1、梦游天姥吟留别李白登高杜甫一、导入一、导入 独有工部称全美，当日诗人无拟论。-韩愈 纵为三十车，一字不可捐。-皮日休 1.会读会写“姥、瀛、语、台、剡、著、渌、屐、暝、殷、雨、澹、訇、冥、霓、鸾、悸、嗟、觉、渚等字的音形。2.会解释“信、语、或、横、拔、掩、倾、因、尚、著、暝、殷、栗、惊、巅、雨、澹澹、列、扉、中、悸、恍、嗟、觉、且、须、安、事”等词语的意思。3.能结合对诗歌的理解读准诗歌的节奏。4.能根据文章内容和行文思路画出诗文的思维导图。第一课时一读课文：读对字音 读准节奏 理解意思海客 谈 瀛洲，烟涛 微茫 信 难求；越人 语 天姥，云霞 明灭 或 可睹。天姥 连天 向天 横，势拔 五
2、岳 掩 赤城。天台 四万 八千 丈，对此 欲倒 东南 倾。梦游天姥吟留别 /yngym tiyn/我欲 因之 梦 吴越，一夜 飞度 镜湖 月。湖月 照 我影，送我 至 剡溪。谢公 宿处 今 尚在，渌水 荡漾 清猿 啼。脚著 谢公 屐，身登 青云 梯。半壁 见 海日，空中 闻 天鸡。千岩 万转 路 不定，迷花 倚石 忽已 暝。熊咆 龙吟 殷 岩泉，栗 深林兮 惊 层巅。云 青青兮 欲雨，水 澹澹兮 生烟。列缺 霹雳，丘峦 崩摧。洞天 石扉，訇然 中开。青冥 浩荡 不见 底，日月 照耀 金银 台。霓 为衣兮 风 为马，云之君兮 纷纷 而来下。虎 鼓瑟兮 鸾 回车，仙之人兮 列 如麻。/l忽 魂悸
3、以魄动，恍 惊起 而长嗟。惟 觉时之 枕席，失 向来之 烟霞。/dnhngmngjio mnglunjhung jshnzhun一读课文：读对字音 读准节奏 理解意思 世间 行乐 亦 如此，古来 万事 东流 水。别君 去兮 何时 还？且放 白鹿 青崖 间，须行 即骑 访 名山。安能 摧眉 折腰 事 权贵，使我 不得 开心颜？/点拨这首诗多次换韵，所押的韵有“ou”“u”“en”“e”“i”“in”“n”“i”“”等。一读课文：读对字音 读准节奏 理解意思海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳 掩 赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。我欲因之梦吴越，一
4、夜度镜湖 月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖 间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？信：实在。求：寻访。或：有时。睹：看见。语：谈论。横，遮断。拔：超出。因，依
5、据。尚：还。渌：清澈。清：凄清。暝：昏暗。殷：震动。栗、惊：使动用法。“使战栗，使震惊”雨：下雨。澹澹：水波微微荡漾的样子。列：通“裂”，”列缺“即闪电。中：从中，名词作状语。悸：因惊惧而心跳。恍：猛然惊醒的样子。觉：睡醒。向：先前。且：暂且。须：等到。安：怎能事：为做事，侍候使：让一读课文：读对字音 读准节奏 理解意思二读课文：整体感知 想象画面 理清思路 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳 掩 赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。我欲因之梦吴越，一夜度镜湖 月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半
6、壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖 间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？天姥山高大神秘开端-发展-高潮-结局梦游之后的感悟因语而梦因梦而悟因悟而别二读课文：整体感知 想象画面 理清思路 因语而梦因梦而悟因悟而别整体感觉如何？开心愉悦，但隐隐感觉
