1、口语交际口语交际请你帮个忙请你帮个忙语文 部编版 一年级下 喂，到附近的书喂，到附近的书店怎么走？店怎么走？真是没真是没礼貌！礼貌！叔叔，您好！请问书店怎么走？叔叔，您好您好！请请问问书店怎么走？书店书店一直往前走一直往前走往左一拐往左一拐您您你你奶奶奶奶爷爷爷爷阿姨阿姨大哥哥大哥哥大姐姐大姐姐 礼貌儿歌礼貌儿歌向人问好要微笑，向人问好要微笑，看到师长说看到师长说“您好您好”，见到同学说见到同学说“你好你好”，向人询问说向人询问说“请问请问”。李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？大姐姐，我想请你帮个忙说一说说一说 演一演演一演 礼貌儿歌礼貌儿歌向人问好要微笑，向人问好要微笑，看到师长说看到
2、师长说“您好您好”，见到同学说见到同学说“你好你好”，向人询问说向人询问说“请问请问”。（）说说“谢谢谢谢”，给予帮助给予帮助“不客气不客气”。礼貌儿歌礼貌儿歌向人问好要微笑，向人问好要微笑，看到师长说看到师长说“您好您好”，见到同学说见到同学说“你好你好”，向人询问说向人询问说“请问请问”。接受帮助说接受帮助说“谢谢谢谢”，给予帮助给予帮助“不客气不客气”。礼貌儿歌礼貌儿歌 向人问好要微笑，向人问好要微笑，看到师长说看到师长说“您好您好”，见到同学说见到同学说“你好你好”，向人询问说向人询问说“请问请问”。接受帮助说接受帮助说“谢谢谢谢”，给予帮助给予帮助“不客气不客气”。妨碍别人妨碍别人“
3、对不起对不起”，接受道歉接受道歉“没关系没关系”。想加入一起游戏，可是又不会玩，该怎么办？想加入一起游戏，可是又不会玩，该怎么办？1 想买课外书想买课外书没头脑和不高兴没头脑和不高兴在书店找不到这本书时，怎么办呢？在书店找不到这本书时，怎么办呢？2不小心打翻了水杯，怎么办呢？不小心打翻了水杯，怎么办呢？3找朋友：找朋友：选择一种情况，选择一种情况，想一想，该怎么办？想一想，该怎么办？123遇到困难不害怕，开动脑筋想办法，主动请人来帮忙，文明有礼说明白，解决问题顶呱呱！叔叔，您好！请问书店怎么走？李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？大姐姐，我想请你帮个忙向人问好要微笑，向人问好要微笑，看到师
4、长说看到师长说“您好您好”，见到同学说见到同学说“你好你好”。向人询问说向人询问说“请问请问”，妨碍别人妨碍别人“对不起对不起”，接受道歉接受道歉“没关系没关系”，接受帮助说接受帮助说“谢谢谢谢”，与人分别说与人分别说“再见再见”。叔叔，您好您好！请请问问书店怎么走？李山，我忘了带水彩笔，可以可以用一下你的吗？吗？大姐姐，我想请你请你帮个忙 谢谢 观看这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅
5、里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅
6、读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的
7、话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
