1、苏教版必修苏教版必修化学化学1 1教材教材内容分析与教学设计内容分析与教学设计 此次高中化学课程改革的重点此次高中化学课程改革的重点基础性、时代性、选择性、基础性、时代性、选择性、灵活性、发展性灵活性、发展性n使课程内容具有更好的基础性使课程内容具有更好的基础性 为学生的全面发展、个性发展、持续发展、进一步学习化学打好基础为学生的全面发展、个性发展、持续发展、进一步学习化学打好基础n使课程内容具有更强的时代性使课程内容具有更强的时代性 综合体现化学学科发展、社会发展及学生发展对高中综合体现化学学科发展、社会发展及学生发展对高中 化学课程的需要；与国际水平接轨；多样化的课程设计取向化学课程的需要
2、；与国际水平接轨；多样化的课程设计取向n使课程结构具有更强的选择性使课程结构具有更强的选择性 每个学生都要学习化学，不同的学生学习不同的化学每个学生都要学习化学，不同的学生学习不同的化学n使课程实施具有更强的灵活性使课程实施具有更强的灵活性 以探究为核心的多样化教学方式；各种资源的整和与综合利用；开放灵活以探究为核心的多样化教学方式；各种资源的整和与综合利用；开放灵活的管理保证选择性的管理保证选择性n使课程评价具有更强的发展性使课程评价具有更强的发展性 整体的系统改革整体的系统改革局部改革目的和观念目的和观念政策和规划政策和规划课程与教材课程与教材教学实践教学实践教学评价教学评价教师培训教师培
3、训化学化学1 1化学化学2 2有有机机化化学学基基础础物物质质结结构构与与性性质质实实验验化化学学化化学学反反应应原原理理化化学学与与技技术术必修必修模块模块选修选修模块模块认识化学科学认识化学科学化学实验基础化学实验基础常见无机物及其应用常见无机物及其应用 物质结构基础物质结构基础化学反应与能量化学反应与能量化学与可持续发展化学与可持续发展 化化学学与与生生活活 三个阶段的中学化学课程三个阶段的中学化学课程 义务教育阶段义务教育阶段 高中必修模块高中必修模块 高中选修模块高中选修模块 科学探究科学探究 认识化学科学认识化学科学 实验化学实验化学 化学实验基础化学实验基础身边的化学物质身边的化
4、学物质 常见无机物常见无机物 有机化学基础有机化学基础 及其应用及其应用物质构成的奥秘物质构成的奥秘 物质结构基础物质结构基础 物质结构与性质物质结构与性质 化学变化化学变化 化学反应化学反应 化学反应原理化学反应原理化学与社会发展化学与社会发展 化学与可持续发展化学与可持续发展 化学与生活化学与生活 化学与技术化学与技术经全国中小学教材审定委员会初审通过的教材经全国中小学教材审定委员会初审通过的教材人民教育出版社-人教版 主编：宋心琦山东科学技术出版社-山东版主编：王磊江苏教育出版社-江苏版主编：王祖浩 教材教材 人教版人教版 山东版山东版 江苏版江苏版栏目名称栏目名称 思考与交流思考与交流
5、 交流、研讨交流、研讨 交流与讨论交流与讨论 学与问学与问 联想、质疑联想、质疑 你知道吗？你知道吗？科学探究、实验科学探究、实验 活动、探究活动、探究 活动与探究活动与探究 归纳与整理归纳与整理 概括、整合概括、整合 整理与归纳整理与归纳 回顾与总结回顾与总结 科学视野科学视野 化学前沿化学前沿 拓展视野拓展视野 科学史话科学史话 历史回眸历史回眸 化学史话化学史话教材是如何体现三维目标的教材是如何体现三维目标的1、设置的栏目不相同，但功能大体一样、设置的栏目不相同，但功能大体一样n必修化学课程标准在必修化学课程标准在必修化学必修化学1 1中的中的“认识化学科学认识化学科学”和和“常见无机物
6、的性质和应用常见无机物的性质和应用”主题中渗透了：主题中渗透了：“物质的量及其相关知识物质的量及其相关知识”、“物质的分类、胶物质的分类、胶体体”、“氧化还原反应氧化还原反应”、“离子反应离子反应”、“酸、酸、碱、盐的电离碱、盐的电离”等基本概念。等基本概念。在在必修化学必修化学2 2中设置了两大概念原理主题：中设置了两大概念原理主题：“物质结构基础物质结构基础”、“化学反应与能量化学反应与能量”具体包括：原子结构、核外电子排布初步知识、具体包括：原子结构、核外电子排布初步知识、化学键、离子键、共价键、元素周期律、化学化学键、离子键、共价键、元素周期律、化学反应速率、可逆反应、化学反应的限度（
