1、部编版语文九年级下册语法专题：单句和复句单句和复句单句：单句：由词或短语构成，能由词或短语构成，能表达一个相对完整意义的基表达一个相对完整意义的基本语言单位。本语言单位。比如：比如：1、武汉加油！2、我不出门。3、你戴口罩了吗？句子的成分句子的成分主语、谓语、宾语；三种主要成分定语、状语、补语；三种附属成分 主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。例如：例如：(1)(1)我我 写字。写字。(2)(2)中中 国国 人人 民民 志志 气气 高。高。谓语是陈述主语的，说明主语的。谓语是陈述主语的，说明主语的。主语主语“是什么是什么”或或“怎么样怎么样”。注：狭义的谓语指动词。注：狭
2、义的谓语指动词。例如：(1)(1)满满 天天 乌乌 云云 顿顿 时时 消消 散散 了。了。(2)(2)鲁鲁 迅迅 是是 中中 国国 现现 代代 文文 学学 的的 奠奠 基基 人。人。(3)(3)王明王明 十十 六六 岁。岁。(4)(4)明明 天天 星星 期期 日。日。(5)(5)树树 叶叶 黄黄 了。了。宾语宾语在动词后面，表示动作、行为在动词后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答涉及的人或事物，回答“谁谁”或或“什么什么”一类问题。一类问题。例如：例如：(1)他打字。他打字。(2)(2)什么叫信息？什么叫信息？(3)(3)门口围着一群看热闹的。门口围着一群看热闹的。定语定语是名词前面的连带
3、成分，用来是名词前面的连带成分，用来修饰名词，表示人或事物性质、状修饰名词，表示人或事物性质、状态、数量、所属等态、数量、所属等。例如：例如：(1)(1)那那 沉甸甸沉甸甸 的稻谷，象的稻谷，象 一垄一垄 金金黄的黄的 珍珠。珍珠。(2)(2)三三 杯杯 酒敬亲人。酒敬亲人。()()状语状语是动语或形容词前面的连是动语或形容词前面的连带成分，带成分，用来修饰、限制动用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程态、方式、时间、处所或程度等。度等。例如：例如：(1)(1)他他 已已 经经 快快 速速 地地 走走 了。了。(2)(2)咱咱 们们 北北 京京
4、 见。见。补语补语是动词或形容词后面的连带成是动词或形容词后面的连带成分，分，一般用来补充说明动作、行一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等间、处所、数量、性状等。例如：例如：(1)(1)广大人民干得广大人民干得 热热 火火 朝朝 天。天。(2)(2)他他 写写 的的 字字 比比 原原 来来 不不 是是 好好 一一 点点 ，而，而 是是 好好 得得 多多 。双宾语双宾语例如例如:朋友送我一支笔。朋友送我一支笔。“我我”是近宾语（间接宾语），是近宾语（间接宾语），“一支笔一支笔”是远宾语（直接宾语）。是远宾语（直接宾语）。现在人
5、们叫它现在人们叫它 故宫。故宫。“它它”是近宾语（间接宾语），是近宾语（间接宾语），故宫故宫 是远宾语（直接宾语）。是远宾语（直接宾语）。主语主语 谓语谓语 宾语宾语（定语）（定语）（定语）（定语）状语补语补语名、代名、代名、代名、代动、形动、形形容词形容词“的的”副词副词“地地”形容词形容词“的的”助词助词“得得”句子成分在句子中的位置是有规律的：句子成分在句子中的位置是有规律的：状语状语 （定语）（定语）主语主语 /状语状语 谓语谓语 补语补语 （定语）宾语（定语）宾语 补语补语 例：例：这时候这时候 ，（我）的脑海，（我）的脑海里里 忽然忽然 闪闪出出（一幅）（神（一幅）（神异的）图画异
