1、部编版语文九年级下册语法专题：单句和复句单句和复句单句：单句：由词或短语构成，能由词或短语构成，能表达一个相对完整意义的基表达一个相对完整意义的基本语言单位。本语言单位。比如：比如：1、武汉加油！2、我不出门。3、你戴口罩了吗？句子的成分句子的成分主语、谓语、宾语；三种主要成分定语、状语、补语；三种附属成分 主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。例如：例如：(1)(1)我我 写字。写字。(2)(2)中中 国国 人人 民民 志志 气气 高。高。谓语是陈述主语的，说明主语的。谓语是陈述主语的，说明主语的。主语主语“是什么是什么”或或“怎么样怎么样”。注：狭义的谓语指动词。注：狭
2、义的谓语指动词。例如：(1)(1)满满 天天 乌乌 云云 顿顿 时时 消消 散散 了。了。(2)(2)鲁鲁 迅迅 是是 中中 国国 现现 代代 文文 学学 的的 奠奠 基基 人。人。(3)(3)王明王明 十十 六六 岁。岁。(4)(4)明明 天天 星星 期期 日。日。(5)(5)树树 叶叶 黄黄 了。了。宾语宾语在动词后面，表示动作、行为在动词后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答涉及的人或事物，回答“谁谁”或或“什么什么”一类问题。一类问题。例如：例如：(1)他打字。他打字。(2)(2)什么叫信息？什么叫信息？(3)(3)门口围着一群看热闹的。门口围着一群看热闹的。定语定语是名词前面的连带
3、成分，用来是名词前面的连带成分，用来修饰名词，表示人或事物性质、状修饰名词，表示人或事物性质、状态、数量、所属等态、数量、所属等。例如：例如：(1)(1)那那 沉甸甸沉甸甸 的稻谷，象的稻谷，象 一垄一垄 金金黄的黄的 珍珠。珍珠。(2)(2)三三 杯杯 酒敬亲人。酒敬亲人。()()状语状语是动语或形容词前面的连是动语或形容词前面的连带成分，带成分，用来修饰、限制动用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程态、方式、时间、处所或程度等。度等。例如：例如：(1)(1)他他 已已 经经 快快 速速 地地 走走 了。了。(2)(2)咱咱 们们 北北 京京
4、 见。见。补语补语是动词或形容词后面的连带成是动词或形容词后面的连带成分，分，一般用来补充说明动作、行一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等间、处所、数量、性状等。例如：例如：(1)(1)广大人民干得广大人民干得 热热 火火 朝朝 天。天。(2)(2)他他 写写 的的 字字 比比 原原 来来 不不 是是 好好 一一 点点 ，而，而 是是 好好 得得 多多 。双宾语双宾语例如例如:朋友送我一支笔。朋友送我一支笔。“我我”是近宾语（间接宾语），是近宾语（间接宾语），“一支笔一支笔”是远宾语（直接宾语）。是远宾语（直接宾语）。现在人
5、们叫它现在人们叫它 故宫。故宫。“它它”是近宾语（间接宾语），是近宾语（间接宾语），故宫故宫 是远宾语（直接宾语）。是远宾语（直接宾语）。主语主语 谓语谓语 宾语宾语（定语）（定语）（定语）（定语）状语补语补语名、代名、代名、代名、代动、形动、形形容词形容词“的的”副词副词“地地”形容词形容词“的的”助词助词“得得”句子成分在句子中的位置是有规律的：句子成分在句子中的位置是有规律的：状语状语 （定语）（定语）主语主语 /状语状语 谓语谓语 补语补语 （定语）宾语（定语）宾语 补语补语 例：例：这时候这时候 ，（我）的脑海，（我）的脑海里里 忽然忽然 闪闪出出（一幅）（神（一幅）（神异的）图画异