7、平反应速率、可逆反应、化学反应的限度（平衡）、化学反应中的能量变化，化学反应的热衡）、化学反应中的能量变化，化学反应的热效应、原电池等核心的化学概念和基本原理。效应、原电池等核心的化学概念和基本原理。新课程最大的挑战新课程最大的挑战n科学探究与教学方式的转变科学探究与教学方式的转变n发展性评价体系的建立发展性评价体系的建立n课程多样性、选择性的落实课程多样性、选择性的落实必修模块的实施建议必修模块的实施建议 高中化学必修课程依据学习时序分成高中化学必修课程依据学习时序分成 化学化学1、化学、化学2两个模块，总计两个模块，总计4 学分，每学分，每个课程模块各为个课程模块各为2学分。一个课程模块的
8、课学分。一个课程模块的课堂教学时间是堂教学时间是36学时，每周学时，每周2个学时，加个学时，加上复习考试时间总共占用近上复习考试时间总共占用近20周时间。按周时间。按照教育部目前的规定，化学照教育部目前的规定，化学1和化学和化学2需要需要分别进行学分认定。分别进行学分认定。教学建议：教学建议：n重视核心观念、基本方法和积极态度的培养，引导学生进入化学科学世界n严格控制必修课程知识内容的深广度，保护学生的学习积极性n选择核心内容进行探究学习，有效使用多样化的教学方式 n合理安排每周2学时的教学时间，提高单元教学的整体效益 高中化学必修课程在实施中有两点需要特别注意:第一，总学时数非常有限，所以必
9、须彻底转变现行教学中的一些习惯做法，严格控制知识内容的深广度。第二,必修课的定位是全体学生科学素养的发展，所以，实施中不能只抓知识传授和训练。在教学目标上必须创造条件使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面得到全面发展；在教学内容的选择和安排上，必须要关注学生经验和社会生活现实；在教学方式上，必须坚持以探究为主的多样化教学方式；在评价上，必须开展促进学生发展的多样化评价策略。教学活动过程的新理念教学活动过程的新理念n教学活动的开放性n信息交流的多向性n学生活动的优先性n教师参与的多样性n突出探究活动的基本特征n让每一位学生都有提高和进步化学化学1教材内容体系教材内容体系（苏教版）（苏教
10、版）化化学学1化学家眼中的物质世界化学家眼中的物质世界 从海水中获得的化学物质从海水中获得的化学物质从从 矿矿 物物 到到 基基 础础 材材 料料 硫、氮和可持续发展硫、氮和可持续发展化学化学1 1模块教材的内容体系模块教材的内容体系栏目功能分析栏目功能分析 【交流与讨论交流与讨论】【】【信息提示信息提示】【你知道吗你知道吗】【练习与实践练习与实践】【活动与探究活动与探究】【】【观察与思考观察与思考】【】【调查研究调查研究】【化学史话化学史话】【拓展视野拓展视野】【资料卡资料卡】【整理与归纳整理与归纳】【】【问题解决问题解决】创造性地利用栏目创造性地利用栏目 信息提示、资料卡、拓展视野、化学史
11、料信息提示、资料卡、拓展视野、化学史料、回顾与总结、回顾与总结等栏目的功能等栏目的功能适时提供学习资料适时提供学习资料,辅助学习；辅助学习；你知道吗？观察与思考、活动与探究（实验、科学探你知道吗？观察与思考、活动与探究（实验、科学探究）、交流与讨论（思考与交流）栏目的实施究）、交流与讨论（思考与交流）栏目的实施组织学生组织学生回顾、思考、讨论、实验（观察、操作、分析、设计）；回顾、思考、讨论、实验（观察、操作、分析、设计）；调查研究（实践活动）、问题解决（学与问）、练习与调查研究（实践活动）、问题解决（学与问）、练习与实践等栏目的运用实践等栏目的运用鼓励学生通过实践和练习，应用所学鼓励学生通过