6、的）图画来来句子成分口诀:主、谓、宾，定、状、补主、谓、宾，定、状、补主干、枝叶分清楚，主干、枝叶分清楚，定语常在主宾前，定语常在主宾前，谓前状语、谓后补。谓前状语、谓后补。状语有时在主前，逗号分开心有数状语有时在主前，逗号分开心有数一、提问题，找主干。一、提问题，找主干。“谁或什么”“做什么或怎么样或是什么”“结果如何或对象是谁”例句：例句：他看到一幅写着他看到一幅写着“戴口罩，勤洗手，测体戴口罩，勤洗手，测体温，勤消毒，少聚集，勤通风温，勤消毒，少聚集，勤通风”的标语。的标语。提取句子主干方法指导:二、提取句子主干时，要把否提取句子主干时，要把否定词一起摘出来，但如果保留否定词一起摘出来，
7、但如果保留否定词后意思跟原句相悖，那么应定词后意思跟原句相悖，那么应该去掉否定词。该去掉否定词。如：他不是一个调皮捣蛋常干坏事的孩子。（主干：他是孩子）提取句子主干方法指导:三、主谓宾的中心词是并列结构的，要把整个并列结构找出来。如：我们看到了国家遏制疫情的决心和信心 （主干：我们看到决心和信心）提取句子主干方法指导:1 1、根据句意用双竖线划开主语、谓根据句意用双竖线划开主语、谓语不正确的是：语不正确的是：()A A 风在我的耳旁边风在我的耳旁边呼呼直响。呼呼直响。B B 在一个孩子的眼里，他的老师在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人呀
8、。人呀。C C 人们在延安机场上送行的情景人们在延安机场上送行的情景常常出现在眼前。常常出现在眼前。D D 我我想起在延安蓝家坪我们种的想起在延安蓝家坪我们种的菜园来了。菜园来了。A2 2、选出对下面一句话分析正确的一、选出对下面一句话分析正确的一项：项：()一轮鲜红的太阳从东方冉冉升起一轮鲜红的太阳从东方冉冉升起来了。来了。A A 句子的谓语中心语是句子的谓语中心语是“升起升起来来”。B “B “从东方从东方”在句中充当状语。在句中充当状语。C “C “鲜红鲜红”是定语，是定语，“起来起来”是宾语。是宾语。D D 一轮一轮 和和 冉冉冉冉 都是状语。都是状语。B句子“手牵手”什么是复句？比较
9、以下几个句子：比较以下几个句子：1.我吃饭了。我吃饭了。(单句）单句）2.我喝汤了。（单句）我喝汤了。（单句）3.我吃饭了，我也喝汤了。（复句）我吃饭了，我也喝汤了。（复句）看下面这两个句子：1.我吃饭了，也喝汤了。2.吃饭了，我也喝汤了。辨别区分单、复句：2.吃饭了，也喝汤了。1.吃饭了，也喝汤了。复句的特点复句的特点 复句必须具备复句必须具备两套或两套以上两套或两套以上的主谓关系结构的主谓关系结构；只有一套句子结构，不管有多只有一套句子结构，不管有多长，中间有多少逗号，仍然是单长，中间有多少逗号，仍然是单句。句。判断下列句子是单句还是复句 1我们知道，如果没有润滑剂来减少磨擦和磨我们知道，
10、如果没有润滑剂来减少磨擦和磨损损,机器就无法转运。机器就无法转运。2我们知道，他们也知道，只是双方没有通通我们知道，他们也知道，只是双方没有通通气。气。3大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊！出来讲啊！4我们要做到有理想，有道德，有文化，守纪我们要做到有理想，有道德，有文化，守纪律。律。（单句）（单句）（单句）（单句）（复句）（复句）复句的类型 常用的关联词常用的关联词：既既又，又，不是不是而是而是 是是（而）（而）不是不是，一方面一方面一方面一方面 ，一会儿一会儿一会儿，一会儿，一边一边一边一边 ，有时，有时有时，也有时，也也等。也等。例句：例
11、句：1、跌倒、跌倒不是不是失败，失败，而是而是成功的开始。成功的开始。2、表扬、表扬是是鼓励进步的手段鼓励进步的手段，（而）不是，（而）不是目目的。的。一、并列复句一、并列复句 二、承接复句二、承接复句 各分句按照先后顺序分别说出连续的动作、事各分句按照先后顺序分别说出连续的动作、事情或相关的情况，具有情或相关的情况，具有先后相先后相常用的关联词语：常用的关联词语：就、便、才、又、于是、后来、然后、接着、继而、终于、刚就、首先然后。例句：例句：他们俩手拉手，穿过树林，翻过山坡，回到草他们俩手拉手，穿过树林，翻过山坡，回到草房。房。吃过了饭，老秦跟小福就去场里打谷子。吃过了饭，老秦跟小福就去场里