6、的）图画来来句子成分口诀:主、谓、宾，定、状、补主、谓、宾，定、状、补主干、枝叶分清楚，主干、枝叶分清楚，定语常在主宾前，定语常在主宾前，谓前状语、谓后补。谓前状语、谓后补。状语有时在主前，逗号分开心有数状语有时在主前，逗号分开心有数一、提问题，找主干。一、提问题，找主干。“谁或什么”“做什么或怎么样或是什么”“结果如何或对象是谁”例句：例句：他看到一幅写着他看到一幅写着“戴口罩，勤洗手，测体戴口罩，勤洗手，测体温，勤消毒，少聚集，勤通风温，勤消毒，少聚集，勤通风”的标语。的标语。提取句子主干方法指导:二、提取句子主干时，要把否提取句子主干时，要把否定词一起摘出来，但如果保留否定词一起摘出来，
7、但如果保留否定词后意思跟原句相悖，那么应定词后意思跟原句相悖，那么应该去掉否定词。该去掉否定词。如：他不是一个调皮捣蛋常干坏事的孩子。（主干：他是孩子）提取句子主干方法指导:三、主谓宾的中心词是并列结构的，要把整个并列结构找出来。如：我们看到了国家遏制疫情的决心和信心 （主干：我们看到决心和信心）提取句子主干方法指导:1 1、根据句意用双竖线划开主语、谓根据句意用双竖线划开主语、谓语不正确的是：语不正确的是：()A A 风在我的耳旁边风在我的耳旁边呼呼直响。呼呼直响。B B 在一个孩子的眼里，他的老师在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人呀
8、。人呀。C C 人们在延安机场上送行的情景人们在延安机场上送行的情景常常出现在眼前。常常出现在眼前。D D 我我想起在延安蓝家坪我们种的想起在延安蓝家坪我们种的菜园来了。菜园来了。A2 2、选出对下面一句话分析正确的一、选出对下面一句话分析正确的一项：项：()一轮鲜红的太阳从东方冉冉升起一轮鲜红的太阳从东方冉冉升起来了。来了。A A 句子的谓语中心语是句子的谓语中心语是“升起升起来来”。B “B “从东方从东方”在句中充当状语。在句中充当状语。C “C “鲜红鲜红”是定语，是定语，“起来起来”是宾语。是宾语。D D 一轮一轮 和和 冉冉冉冉 都是状语。都是状语。B句子“手牵手”什么是复句？比较
9、以下几个句子：比较以下几个句子：1.我吃饭了。我吃饭了。(单句）单句）2.我喝汤了。（单句）我喝汤了。（单句）3.我吃饭了，我也喝汤了。（复句）我吃饭了，我也喝汤了。（复句）看下面这两个句子：1.我吃饭了，也喝汤了。2.吃饭了，我也喝汤了。辨别区分单、复句：2.吃饭了，也喝汤了。1.吃饭了，也喝汤了。复句的特点复句的特点 复句必须具备复句必须具备两套或两套以上两套或两套以上的主谓关系结构的主谓关系结构；只有一套句子结构，不管有多只有一套句子结构，不管有多长，中间有多少逗号，仍然是单长，中间有多少逗号，仍然是单句。句。判断下列句子是单句还是复句 1我们知道，如果没有润滑剂来减少磨擦和磨我们知道，
10、如果没有润滑剂来减少磨擦和磨损损,机器就无法转运。机器就无法转运。2我们知道，他们也知道，只是双方没有通通我们知道，他们也知道，只是双方没有通通气。气。3大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊！出来讲啊！4我们要做到有理想，有道德，有文化，守纪我们要做到有理想，有道德，有文化，守纪律。律。（单句）（单句）（单句）（单句）（复句）（复句）复句的类型 常用的关联词常用的关联词：既既又，又，不是不是而是而是 是是（而）（而）不是不是，一方面一方面一方面一方面 ，一会儿一会儿一会儿，一会儿，一边一边一边一边 ，有时，有时有时，也有时，也也等。也等。例句：例