12、实践和练习，应用所学知识。知识。江苏版的目录（必修江苏版的目录（必修1 1）n专题专题1 1 化学家眼中的物质世界化学家眼中的物质世界n第一单元 丰富多彩的化学物质n第二单元 研究物质的实验方法n第三单元 人类对原子结构的认识n专题专题2 2 从海水中获得的化学物质从海水中获得的化学物质n第一单元 氯、溴、碘及其化合物n第二单元 钠、镁及其化合物江苏版的目录（必修江苏版的目录（必修1 1）n专题专题3 3 从矿物到基础材料从矿物到基础材料n第一单元 从铝土矿到铝合金n第二单元 铁、铜的获得及应用n第三单元 含硅物质与信息材料n专题专题4 4 氮、硫和可持续发展氮、硫和可持续发展n第一单元 含硫
13、化合物的性质及应用n第二单元 生产生活中的含氮化合物专题专题与社会生产生活与社会生产生活的联系的联系学科知识体系学科知识体系专题一：专题一：化学家眼中化学家眼中的物质世界的物质世界用化学家的眼光用化学家的眼光看世界看世界学习研究化学的学习研究化学的方法思路方法思路专题二：专题二：从海水中获得的从海水中获得的化学物质化学物质身边的化学：身边的化学：与海水、矿物、空与海水、矿物、空气有关的物质的气有关的物质的宏观性质宏观性质无机元素无机元素化合物知识化合物知识专题三：专题三：从矿物到基础材料从矿物到基础材料专题四：专题四：硫、氮和可持续发展硫、氮和可持续发展必修必修1 1与社会生产生活及学科知识体
14、系之间的联系与社会生产生活及学科知识体系之间的联系立足学科与展现价值观整合协调立足学科与展现价值观整合协调知识与能力、过程与方法、态度情感与价值观三维学习目标融合：知识与能力、过程与方法、态度情感与价值观三维学习目标融合：过程与方法过程与方法知识与技能知识与技能情感态度情感态度与价值观与价值观主要内容主要内容 专题一专题一化学家眼中的物质世界化学家眼中的物质世界第一单元第一单元丰富多彩的物质世界丰富多彩的物质世界第二单元第二单元研究物质的实验方法研究物质的实验方法第三单元第三单元人类对原子结构的认识人类对原子结构的认识（1 1）物质分类及其转）物质分类及其转化化（2 2）物质的量）物质的量（3
15、 3）物质聚集状态）物质聚集状态（4 4）物质的分散系）物质的分散系（1 1）物质的分离和提纯）物质的分离和提纯（2 2）常见物质的检验）常见物质的检验（3 3）溶液的配制及其分析）溶液的配制及其分析（1 1）原子结构模型的演变）原子结构模型的演变（2 2）原子的构成）原子的构成（1 1）物质分类及其转化；）物质分类及其转化；（2 2）物质的量；）物质的量；（3 3）物质聚集状态；）物质聚集状态；（4 4）物质的分散系。）物质的分散系。1.1.第一单元教材涉及的主要内容第一单元教材涉及的主要内容：2.2.各部分知识点的联系各部分知识点的联系 物质之间的转化物质之间的转化物质之间的定量关系物质之
16、间的定量关系物质的量物质的量物质的四个物质的四个角度的分类角度的分类物质聚集状物质聚集状态的分类态的分类化学反应化学反应的分类的分类混合物混合物的分类的分类纯净物纯净物的分类的分类四种基本反四种基本反应类型应类型（非）氧化（非）氧化还原反应还原反应溶液、胶体、悬溶液、胶体、悬浊液和乳浊液浊液和乳浊液固体、液体固体、液体和气体和气体单质、氧化物单质、氧化物酸、碱和盐酸、碱和盐不同聚集态物质的结构不同聚集态物质的结构气体摩尔体积概念计算气体摩尔体积概念计算胶体的性质胶体的性质电解质与非电解质电解质与非电解质电离方程式的书写电离方程式的书写3.3.本单元教材的内容的编排意图本单元教材的内容的编排意图
17、 微观角度认识物质世界微观角度认识物质世界认识宏微观的相互转化认识宏微观的相互转化对初中知识总结和深化对初中知识总结和深化后阶段的学习奠定基础后阶段的学习奠定基础教学指导意见要求教学指导意见要求基本要求基本要求初步认识物质的科学分类方法，学会从不同角度对化学物质及物质间的初步认识物质的科学分类方法，学会从不同角度对化学物质及物质间的转化进行分类的基本方法，在此过程中掌握根据物质的存在状态、根据转化进行分类的基本方法，在此过程中掌握根据物质的存在状态、根据分散质粒子大小、根据物质的导电状况等进行分类，掌握四种基本化学分散质粒子大小、根据物质的导电状况等进行分类，掌握四种基本化学反应类型、能根据化