7、还有点其他说不出的东西。海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳 掩 赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。我欲因之梦吴越，一夜度镜湖 月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。世间行乐亦如此，古来万事东流
8、水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖 间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？信：实在。求：寻访。或：有时。睹：看见。语：谈论。横，遮断。拔：超出。因，依据。尚：还。渌：清澈。清：凄清。暝：昏暗。殷：震动。栗、惊：使动用法。“使战栗，使震惊”雨：下雨。澹澹：水波微微荡漾的样子。列：通“裂”，”列缺“即闪电。中：从中，名词作状语。悸：因惊惧而心跳。恍：猛然惊醒的样子。觉：睡醒。向：先前。且：暂且。须：等到。安：怎能事：为做事，侍候使：让三读课文：读出思想 读出情感 读出韵味一读课文：读对字音 读准节奏 读出韵味风急 天高 猿啸 哀，渚清 沙白 鸟飞 回。无边 落木 萧萧 下，不尽 长
9、江 滚滚 来。万里 悲秋 常 作客，百年 多病 独 登台。艰难 苦恨 繁霜 鬓，潦倒 新停 浊酒 杯。登高 杜甫/点拨这首诗押i韵，“回”“杯”古音分别为hui和pui。zhzhu再读课文：理解意思 想象画面 理清思路 萧萧：草木摇落声不尽：无穷无尽，没完没了渚：水中的小洲。清：凄清回：回旋艰难：兼指国运和自身命运。苦：极其？困苦 恨：遗憾繁：这里作动词，增多。潦倒：衰颓，失意。这里指衰老多病，志不得伸。新停：刚刚停止。杜甫晚年因病戒酒，所以说“新停”。万里：指远离故乡。百年：犹言一生，这里借指晚年。客：游子登高诗的相关知识寓情于景，情景交融，直抒胸臆运用典故，借以明志 景首联颔联颈联尾联营造
10、意境塑造形象整体感觉如何？愁苦郁闷首联颔联三读课文：读出思想 读出情感 读出韵味风急 天高 猿啸 哀，渚清 沙白 鸟飞 回。无边 落木 萧萧 下，不尽 长江 滚滚 来。万里 悲秋 常 作客，百年 多病 独 登台。艰难 苦恨 繁霜 鬓，潦倒 新停 浊酒 杯。登高 杜甫/这首诗押i韵，“回”“杯”古音分别为hui和pui。zhzhu课堂小结1.疏通识记诗词，了解课文内容，初步达到“读懂”。2.训练用思维导图梳理诗歌内容的基本方法，并初步感受诗歌所传递的基本情绪。当堂检测lo）2.读准下列字音解析：C因：依据。答案：C5.解释下列词语感谢聆听感谢聆听单击此处添加副标题 上节课，我们一起初步了解李白的
11、仙游诗梦游天姥吟留别和杜甫的登高怀古诗登高，了解了诗歌的基本内容，这节课我们深度学习一下两首诗。第二课时 1.能结合诗文具体内容分析出三种以上写作方法，并说明其作用。2.能够结合作者生平经历及诗歌写作背景，领悟并说出文中“天姥山、仙境、烟霞”等意象的深层含义。3.能联系作者身份、生平经历、性格特征等相关信息，并结合诗文中的具体描写分析出抒情主人公的形象，感悟其思想感情，加深对社会人生的理解。第二课时时代作者诗歌怎么写的艺术风格政治经济军事文化诗眼思想性格生平经历写了什么为什么写典故意象了解背景 了解作者诗人身份及信仰经历诗歌特点思想性格李白诗仙1.富商：五岁诵六甲，十岁观百家，十五观奇书，作赋
