公共服务平台：深圳市印刷技术公共服务平台：深圳文化局、文产办授权深圳文化局、文产办授权海德堡印刷技术中心海德堡印刷技术中心艾司科包装技术中心艾司科包装技术中心印刷技术培训中心印刷技术培训中心印刷测试研发中心印刷测试研发中心印刷包装检测中心印刷包装检测中心印印刷刷媒媒体体技技术术中中心心比蓝联合排版中心比蓝联合排版中心 38政府、学校、企业、行业共同联动政府、学校、企业、行业共同联动实现多项功能实现多项功能 人才培养人才培养：珠三角地区人才培养基地 生产：生产：提供各类印刷技术产品 教学：教学：
23、印前、印中、印后流程教学 创新研发：创新研发：开发标准，印刷技术测试研发 应用服务：应用服务：各类印刷技术公共服务39其它探索 项目化课程：科研项目与教学结合 创意创业园：设立基金、学校立项；教师指导、学生主导；政府资助、工商注册；公司运作、参与市场。40 初步成效4141l 技术应用类专业技术应用类专业：“岗证结合、校企一体岗证结合、校企一体”；“教学工场教学工场”l 创意设计类专业：创意设计类专业：“创作工作室创作工作室”（工学坊、动画工厂）（工学坊、动画工厂）l 管理服务类专业：管理服务类专业：“四中心四中心”（案例、实务、流程、问题）（案例、实务、流程、问题）l 应用外语类专业：应用外
24、语类专业：“PEBPEB”（Practice Practice、English English、BusinessBusiness）（一）形成了几种特色鲜明的专业人才培养模式（一）形成了几种特色鲜明的专业人才培养模式42（二）构建了几种典型的行动导向课程体系（二）构建了几种典型的行动导向课程体系l“工艺流程进阶式工艺流程进阶式”：以印刷技术专业为代表以印刷技术专业为代表l“典型产品制作贯穿式典型产品制作贯穿式”：以电子信息工程技术专业为代表以电子信息工程技术专业为代表l“课证一体型课证一体型”：以楼宇智能化工程技术专业为代表以楼宇智能化工程技术专业为代表l“技能模块化技能模块化”：以汽车运用技术
25、专业为代表以汽车运用技术专业为代表l“体验式、情景化五阶段进阶式体验式、情景化五阶段进阶式”：以工商企业管理专业为代表：以工商企业管理专业为代表（国家精品课程53门，省级精品课程74门）43 （三）学生实践技能和创新能力显著提高（三）学生实践技能和创新能力显著提高 近三年：l 毕业生毕业生1610416104名，一次性就业率名，一次性就业率98%98%以上以上l 毕业生双证书获取率达到毕业生双证书获取率达到100%100%l 部分专业高级职业资格证书获取率达到部分专业高级职业资格证书获取率达到80%80%l 学生共在各级各类技能大赛中获奖学生共在各级各类技能大赛中获奖15361536人次人次
26、（国家级（国家级752752人次、省级人次、省级525525人次、市级人次、市级259259人次）人次）OCM 6 OCM 6名，实现中国高校在校大学生零突破名，实现中国高校在校大学生零突破44四、几点思考四、几点思考45（一）强化几个观念（一）强化几个观念n开放性开放性n多样化多样化n系统性系统性n机制性机制性n利益互惠利益互惠n效益最大效益最大46（二）抓住几项重点（二）抓住几项重点n 政府、企业、行业共同参与、协调运作政府、企业、行业共同参与、协调运作n 行业企业实质性参与课程开发是核心行业企业实质性参与课程开发是核心n 实现教学研发团队的实现教学研发团队的“校企行互动校企行互动”是关键
27、是关键n 共建教学、研发、生产实训一体的实训基地是保障共建教学、研发、生产实训一体的实训基地是保障47（三）破解几个难题（三）破解几个难题n 企业积极性不高的难题企业积极性不高的难题 政府：统筹规划，出台相关政策法规（税收优惠、奖励办法)学校：积极为企业提供技术服务，以技术和人才优势“留”住企业n 教师下不去（企业）、企业（兼职教师）进不来的难题教师下不去（企业）、企业（兼职教师）进不来的难题 教师下不去：激发教师的内在需求，避免形式主义 企业进不来：认定企业兼职教师的高校教师资格n 教学与科研脱节的问题教学与科研脱节的问题n 研发与应用脱节的问题研发与应用脱节的问题 48（四）反思几个问题（四）反思几个问题n校企合作、工学结合是途经，不是目的校企合作、工学结合是途经，不是目的n校企合作应因地制宜、灵活多样，不一刀切校企合作应因地制宜、灵活多样，不一刀切n开放办学要多方联动、健全机制，不孤立进开放办学要多方联动、健全机制，不孤立进行行n高职教育多项功能要立体推进，不分割实现高职教育多项功能要立体推进，不分割实现 49谢谢！