11、句：1、跌倒、跌倒不是不是失败，失败，而是而是成功的开始。成功的开始。2、表扬、表扬是是鼓励进步的手段鼓励进步的手段，（而）不是，（而）不是目目的。的。一、并列复句一、并列复句 二、承接复句二、承接复句 各分句按照先后顺序分别说出连续的动作、事各分句按照先后顺序分别说出连续的动作、事情或相关的情况，具有情或相关的情况，具有先后相先后相常用的关联词语：常用的关联词语：就、便、才、又、于是、后来、然后、接着、继而、终于、刚就、首先然后。例句：例句：他们俩手拉手，穿过树林，翻过山坡，回到草他们俩手拉手，穿过树林，翻过山坡，回到草房。房。吃过了饭，老秦跟小福就去场里打谷子。吃过了饭，老秦跟小福就去场里
12、打谷子。三、递进复句 常用关联词语：常用关联词语：不但（不仅、不只、不光）不但（不仅、不只、不光）而且（还、而且（还、也、又）也、又），尚且，尚且何况（更不必说、何况（更不必说、还）还）不但不不但不反而（反倒）反而（反倒）由两个有递进关系的分句组成，由两个有递进关系的分句组成，例句：例句：1、杜小康开始想家，杜小康开始想家，日甚一日日甚一日地变得迫切。地变得迫切。2、这么热的天，大人、这么热的天，大人尚且尚且受不了，受不了，何况何况是小孩子？是小孩子？常用的关联词：常用的关联词：是是还是还是 要么要么要么要么 不是不是就是就是 也许也许也许也许 与其与其不如不如（宁可）（宁可）宁愿宁愿也不也不
13、四、选择复句四、选择复句 各个分句分别说出一种情况，从中各个分句分别说出一种情况，从中选择一个选择一个。例句：例句：1、学习就像逆水行舟，、学习就像逆水行舟，不是不是前进，前进，就是就是后退。后退。2、作为一个有骨气的男儿，、作为一个有骨气的男儿，宁可宁可站着死，决不站着死，决不跪跪着生！着生！常用的关联词：常用的关联词：不过、只是、但是、虽然、不过、只是、但是、虽然、虽说是、就虽说是、就是、反而、尽管、固然、只不过、倒、竟然是、反而、尽管、固然、只不过、倒、竟然尽管尽管但是但是 虽然虽然但是（可是、却、然而、还是）但是（可是、却、然而、还是）五、转折复句五、转折复句 转折复句由两个有转折关系
14、的分句组成，后一转折复句由两个有转折关系的分句组成，后一个分句个分句转而陈述与前一分句相反或相对转而陈述与前一分句相反或相对的意思。的意思。例句：例句：1、工作、工作虽然虽然很紧张，很紧张，但是但是心情是很愉快的。心情是很愉快的。2、尽管尽管天下着雪，天下着雪，可可同学们依然没有迟到。同学们依然没有迟到。3、夜已经很深了，他还在不停地工作着。（、夜已经很深了，他还在不停地工作着。（可是可是）常用关联词：常用关联词：如果（假如、假使、倘若、要是）如果（假如、假使、倘若、要是）就就 （那么、（那么、便、则）便、则），即使（纵然、纵使、即便）即使（纵然、纵使、即便）也也（还、还是）（还、还是）若是若
15、是那么那么 要是要是则则 假若假若那么等。那么等。六、假设复句：六、假设复句：假设某种情况发生会出现怎样的结果假设某种情况发生会出现怎样的结果例如：例如：1、如果如果你愿意，我你愿意，我就就陪你去白云山看看。陪你去白云山看看。2、即使即使你进步了你进步了，也，也不能骄傲。不能骄傲。常用的关联词：常用的关联词：只有、只要、除非、才、不管、一旦、任只有、只要、除非、才、不管、一旦、任凭、只有凭、只有.才才 只要只要就就 一旦一旦.便便除非除非不（否则）不（否则）不管不管都都 （总）（总）无论无论（任凭）任凭）也也七、条件复句七、条件复句 例句：例句：只要只要你能坚强，我你能坚强，我就就一辈子放了心
16、。一辈子放了心。一旦一旦丧失了信心，丧失了信心，便便失去了前进的动力。失去了前进的动力。除非除非是到了春天，你才能看到这遍山的杜鹃花。是到了春天，你才能看到这遍山的杜鹃花。满足某种条件的话会出现怎样的结果。满足某种条件的话会出现怎样的结果。常用的关联词常用的关联词：因此、因而、所以、以致、致使、从：因此、因而、所以、以致、致使、从而、可见、既然、由于、因为而、可见、既然、由于、因为所以所以 由于由于因因而（所以）而（所以）既然既然就就（那么，那就）（那么，那就）之所以之所以是因为是因为八、因果复句八、因果复句 分句前后是因果关系分句前后是因果关系例如：例如：1、凡职业没有不是神圣的，、凡职业没