12、凌相如。游侠。2.信仰：儒道佛生活于开元-天宝的“盛唐时期”，强盛而又危机四伏。权臣高力士、杨国忠受宠，贤士被排挤。1.浪漫主义，主观色彩；2.李白擅长古歌行体，擅长五七绝句，不拘于格律音韵。3.豪迈飘逸，直抒胸臆，乐则大笑，悲则大号。1.自由奔放，豪迈乐观 2.热爱现实生活中的一切美好事物而对不合理现象毫无顾忌的投之以轻蔑。杜甫诗圣1.官宦。父亲杜预，祖父杜审言。2.信仰：儒唐代由盛转衰的的剧变时期，尖锐的阶级矛盾，民族以及统治阶级内部的矛盾，造成国家的灾难和人民的苦难，把诗人也卷入了社会的底层1.现实主义，重视写实，忠实描绘时代的面貌和自己内心的感受2.精于音律，擅长铺陈排比，尤其擅长七律
13、。3.风格沉郁顿挫，含蓄曲折。1.严肃悲悯，克己复礼2.始终背负着对国家和民族任务的沉重责任，注视关心国家和人民命运。为人性僻耽佳句，语不惊人死不休吟安一个字，捻断数茎须白也诗无敌，飘然思不群笔落惊风雨，诗成泣鬼神了解诗歌类别：游仙诗的相关知识“使战栗，使震惊”生活于开元-天宝的“盛唐时期”，强盛而又危机四伏。表现他有心计，有韬略，机警聪明。半壁 见 海日，空中 闻 天鸡。三读课文：读出思想 读出情感 读出韵味平时学习，我们需要怎么做？悟一读课文：读对字音 读准节奏 理解意思寓情于景，情景交融，直抒胸臆一是求仙长生、高蹈轻举、服食采药等；我欲因之梦吴越，一夜度镜湖 月。谢公宿处今尚在，渌水荡漾
14、清猿啼。不被重用：人生在世不称意，明朝散发弄扁舟此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；掌握答题要领和格式。不尽：无穷无尽，没完没了花鸟平时可娱之物，见之而泣，闻之而悲，则时可知矣。脚著谢公屐，身登青云梯。列缺 霹雳，丘峦 崩摧。不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象（李白梦游天姥吟留别）霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。尝愿天子圣，大臣各伊周。作品中刻画的人物形象，如琵琶行中的琵琶女。了解诗歌类别：登高诗的相关知识寓情于景，情景交融，直抒胸臆运用典故，借以明志 因语而梦因梦而悟因悟而别对光明自由的渴求,对黑暗现实的不满以及蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神 景首联颔联颈
15、联尾联营造意境塑造形象家国身世之慨 自身渺小之思 羁旅流离之苦 报国无门之恨 一、高考诗歌人物形象主要有两类：抒情主人公自身的形象。如杜甫登高中的诗人形象；作品中刻画的人物形象，如琵琶行中的琵琶女。二、设问方式 1、诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象?2、诗中刻划了的某形象怎样的特征？3、请简要的分析某形象 三、答题步骤 1、概括人物形象的特征。组织语言的格式一般为“性格特征+人物身份”是什么；2、结合诗作简析相关语句，分点说明、概括为什么。切忌以译代析。3、总结形象意义。就是分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴涵的哲理。参考格式：我认为李白是一个 的人（是什么），因为诗中“”句，用了 手法，写
16、出了 ，表现了诗人的 (为什么)揭露了当时 （典型意义）1.这是一个热爱自然，追求自由、主观色彩浓郁、愤世嫉俗、蔑视权贵，具有叛逆和反抗精神（思想性格）的诗人（身份）。2.（1）主观色彩浓郁：诗中写到“湖月照我影，送我至剡溪”，一个“送”字，用拟人手法写出了“湖月”仿佛有情有义一样一直陪我到剡溪。从这个句子可以看出作者与自然物我合一、亲密友好的关系。因为一个人对世间万物的看法，其实就是人物内心世界的投射。（2）热爱自然：作者在写到“脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡”用了夸张手法，写出了他梦游天姥山的兴奋激动之情，体现了他对自然的热爱。（3）文中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜
17、，用反问的方式，直抒胸臆，表达了作者不满现实，蔑视权贵，注重追求内心自由的反抗精神 当时社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，抒发了他们渴望自由、追求个性解放的强烈心情，具有深刻典型的社会意义。示例1定义：游仙诗是道教诗词的一种体式，就其本义而言，是指企慕神仙生活或游历仙境的诗。二是借游仙表达愤世嫉俗之情、遗世之志。二读课文：整体感知 想象画面 理清思路一般说来，盛唐诗歌多抒发建功立业的豪情，晚唐诗歌多为表达悯农情怀和对黑暗现实的批判，南宋诗歌多为表达壮志难酬的忧愤和对朝廷偏安一隅的不满。怀才不遇，怀古咏史者的形象；寓情于景，情景交融，直抒胸臆离开长安后，与杜甫、高适游河北山东等地，第二
18、年在兖(Yn)州话别，准备南游吴越，临行作本诗，借以表白心情。登高诗是古人登高临远写景抒怀的诗歌统称。-王安石杜甫画像 10.训练用思维导图梳理诗歌内容的基本方法，并初步感受诗歌所传递的基本情绪。天台 四万 八千 丈，对此 欲倒 东南 倾。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。湖月照我影，送我至剡溪。高考时，如何应对古诗词中的人物形象鉴赏类题目？【赏析】全诗从形神两方面刻划了幼稚顽皮，天真可爱、机警聪明的垂钓小儿形象，栩栩如生，给人留下了深刻印象。安能 摧眉 折腰 事 权贵，使我 不得 开心颜？脚著谢公屐，身登青云梯。艺术手法：想象奇特，善于运用夸张、拟人、象征等多种修辞手法；登高诗是古人登高临远写
19、景抒怀的诗歌统称。常与“悲秋伤春”联系。李杜文章在,光焰万丈长-韩愈 全唐诗花鸟平时可娱之物，见之而泣，闻之而悲，则时可知矣。示例示例2 我认为李白是一个自由奔放，豪放不羁，充满想象力的才子。本诗第二段：既有关于自然景物的描写，也有关于仙境的描写，其中既有丰富的想象，也有大胆的夸张，现实与神话水乳交融，毫无违和感。全诗句式从四言、五言、六言、七言、直至九言，风、骚、骈、赋、散各体俱备，运用自如，变化多姿，不拘一格。句式参差错落，节奏抑扬顿挫，富于音乐节奏感。这首诗的用韵也颇讲究，全诗所用十二韵，音韵平仄错落有致，表现了诗人感情的起伏变化，更易使读者与之产生共鸣，不仅增强了全诗的浪漫主义色彩，也
20、使诗人的形象更加倜傥潇洒、傲岸不羁。牛刀小试：试分析一下登高中主人公的形象牛刀小试：试分析一下登高中主人公的形象练练一、关注高考，知己知彼。二、记住要领，依纲答题。1.掌握答题要领和格式。组织语言的格式一般为“思想性格特征+人物身份+具体分析+形象意义”。人物形象鉴赏题，所选诗歌多为抒情诗，诗中人物多为抒情主人公形象。2.要善于积累，了解作者所处的时代、作品创作的背景，从而推知作品所表达的思想感情，从而达到知人论世。一般说来，盛唐诗歌多抒发建功立业的豪情，晚唐诗歌多为表达悯农情怀和对黑暗现实的批判，南宋诗歌多为表达壮志难酬的忧愤和对朝廷偏安一隅的不满。3.平时要积累一些常见的人物形象类型。如心
21、怀天下、忧国忧民的形象。（杜甫登高）寄情山水、归隐田园的形象（陶渊明归园田居）怀才不遇、壮志难酬的形象苏轼念奴娇赤壁怀古 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象（李白梦游天姥吟留别）朋友（恋人）分别，思念故乡的形象；怀才不遇，怀古咏史者的形象；献身边塞或反对征伐的形象；矢志报国，慷慨愤世的形象；抨击黑暗，同情人民的形象半壁见海日，空中闻天鸡”用了夸张手法，写出了他梦游天姥山的兴奋激动之情，体现了他对自然的热爱。艰难 苦恨 繁霜 鬓，潦倒 新停 浊酒 杯。3、请简要的分析某形象谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。高考时，如何应对古诗词中的人物形象鉴赏类题目？不尽：无穷无尽，没完没了不被重用：人生在世不称