18、合价的变化来判断氧化还原反应。反应类型、能根据化合价的变化来判断氧化还原反应。认识物质的量，并利用物质的量进行简单计算。认识物质的量，并利用物质的量进行简单计算。知道不同聚集状态物质的一些特性，了解影响气体体积的主要因素，初知道不同聚集状态物质的一些特性，了解影响气体体积的主要因素，初步学会用气体摩尔体积进行简单计算。步学会用气体摩尔体积进行简单计算。能用电解质的电离方程式表示电解质导电的原因。能用电解质的电离方程式表示电解质导电的原因。了解分散系的含义，知道胶体区别于其他分散系的本质特征和鉴别方法。了解分散系的含义，知道胶体区别于其他分散系的本质特征和鉴别方法。4.4.教学指导意见要求教学指
19、导意见要求教学指导意见要求教学指导意见要求发展要求：发展要求：物质的量运用于化学方程式的简单计算物质的量运用于化学方程式的简单计算化学反应基本类型与氧化还原反应之间的关系。化学反应基本类型与氧化还原反应之间的关系。阿佛加德罗定律及其推论。阿佛加德罗定律及其推论。不宜拓展提示：不宜拓展提示：对氧化还原反应只要求学会判断，不要对其它概念（氧化反对氧化还原反应只要求学会判断，不要对其它概念（氧化反应、还原反应、氧化剂、还原剂等）进行扩展，也不对复杂应、还原反应、氧化剂、还原剂等）进行扩展，也不对复杂氧化还原反应进行配平。相关内容将在后续课程中学习氧化还原反应进行配平。相关内容将在后续课程中学习胶体的
20、概念只要求了解其不同于溶液的特性，对胶体的凝聚、胶体的概念只要求了解其不同于溶液的特性，对胶体的凝聚、布朗运动等不宜扩展。布朗运动等不宜扩展。4.4.教学指导意见要求教学指导意见要求物质的分类及转化（物质的分类及转化（1 1课时）课时）物质的量（物质的量（1.51.5课时）课时）物质的聚集状态（物质的聚集状态（1.51.5课时）课时）物质的分散系（物质的分散系（1 1课时）课时）物质的分类与变化物质的分类与变化 1 1课时课时物质的量物质的量 2 2课时课时物质的聚集状态物质的聚集状态 2 2课时课时物质的分散系物质的分散系 1 1课时课时本单元复习与测试本单元复习与测试 2 2课时课时教育行
21、政部门教育行政部门建议课时建议课时根据学校实际根据学校实际建议课时建议课时4.4.教学指导意见要求教学指导意见要求教学中需要注意的几个问题：教学中需要注意的几个问题：（1 1）合理控制教学难度）合理控制教学难度（2 2）做好各类知识衔接）做好各类知识衔接（3 3）精心创设问题情景）精心创设问题情景（4 4）引导学生归纳总结）引导学生归纳总结物质的分离和提纯物质的分离和提纯常见物质的检验常见物质的检验溶液的配制及其分析溶液的配制及其分析1.1.第二单元教材涉及的主要内容第二单元教材涉及的主要内容：2、本单元各部分知识点的联系、本单元各部分知识点的联系 一定物质的量浓度溶液的配制一定物质的量浓度溶
22、液的配制定性分析定性分析某些离子的检验某些离子的检验物质提纯物质提纯物质分离的一般方法物质分离的一般方法物质分离的实验技能物质分离的实验技能定量分析定量分析物质的量浓度计算物质的量浓度计算物质的量浓度测定物质的量浓度测定化学家研究物质的一般思路化学家研究物质的一般思路教学指导意见要求教学指导意见要求基本要求：了解蒸馏、萃取、分液、过滤、结晶等实验方法。初步学会NH4+、Cl-、SO42-、Na+、K+的检验方法，能用离子检验法设计简单的实验方案，探究常见物质的组成。知道物质的量浓度的含义，初步学会溶液配制的实验技能，体会定量研究的方法对化学学习和科学研究的重要作用。发展要求：物质的分离、提纯及
