1、一一.高等教育结构高等教育结构（一）高等教育结构含义：（一）高等教育结构含义：高等教育结构是指高等教育系统内各组高等教育结构是指高等教育系统内各组成要素之间的比例关系和联系方式，它是成要素之间的比例关系和联系方式，它是一个多层次、多维度的复杂的综合结构。一个多层次、多维度的复杂的综合结构。高等教育的宏观结构、微观结构和个体教育结构：高等教育的宏观结构、微观结构和个体教育结构：宏观结构指整个高等教育系统的构成，包括：宏观结构指整个高等教育系统的构成，包括：层次（或水平）结构、科类结构、形式结构、地层次（或水平）结构、科类结构、形式结构、地域（即布局）结构、管理体制结构等；域（即布局）结构、管理体
2、制结构等；微观结构一般指高校内部的教育结构，包括学微观结构一般指高校内部的教育结构，包括学科专业结构、课程结构、队伍结构、基础设施结科专业结构、课程结构、队伍结构、基础设施结构等。构等。个体教育结构指个体德、智、体、美诸方面的个体教育结构指个体德、智、体、美诸方面的形成和发展，包括思想、道德、知识、能力、情形成和发展，包括思想、道德、知识、能力、情感、意志、体格等因素。感、意志、体格等因素。（二）（二）影响高等教育结构的因素影响高等教育结构的因素 1 1社会经济因素社会经济因素 2 2科学技术因素科学技术因素 3 3文化传统因素文化传统因素 4 4教育自身因素（数量与质量，调研、教育自身因素（
3、数量与质量，调研、试点、推广，循序渐进）试点、推广，循序渐进）（三）高等教育结构调整应注意的问题（三）高等教育结构调整应注意的问题 1.1.不同类型的高等教育要保持自己的特色不同类型的高等教育要保持自己的特色 2.2.高等教育要为地方经济建设和社会发展服务高等教育要为地方经济建设和社会发展服务 3.3.建立相应的转学机制建立相应的转学机制（四）研究高等教育结构的方法论意义（四）研究高等教育结构的方法论意义（P25P25）二、高等教育层次结构二、高等教育层次结构 1.1.层次结构的含义层次结构的含义 含义：层次结构亦称水平结构，主要指高等教含义：层次结构亦称水平结构，主要指高等教育内部由于教育程
4、度和水平的高低不同而划分育内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的层次及其相互关系。的层次及其相互关系。联合国教科文组织（联合国教科文组织（19831983）将高等教育的层次）将高等教育的层次分三级，即短期高等教育、本科教育和研究生分三级，即短期高等教育、本科教育和研究生教育；教育；中国：专科教育、本科教育和研究生教育中国：专科教育、本科教育和研究生教育我国三个层次的规模（人数）比例我国三个层次的规模（人数）比例 单位：万人单位：万人年份年份大专大专本科本科研究生研究生19472.3813.070.0424200524523037 2.2.高等教育层次结构的特征高等教育层次结构的特征（1 1）
5、相对独立性）相对独立性（2 2）各层次具有自身的结构）各层次具有自身的结构（3 3）各层次间的纵向梯级关系）各层次间的纵向梯级关系（4 4）中介性）中介性（5 5）发展性）发展性 三、高等教育的科类结构三、高等教育的科类结构 1.1.含义：指不同的学校和专业设置之间的比例含义：指不同的学校和专业设置之间的比例关系，是一种横向结构。关系，是一种横向结构。大分类（知识门类）：人文科学、社会科学大分类（知识门类）：人文科学、社会科学（包括管理学）、自然科学、工科、农科、医（包括管理学）、自然科学、工科、农科、医科、教育及其他等八大类科、教育及其他等八大类 中分类（专业科类结构）：人文科学、社会科中分
6、类（专业科类结构）：人文科学、社会科学、自然科学等再划分。学、自然科学等再划分。小分类（学科专业结构）：小分类（学科专业结构）：2.2.影响因素影响因素 它受经济因素、科技因素、社会因素和教育因它受经济因素、科技因素、社会因素和教育因素影响：素影响：本世纪本世纪5050年代年代 ,我国高等教育的专业设置全我国高等教育的专业设置全面仿效前苏联。至面仿效前苏联。至19531953年初年初 ,全国高等学校共全国高等学校共设有专业设有专业215215类。类。“文革文革”到到19861986年期间高等学校专业设置非年期间高等学校专业设置非常混乱常混乱 ,专业种数达到专业种数达到13431343种之多。种
7、之多。到到1993 1993 年年7 7 月正式颁布了月正式颁布了普通高等学校普通高等学校本科专业目录本科专业目录,设置专业为设置专业为504504种。种。国家教委国家教委19971997年年4 4月发出了月发出了关于进行普通关于进行普通高等学校本科专业目录修订工作的通知高等学校本科专业目录修订工作的通知，专，专业种数减少到业种数减少到249 249 种。种。高等教育科类专业结构的优化高等教育科类专业结构的优化 我国高等教育科类与专业管理基本属于目录管我国高等教育科类与专业管理基本属于目录管理制度，有着很强的计划经济痕迹。理制度，有着很强的计划经济痕迹。高等教育专业结构优化，具体来说应做到以下
8、高等教育专业结构优化，具体来说应做到以下几点：几点：1.1.发展高新技术类本科专业；发展高新技术类本科专业；2.2.与区域经济发展紧密结合；与区域经济发展紧密结合；3.3.积极探索跨学科、交叉学科专业；积极探索跨学科、交叉学科专业；4.4.灵活设置专业方向；灵活设置专业方向；5.5.重视人文与科技教育结合，形成新的专业重视人文与科技教育结合，形成新的专业方向；方向；6.6.加强传统学科、专业的改革和改造。加强传统学科、专业的改革和改造。四、高等教育形式结构四、高等教育形式结构 1.1.含义：不同办学形式、学校类型的构含义：不同办学形式、学校类型的构成状态。成状态。2.2.特点特点 学生年龄多样化学生年龄多样化 举办者多样化举办者多样化 高等教育机构多样化高等教育机构多样化 培养目标多样化培养目标多样化五、高等教育的布局结构五、高等教育的布局结构（一）含义：高等教育结构在地区分布上的构（一）含义：高等教育结构在地区分布上的构成状态。成状态。（二）影响因素：（二）影响因素：1.1.地理环境地理环境 2.2.经济环境经济环境 3.3.科技文化环境科技文化环境 4.4.人口环境人口环境 5.5.政治环境政治环境