12、打谷子。三、递进复句 常用关联词语：常用关联词语：不但（不仅、不只、不光）不但（不仅、不只、不光）而且（还、而且（还、也、又）也、又），尚且，尚且何况（更不必说、何况（更不必说、还）还）不但不不但不反而（反倒）反而（反倒）由两个有递进关系的分句组成，由两个有递进关系的分句组成，例句：例句：1、杜小康开始想家，杜小康开始想家，日甚一日日甚一日地变得迫切。地变得迫切。2、这么热的天，大人、这么热的天，大人尚且尚且受不了，受不了，何况何况是小孩子？是小孩子？常用的关联词：常用的关联词：是是还是还是 要么要么要么要么 不是不是就是就是 也许也许也许也许 与其与其不如不如（宁可）（宁可）宁愿宁愿也不也不
13、四、选择复句四、选择复句 各个分句分别说出一种情况，从中各个分句分别说出一种情况，从中选择一个选择一个。例句：例句：1、学习就像逆水行舟，、学习就像逆水行舟，不是不是前进，前进，就是就是后退。后退。2、作为一个有骨气的男儿，、作为一个有骨气的男儿，宁可宁可站着死，决不站着死，决不跪跪着生！着生！常用的关联词：常用的关联词：不过、只是、但是、虽然、不过、只是、但是、虽然、虽说是、就虽说是、就是、反而、尽管、固然、只不过、倒、竟然是、反而、尽管、固然、只不过、倒、竟然尽管尽管但是但是 虽然虽然但是（可是、却、然而、还是）但是（可是、却、然而、还是）五、转折复句五、转折复句 转折复句由两个有转折关系
14、的分句组成，后一转折复句由两个有转折关系的分句组成，后一个分句个分句转而陈述与前一分句相反或相对转而陈述与前一分句相反或相对的意思。的意思。例句：例句：1、工作、工作虽然虽然很紧张，很紧张，但是但是心情是很愉快的。心情是很愉快的。2、尽管尽管天下着雪，天下着雪，可可同学们依然没有迟到。同学们依然没有迟到。3、夜已经很深了，他还在不停地工作着。（、夜已经很深了，他还在不停地工作着。（可是可是）常用关联词：常用关联词：如果（假如、假使、倘若、要是）如果（假如、假使、倘若、要是）就就 （那么、（那么、便、则）便、则），即使（纵然、纵使、即便）即使（纵然、纵使、即便）也也（还、还是）（还、还是）若是若
15、是那么那么 要是要是则则 假若假若那么等。那么等。六、假设复句：六、假设复句：假设某种情况发生会出现怎样的结果假设某种情况发生会出现怎样的结果例如：例如：1、如果如果你愿意，我你愿意，我就就陪你去白云山看看。陪你去白云山看看。2、即使即使你进步了你进步了，也，也不能骄傲。不能骄傲。常用的关联词：常用的关联词：只有、只要、除非、才、不管、一旦、任只有、只要、除非、才、不管、一旦、任凭、只有凭、只有.才才 只要只要就就 一旦一旦.便便除非除非不（否则）不（否则）不管不管都都 （总）（总）无论无论（任凭）任凭）也也七、条件复句七、条件复句 例句：例句：只要只要你能坚强，我你能坚强，我就就一辈子放了心
16、。一辈子放了心。一旦一旦丧失了信心，丧失了信心，便便失去了前进的动力。失去了前进的动力。除非除非是到了春天，你才能看到这遍山的杜鹃花。是到了春天，你才能看到这遍山的杜鹃花。满足某种条件的话会出现怎样的结果。满足某种条件的话会出现怎样的结果。中考语文专题：单句复句 精品课件(39张)中考语文专题：单句复句 精品课件(39张)常用的关联词常用的关联词：因此、因而、所以、以致、致使、从：因此、因而、所以、以致、致使、从而、可见、既然、由于、因为而、可见、既然、由于、因为所以所以 由于由于因因而（所以）而（所以）既然既然就就（那么，那就）（那么，那就）之所以之所以是因为是因为八、因果复句八、因果复句
17、分句前后是因果关系分句前后是因果关系例如：例如：1、凡职业没有不是神圣的，、凡职业没有不是神圣的，所以所以凡职业没有不是凡职业没有不是 可敬的。可敬的。2、既然既然我把那么深厚的感情灌注在我的歌里，他我把那么深厚的感情灌注在我的歌里，他 怎么会听不见呢？怎么会听不见呢？中考语文专题：单句复句 精品课件(39张)中考语文专题：单句复句 精品课件(39张)A、失去了真，也同时失去了美。失去了真，也同时失去了美。B、我宁愿以诚挚获得一百名敌人的攻击，也我宁愿以诚挚获得一百名敌人的攻击，也不愿以伪善得到十个朋友的赞扬。不愿以伪善得到十个朋友的赞扬。C、我爱我师，我更爱真理。我爱我师，我更爱真理。D、只