23、物质检验的一般原则。物质的量浓度应用于溶液中化学反应中的计算。3.3.教学指导意见要求教学指导意见要求物质的分离与提纯（物质的分离与提纯（1 1课时）课时）常见物质的检验常见物质的检验 （1 1课时）课时）溶液的配制及分析（溶液的配制及分析（1 1课时）课时）物质的分离与提纯物质的分离与提纯 1 1课时课时常见物质的检验常见物质的检验 1 1课时课时溶液的配制与分析溶液的配制与分析 2 2课时课时本单元复习与测试本单元复习与测试 2 2课时课时教育行政部门教育行政部门建议课时建议课时根据学校实际根据学校实际建议课时建议课时4.4.教学指导意见要求教学指导意见要求5 5、教学中需要注意的几个问题
24、、教学中需要注意的几个问题 （1 1）做好复习指导工作）做好复习指导工作（2 2）引导学生动手实验）引导学生动手实验（3 3）帮助做好归纳总结）帮助做好归纳总结（4 4）指导设计简单方案）指导设计简单方案1 1、第三单元教材涉及的主要内容、第三单元教材涉及的主要内容（1 1）原子结构模型的演变；）原子结构模型的演变；（2 2）原子的构成。）原子的构成。（1 1）教材编写的目的在于：）教材编写的目的在于：一方面是让学生明白化学学习和研究必须进入原一方面是让学生明白化学学习和研究必须进入原子、分子等微观世界；子、分子等微观世界；另一方面为后续专题中有关钠、镁、氯、溴等元另一方面为后续专题中有关钠、
25、镁、氯、溴等元素及化合物内容的学习作准备。素及化合物内容的学习作准备。2 2、本单元各部分知识点的联系、本单元各部分知识点的联系（2 2）明确不同时期的原子结构模型及主要观点）明确不同时期的原子结构模型及主要观点 道尔顿道尔顿结构模型结构模型汤姆生汤姆生结构模型结构模型卢瑟福卢瑟福结构模型结构模型波尔波尔结构模型结构模型原子是不能再分原子是不能再分的粒子，的粒子，同种元素的原子同种元素的原子的各种性质和质的各种性质和质量都相同；量都相同；原子是微小的实原子是微小的实心球体。心球体。原子是一个平均分原子是一个平均分布着正电荷的球体，布着正电荷的球体，带负电的带负电的电子镶嵌电子镶嵌球体中；球体中
26、；正负电荷相等，从正负电荷相等，从而形成中性原子；而形成中性原子；电子的质量是氢原电子的质量是氢原子质量的子质量的1/18361/1836原子由原子核和核原子由原子核和核外电子构成；外电子构成；原子中心是带正电原子中心是带正电荷的原子核；荷的原子核；带负电的电子在原带负电的电子在原子核周围空间高速子核周围空间高速运动，就像行星环运动，就像行星环绕太阳运转一样。绕太阳运转一样。电子在原子核外电子在原子核外空间的一定轨道空间的一定轨道上运动，每个轨上运动，每个轨道具有确定的能道具有确定的能量值；量值；核外电子在这些核外电子在这些轨道上运动时既轨道上运动时既不放出能量，也不放出能量，也不吸收能量。不
27、吸收能量。原子结构模型原子结构模型的演变的演变学习有关原子构成学习有关原子构成的基础知识的基础知识原子结构原子结构示意图示意图核素核素同位素的概念同位素的概念质子数、中子数质子数、中子数质量数之间的关系质量数之间的关系化学反应中电子得化学反应中电子得失与原子最外层电失与原子最外层电子数的关系子数的关系3 3、本单元的、本单元的教学指导意见要求教学指导意见要求原子结构模型的演变原子结构模型的演变知道原子结构模型的演变的历程。知道原子结构模型的演变的历程。原子结构示意图原子结构示意图（1 1）本知识点已在初中已学过，因此有必要在此可以适当的补）本知识点已在初中已学过，因此有必要在此可以适当的补充，
28、让学生回忆并书写充，让学生回忆并书写1 11818号元素的原子结构示意图。号元素的原子结构示意图。（2 2）让学生了解最外层电子数与元素化学性质的关系，了解最）让学生了解最外层电子数与元素化学性质的关系，了解最外层电子数在化学反应中的变化，了解最外层电子数与元素化外层电子数在化学反应中的变化，了解最外层电子数与元素化合价的关系，加深对化学反应本质的了解。合价的关系，加深对化学反应本质的了解。原子结构原子结构可补充原子（离子）的电性关系式、质量关系式。可补充原子（离子）的电性关系式、质量关系式。（2 2）建议根据学校具体情况考虑是否增加元素原子量、近似原）建议根据学校具体情况考虑是否增加元素原子
