1、课题1.古诗三首课时安排第2课时 共2课时教学目标1.有感情的朗读、背诵古诗。2.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。3.凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。教学重难点1.领悟作者的感情，感受童年生活的情趣和欢乐。2.通过比较阅读，掌握古诗的表达方式。教具准备PPT教 学 过 程师 生 活 动思考与调整一、复习检查，导入新课1.检查背诵，师生评议。2.复习回顾完成填空：上节课，我们学习了四时田园杂兴（其三十一），诗中描写了村庄儿女 以及童孙 的情景，赞颂了乡村劳动人民的 ，以及儿童的 。
2、【出示课件】3.导入新课：这节课我们继续学习两首描绘童真童趣的古诗。二、感悟过程，品读古诗稚子弄冰1.这节课我们先来学习杨万里描写儿童生活的一首古诗稚子弄冰。【板书：稚子弄冰】2.朗读诗题，理解题意：指名学生读课题。（“稚子”在这儿的意思是幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思。整个题目的意思连起来说就是幼小的孩子玩冰。）3.了解写作背景。【出示课件】此诗作于宋孝宗淳熙六年（1179）春，杨万里当时在常州任上。打春牛是古时的习俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和劝农。这首诗写儿童看到大人们鞭打春牛的场面后进行模仿的情景，这一场景引起诗人对丰收的联想。4.小组讨论学习：孩子们是怎么玩冰的？找出相关动
3、词，按顺序在小组内表述过程。【课件出示要求】（1）用自己喜欢的方式自由读诗，找出动词借助注释理解。（2）借助注释小组内互相交流：用自己的话说说诗句的意思。（3）全班交流，教师评议并小结：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盘中的冰块取出，用彩线串起，当做银钲。提在手中，轻轻敲打，冰块发出穿林而过的响声。当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，忽然却听到了另一种声音冰块落地，发出了水玉破碎的声音。【出示课件】5.探究学习，体会儿童内心感受。（1）稚子金盆脱晓冰：取冰时的欣喜（2）彩丝穿取当银钲：穿丝时的小心（3）敲成玉磬穿林响：敲响时的得意（4）忽作玻璃碎地声：碎地时的惋惜6.诗中孩子“弄冰”的场景，
4、充满了乐趣，指导学生朗读，读出诗人的喜爱之情。三、感受情境，品读古诗村晚1.过渡：乡村儿童生活的每一个画面都让我们陶醉，也让诗人陶醉了，我们继续来学习第三首让人陶醉的古诗村晚。2.解题：如何理解题目“村晚”?指名答。（乡村傍晚的风景画）3.这是一首描写农村晚景的诗。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。有感情地朗读古诗，结合注释，说说这诗句写了什么。（1）指名读：草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。【出示前两句诗】（2）你从诗句中读懂了作者在什么地方？看到了什么？引导交流，感知大意。（绿草长满了池塘，池塘里的水，几乎溢出了池岸。远远的青山，衔着通红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着让
5、人感到寒意的粼粼波光。）（3）思考：“山衔落日浸寒漪”中的“衔”与“浸”用得好不好？为什么？（“衔”：体现拟人手法，表达了喜爱之情。浸：青山、落日倒映水中，与涟漪融为一体、摇曳闪烁的美丽景象。）（4）长满青草的池塘，快要落山的红日，真是一幅饶有生活情趣的农村晚景图，此时牧童在干什么呢？齐读古诗后两句：牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。【出示后两句诗】（5）指名回答，师生评议。（那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家去，他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。）4.朗读品味古诗，体会诗情，感悟诗境。（1）你能想象出牧童吹笛子时的样子吗？教师有感情朗读，学生闭目聆听，想象古诗句反映的画面。（2）指名学
6、生发言，把所想象到的画面说给大家听，注意学生表情的变化，也可以让学生加上相应的动作。（3）教师评议，学生欣赏插图。【出示课件】（4）学生采用不同的形式反复朗读古诗，一边读一边想象画面，体会诗人表达的的思想感情。（5）小组交流，派代表参与全班交流，教师适时点拨引导。（人们常说，诗中有画，画中有诗。作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分喜欢、而且非常热爱、向往、羡慕。）5.快来带着对牧童的喜爱之情朗读一下吧！四、比较阅读，领悟表达1.这三首诗有什么相同之处和不同之处？【出示课件】（1）学生自由阅读三首古诗，思考
7、。（2）小组讨论交流。（3）全班交流，师生评议。（相同之处：a儿童自在快乐的生活状态b天真活泼的儿童形象c充满了童真童趣；不同之处：a四时田园杂兴（其三十一）通过繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。b稚子弄冰从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。c村晚先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。）【出示课件】【板书】2.小练笔：根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。（1）提示：改写古诗要注意保持古诗的内容基本不变，在原诗的基础上发挥想象，用恰当、通顺的语言描绘出诗的内容。【出示课件】（2）交流分享。五、拓展延伸，背诵积累1.谈话激趣：都说孩子的世界是最单纯的世界，他们眼中的生活是
8、另一种生活，简单快乐、奇妙而多彩。有时候，活累了的大人们也希望自己重新成为一个无忧无虑的孩子，而这些千百年前的诗人，正是用一颗被唤醒的童心，为我们留下了诸多率真而轻快的作品。请大家拿出自己搜集的最喜欢的一首反映儿童生活的古诗分享给大家。2.指名背诵，谈感受。3.出示古诗，齐读感悟。【出示课件】小儿垂钓（唐胡令能） 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。村居（清高鼎） 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。池上（唐白居易） 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。六、课堂总结，布置作业1.课堂小结：儿童是诗人眼中最可爱的，最值得赞赏的，儿童使生活画面更加精彩，使景色更加迷人，他们的一举一动、一颦一笑都显得那么天真可爱。2.搜集并阅读杨万里的其他诗句。板书设计1.古诗三首四时田园杂兴 稚子弄冰 村晚生活画面 动作过程 情景交融课堂教学反思（结合学情）：