17、有不是神圣的，所以所以凡职业没有不是凡职业没有不是 可敬的。可敬的。2、既然既然我把那么深厚的感情灌注在我的歌里，他我把那么深厚的感情灌注在我的歌里，他 怎么会听不见呢？怎么会听不见呢？A、失去了真，也同时失去了美。失去了真，也同时失去了美。B、我宁愿以诚挚获得一百名敌人的攻击，也我宁愿以诚挚获得一百名敌人的攻击，也不愿以伪善得到十个朋友的赞扬。不愿以伪善得到十个朋友的赞扬。C、我爱我师，我更爱真理。我爱我师，我更爱真理。D、只有忠实于事实，才能忠实于真理。只有忠实于事实，才能忠实于真理。E、倘只看书，便变成书橱。倘只看书，便变成书橱。F、没有任何力量比知识强大，用知识武装起没有任何力量比知识
18、强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。来的人是不可战胜的。指出下列名言的复句关系：指出下列名言的复句关系：(并列并列)(选择选择)(递进递进)(条件条件)(假设假设)(因果因果)下列复句类型分析有误的一项是：下列复句类型分析有误的一项是：()(2)(2分）分）A A 倘肯多花一文，便可以买一碟茴倘肯多花一文，便可以买一碟茴香豆。（假设复句）香豆。（假设复句）B B 他瘦得教人担心，但是精神很好。他瘦得教人担心，但是精神很好。（转折复句）（转折复句）C C 只有孔乙己到店，才可以笑几声。只有孔乙己到店，才可以笑几声。（选择复句）（选择复句）D D 我国幅员辽阔，物产丰富。我国幅员辽阔，物产丰富。
19、（并列复句）（并列复句）C牢记复句类型口诀牢记复句类型口诀 不是而是是不是，并列关系不可忘。不是就是是还是，选择复句要牢记。既然就，表因果。即使也，是假设。不管都，表条件。尽管可，是转折。首先然后，表承接。不但而且，是递进归纳小结 单句单句考点：划分句子成分、提取主干 复句复句考点：辨析复句类型及其常用关联词1.琴江边上的水寨镇，是一个风光秀美的客家古镇。镇上有一条老街，斑驳的青石板沿着街道铺开，被时光和步履打磨得干净而潮润。不过现在很少有人知道这条老街了，更不用说老街深处这么一户锁匠铺了。2.自从低焊钩锁、弹子锁普及后，老锁铺变得越来越冷清了。虽然没有客人，老锁匠每天早上还是会准时打开铺子，
20、在门口泡上一壶茶，握着那把祖辈传下的壶，安静地品着祖辈传下来的味道。3.三月的一个早晨，老锁匠照例在门口喝茶。这时，巷口来了个年轻人，路过锁匠铺时停了下来。看着锁匠铺头上里挂着的老招牌，上门写着“制锁”两个苍劲有力的大字，年轻人马上兴奋了起来。4.黑色的墙壁上挂着各式的锁，有圆形锁，半圆锁，长方锁，还有八角形白铜雕花锁，谐音就是“福禄”的葫芦锁。每把锁都是件工艺品，展示出老人精湛的制锁技艺，看得年轻人目不暇接，连连竖起大拇指。5.基于对“传统”的历史性和现实性特点的明确认知，“新子学”强调，“国学”在漫长的岁月中必然存在一个变化发展的过程，可以说一代有一代的“国学”。从历史上看，不可否认，“六经”是中国文化学术的最早源头，它深刻地影响着中华民族的基本精神。6.这就要求我们从经学思维和体系的禁锢中真正解脱出来，以开放的姿态传承历史文化，维护学术开放多元的本性，积极构建具有时代特征、富于活力的“新国学”。“新子学”正是适应这样的“国学”发展要求，将应运承载“新国学”的真脉。7“新子学”的内涵，单以浅层次理解，它是“旧子学”的再发展。在这种理解下，“新子学”仿佛没有摆脱在原有经学体系下旧“国学”中的位置，最多也只是经学的多样化实践与儒学的外围羽翼，显然无法承担作为“新国学”主导的重担。