29、量、近似原子量、原子量的近似值等概念的辨析。子量、原子量的近似值等概念的辨析。课时安排建议课时安排建议 原子结构模型的演变原子结构模型的演变原子的构成原子的构成 （共（共1 1课时）课时）原子结构模型的演变原子结构模型的演变原子的构成原子的构成 共共1 1课时课时本专题复习与练习本专题复习与练习 2 2课时课时教育行政部门教育行政部门建议课时建议课时根据学校实际根据学校实际建议课时建议课时3 3、本单元的、本单元的教学指导意见要求教学指导意见要求4 4、教学中的几个注意问题：、教学中的几个注意问题：（1 1）合理控制难度）合理控制难度（2 2）加强阅读指导）加强阅读指导（3 3）引导学生探究）
30、引导学生探究（4 4）搞好专题整合）搞好专题整合 专题专题2 从海水中获得的化学物质从海水中获得的化学物质 教材分析及教学建议教材分析及教学建议从海水中获得的化学物质从海水中获得的化学物质 课程标准解读课程标准解读 本专题的核心知识及呈现方式本专题的核心知识及呈现方式 本专题在高中课程中的地位和作用本专题在高中课程中的地位和作用 教学建议教学建议 一、课程标准解读一、课程标准解读1 1课程标准中内容标准的分析课程标准中内容标准的分析高中化学课程标准化学高中化学课程标准化学1 1中规定的中规定的元素化合物知元素化合物知识识主要有以下内容：主要有以下内容：（1 1）根据生产、生活中的应用实例或通过
31、实验）根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，探究，了解了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能物的主要性质，能列举列举合金材料的重要作用。合金材料的重要作用。（2 2）通过实验）通过实验了解了解氯、氮、硫、硅等非金属及氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，其重要化合物的主要性质，认识认识其在生产中的应其在生产中的应用和对生态环境的影响。用和对生态环境的影响。高中化学课程标准化学高中化学课程标准化学1 1中规定的中规定的两大反应两大反应主主要有以下内容：要有以下内容：（1 1）知道知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，酸、碱、盐在溶液中能发生
32、电离，通过实验事物通过实验事物认识认识离子反应离子反应及其发生的条件，及其发生的条件，了解了解常见离子的检验方法常见离子的检验方法（2 2）根据实验事实）根据实验事实了解了解氧化还原反应的本质氧化还原反应的本质是电子的转移，是电子的转移，举例举例说明生产、生活中常见的说明生产、生活中常见的氧化还原反应氧化还原反应。二、本专题的核心知识及呈现方式二、本专题的核心知识及呈现方式编写思想：工业生产编写思想：工业生产性质探究性质探究实际应用实际应用核心知识：一种物质、两种反应核心知识：一种物质、两种反应呈现方式：具体物质的制取和性质呈现方式：具体物质的制取和性质核心知识核心知识知识规律知识规律工业过程
33、工业过程工业生产工业生产性质探究性质探究实际应用实际应用电解电解食盐水食盐水电解电解氯化钠氯化钠海水海水提镁提镁氯气氯气性质性质侯氏侯氏制碱制碱钠的钠的性质性质镁的镁的性质性质碳酸钠碳酸钠性质性质海水海水制卤素制卤素溴、碘性溴、碘性质质生产和生活等领域的应用生产和生活等领域的应用专题2 从海水中获得的化学物质 元素化合物知识体系建构：元素化合物知识体系建构：学科发展学科发展+实际应用实际应用专题专题2 2 从海水中获得的化学物质从海水中获得的化学物质（一种物质、两个反应）（一种物质、两个反应）ClCl2 2制备：电解食盐水、实验室制法制备：电解食盐水、实验室制法ClCl2 2性质：性质：物理性