22、意，明朝散发弄扁舟B失向来之烟霞 向来：原来青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。四、拥有自然天成的诗性语言开端-发展-高潮-结局-朱熹答陈同甫书 11.湖月照我影，送我至剡溪。（1）主观色彩浓郁：诗中写到“湖月照我影，送我至剡溪”，一个“送”字，用拟人手法写出了“湖月”仿佛有情有义一样一直陪我到剡溪。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。【赏析】全诗从形神两方面刻划了幼稚顽皮，天真可爱、机警聪明的垂钓小儿形象，栩栩如生，给人留下了深刻印象。1、诗人以一字为工，世固知之，惟老杜变化开阖，出奇无穷z，殆不可以迹捕。澹澹：水波微微荡漾的样子。我欲因之梦吴越 因：于是“使战栗，使震惊”无边落木萧萧下 不尽长江滚
23、滚来一般说来，盛唐诗歌多抒发建功立业的豪情，晚唐诗歌多为表达悯农情怀和对黑暗现实的批判，南宋诗歌多为表达壮志难酬的忧愤和对朝廷偏安一隅的不满。感谢指教感谢指教单击此处添加副标题 小儿垂钓 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。诗中刻画了怎样的儿童形象？【赏析】全诗从形神两方面刻划了幼稚顽皮，天真可爱、机警聪明的垂钓小儿形象，栩栩如生，给人留下了深刻印象。前两句叙述、描写，从外形着笔，蓬乱的头发写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。后两句诗侧重写神态。从心理方面来刻划小孩在垂钓时，“侧坐”姿态，草遮住其身。当路人问道，稚子害怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。表现他有心
24、计，有韬略，机警聪明。尝愿天子圣，大臣各伊周。再加上好友李白、高适、严武相继辞世所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。1、概括人物形象的特征。高考时，如何应对古诗词中的人物形象鉴赏类题目？这首诗的用韵也颇讲究，全诗所用十二韵，音韵平仄错落有致，表现了诗人感情的起伏变化，更易使读者与之产生共鸣，不仅增强了全诗的浪漫主义色彩，也使诗人的形象更加倜傥潇洒、傲岸不羁。李杜文章在,光焰万丈长-韩愈 全唐诗半壁见海日，空中闻天鸡。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。二是借游仙表达愤世嫉俗之情、遗世之志。越人 语 天姥，云霞 明灭 或 可睹。政治失意：大道如青天，我独不得出行路难其二）如杜子
25、美北征一篇，直纪行役尔，忽云“或红如丹砂，或黑如沾漆，雨露之所濡，甘苦齐结实。寓情于景，情景交融，直抒胸臆（宋许顗彦周诗话）7、白居易亦云：“杜诗贯穿古今，尽工尽善，殆过于李。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。-黄鲁直 题浣花醉归图 4.训练用思维导图梳理诗歌内容的基本方法，并初步感受诗歌所传递的基本情绪。万里悲秋常作客百年多病独登台1、概括人物形象的特征。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。杜诗浩荡津涯，处处臻到。父亲杜预，祖父杜审言。三、弥漫着飘逸、超脱的仙心。四、拥有自然天成的诗性语言李白写景诗歌的特征政治失意：大道如青天，我独不得出行路难其二）不满现实：太白与我语，为我开天关（登太白峰）