18、有忠实于事实，才能忠实于真理。只有忠实于事实，才能忠实于真理。E、倘只看书，便变成书橱。倘只看书，便变成书橱。F、没有任何力量比知识强大，用知识武装起没有任何力量比知识强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。来的人是不可战胜的。指出下列名言的复句关系：指出下列名言的复句关系：(并列并列)(选择选择)(递进递进)(条件条件)(假设假设)(因果因果)中考语文专题：单句复句 精品课件(39张)中考语文专题：单句复句 精品课件(39张)下列复句类型分析有误的一项是：下列复句类型分析有误的一项是：()(2)(2分）分）A A 倘肯多花一文，便可以买一碟茴倘肯多花一文，便可以买一碟茴香豆。（假设复句）香豆。
19、（假设复句）B B 他瘦得教人担心，但是精神很好。他瘦得教人担心，但是精神很好。（转折复句）（转折复句）C C 只有孔乙己到店，才可以笑几声。只有孔乙己到店，才可以笑几声。（选择复句）（选择复句）D D 我国幅员辽阔，物产丰富。我国幅员辽阔，物产丰富。（并列复句）（并列复句）C中考语文专题：单句复句 精品课件(39张)中考语文专题：单句复句 精品课件(39张)牢记复句类型口诀牢记复句类型口诀 不是而是是不是，并列关系不可忘。不是就是是还是，选择复句要牢记。既然就，表因果。即使也，是假设。不管都，表条件。尽管可，是转折。首先然后，表承接。不但而且，是递进中考语文专题：单句复句 精品课件(39张)
20、中考语文专题：单句复句 精品课件(39张)归纳小结 单句单句考点：划分句子成分、提取主干 复句复句考点：辨析复句类型及其常用关联词中考语文专题：单句复句 精品课件(39张)中考语文专题：单句复句 精品课件(39张)1.过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第
21、一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。2.由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。3.接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出“前理解前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只
22、能是文本与，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与“前理解前理解”的统一。的统一。4.文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。5
23、.文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。6.任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通
24、向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。7.汉字的起始是象形的，书法家可以用字的结构来表达物象的结构和生气勃勃的动作，使写的字成为一种表现生命的艺术。元代赵子昂写“子”字时，先习画鸟飞之形，从中吸取对生命形象的构思，使“子”字有着鸟飞形象的暗示，成为一个表现生命的单位。8.书法家要想使字表现生命，就要用他所具有的方法和工具在字里表现出生命体的骨、筋、肉、血的感觉来。许慎说：“书者，如也。”书的任务是如，写出来的字要“如”我们心中对于物象的把握和理解。中考语文专题：单句复句 精品课件(39张)中考语文专题：单句复句 精品课件(39张)