26、遇赦返景：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。不被重用：人生在世不称意，明朝散发弄扁舟问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水窅然去，别有天地非人间。一、富有浓郁的浪漫主义色彩二、充满雄奇壮美的色彩和磅礴的气势清水出芙蓉，天然去雕饰蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。杜甫诗歌特征1、诗人以一字为工，世固知之，惟老杜变化开阖，出奇无穷z，殆不可以迹捕。如“江山有巴蜀，栋宇自齐梁”，远近数千里、上下数百年，只在“有”与“自”两字间；而吞纳山川之气、俯仰古今之怀，皆见于言外。（宋，叶梦得石林诗话选注）2、近世诗人惟杜子美最得诗人之体，如“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨
27、别鸟惊心。”山河在，明无余物矣；草木深，明无人矣；花鸟平时可娱之物，见之而泣，闻之而悲，则时可知矣。他皆类此，不可遍举。（宋司马温公续诗话）3、孟嘉帽落，前世以为胜绝，杜子美九日诗云：“羞将短发还吹帽，笑倩傍人为正冠”，其文雅旷达，不减昔人。谓诗非力学可致，正须胸中度世尔。（宋陈师道后山诗话）4、余顷年游蒋山，夜上宝公塔，时天已昏黑，而月犹未出，前临大江，下视佛屋峥嵘，时闻风铃铿然有声，忽记少陵诗“夜深殿突兀，风动金琅铛。”恍然如己语也。（宋周紫芝竹坡诗话）5、古之作者，初无意于造语，所谓因事以陈词。如杜子美北征一篇，直纪行役尔，忽云“或红如丹砂，或黑如沾漆，雨露之所濡，甘苦齐结实。”此类是也
28、。文章只如人作家书乃是。（宋强幼安唐子西文录）6、老杜作丽人行云：“赐名大国虢与秦。”其卒曰：“慎勿近前丞相嗔。”虢国秦国何预国忠事，而近前即嗔耶？东坡言老杜似司马迁，盖深知之。（宋许顗彦周诗话）7、白居易亦云：“杜诗贯穿古今，尽工尽善，殆过于李。”元、白之论如此。盖其出处劳佚，喜乐悲愤，好贤恶恶，一见之于诗。而又以忠君忧国、伤时念乱为本旨。读其诗可以知其世，故当时谓之“诗史”。1.李杜文章在，光焰万丈长。bai-韩愈du 2.草堂留后世，诗圣著千秋。-朱德 3.中原未得平zhi安报dao,醉里眉攒万国愁。-黄鲁直 题浣花醉归图 4.独有工部称全美，当日诗人无拟论。-韩愈 题杜工部坟 5.纵为
29、三十车，一字不可捐。-皮日休 鲁望昨以五百言见贻因成一千言 6.文章垂世自一事，忠义凛凛令人思。-游锦屏山谒少陵祠堂）7.后人但作诗人看，使我抚几空嗟咨。-读杜诗 纵使字字寻得出处，去少陵之意盖远矣。-老学庵笔记 8.杜甫天才颇绝伦，每寻诗卷似情亲。怜渠直道当时语，不著心源傍古人。-元稹酬李甫见赠 9.吾观少陵诗，谓与元气侔。力能排天斡九地，壮颜毅色不可求。浩荡八极中，生物岂不稠。丑妍巨细千万殊，竟莫见以何雕皱。惜哉命之穷，颠倒不见收。青衫老更斥，饿走半九州。瘦妻僵前子仆后，攘攘盗贼森戈矛。吟哦当此时，不废朝廷忧。尝愿天子圣，大臣各伊周。宁令吾庐独破受冻死，不忍四海赤子寒飕飕。伤屯悼屈止一身，嗟时之人我所羞。所以见公像，再拜涕泗流。推公之心古亦少，愿起公死后之游。-王安石杜甫画像 10.报不报之恩，岂必进而抚世。-朱熹答陈同甫书 11.杜逢禄山之难，流离陇蜀，毕陈于诗，推见至隐，殆无遗事。-孟棨本事诗高逸第三 12.铺陈始终，排比声韵，大或千言，次犹数百。-唐故工部员外郎杜君墓系铭 13.杜诗浩荡津涯，处处臻到。-元稹叙诗寄乐天书 14.贯穿今古，缕格律，尽工尽善。-白居易与元九书