34、质物理性质化学性质：氧化性化学性质：氧化性氯水成分：氯水成分：HClOHClO性质，可逆反应性质，可逆反应钠的制备：钠的制备：2NaCl=2Na+Cl2NaCl=2Na+Cl2 2钠的性质：还原性钠的性质：还原性 生成生成NaNa2 2O O、NaNa2 2OO2 2 碳碳 酸酸 钠：钠：碱性碱性 应用应用离子反应离子反应 离子方程式离子方程式 强弱电解质强弱电解质碳酸钠、碳酸氢钠性质碳酸钠、碳酸氢钠性质 相互转化相互转化制备与应用制备与应用卤素卤素（以氯为主）（以氯为主）碱金属碱金属（以钠为主）（以钠为主）通电通电溴、碘性质溴、碘性质 置换反应置换反应 氧化还原反应氧化还原反应专题2 从海水
35、中获得的化学物质第一单元第一单元 氯、溴、碘及其化合物氯、溴、碘及其化合物 n具体物质的制取和性质（化学反应）：具体物质的制取和性质（化学反应）：氯气、次氯酸、漂白粉、溴、碘氯气、次氯酸、漂白粉、溴、碘n核心概念核心概念：氧化还原反应：氧化还原反应(氧化剂、还原剂氧化剂、还原剂)n反应规律：反应规律：氧化还原反应及其表示（电子得失）氧化还原反应及其表示（电子得失）n工业过程：工业过程：氯碱工业氯碱工业(电解电解)、溴和碘的提取溴和碘的提取第二单元第二单元 钠、镁及其化合物钠、镁及其化合物n具体物质的制取和性质：具体物质的制取和性质：钠、氧化钠、过氧化钠、碳酸氢钠、碳酸钠、钠、氧化钠、过氧化钠、
36、碳酸氢钠、碳酸钠、氯化镁、镁氯化镁、镁n核心概念：核心概念：离子反应、强电解质、弱电解质离子反应、强电解质、弱电解质n反应规律：反应规律：离子反应及其表示（离子反应的条件）、离子反应及其表示（离子反应的条件）、离子方程式离子方程式n工业过程：钠的制取、碳酸钠的制取、镁的提取工业过程：钠的制取、碳酸钠的制取、镁的提取专题2 从海水中获得的化学物质课时分配建议：课时分配建议：单元名称内容建议课时第一单元 氯、溴、碘及其化合物氯气的生产原理1氯气的性质1溴、碘的提取1氧化还原反应1第二单元 钠、镁及其化合物金属钠的性质与应用1碳酸钠的性质及其应用1离子反应1镁的提取及应用1专题小结和练习2合计10化
37、学化学1 1中的两大反应与选修的层级发展关系中的两大反应与选修的层级发展关系 四、教学建议四、教学建议正确把握知识的深广度，避免随意扩展内容正确把握知识的深广度，避免随意扩展内容3 3、分析栏目功能，发挥教学价值、分析栏目功能，发挥教学价值4 4、突出化学学科特征，充分发挥实验的教育功能、突出化学学科特征，充分发挥实验的教育功能5 5、注意联系生产、生活实际，拓展学生视野、注意联系生产、生活实际，拓展学生视野6 6、实施观念建构的教学，关注学生的认识发展、实施观念建构的教学，关注学生的认识发展第一单元氯、溴、碘及其化合物第一单元氯、溴、碘及其化合物1 1、教学方法建议、教学方法建议 “氯气的生
38、产原理氯气的生产原理”可通过创设问题情景可通过创设问题情景学生发现和提出问题学生发现和提出问题教师引导学生设计解决教师引导学生设计解决问题的方案问题的方案学生实施探究方案学生实施探究方案总结归纳形总结归纳形成结论的思路组织教学。成结论的思路组织教学。通过恰当的方法，创设问题情景，让学生通过恰当的方法，创设问题情景，让学生在情景中发现问题并提出问题，是在教学设计在情景中发现问题并提出问题，是在教学设计时首先需要解决好的。在创设问题情景时，教时首先需要解决好的。在创设问题情景时，教师可充分利用教材资源和网上素材，如师可充分利用教材资源和网上素材，如天工天工开物开物书中的海水晒盐图，现代海水晒盐的书
39、中的海水晒盐图，现代海水晒盐的录象资料等。录象资料等。氯气的生产原理（教学情境设计）氯气的生产原理（教学情境设计）核心问题核心问题1、电解饱和食盐水的原理是什么？2、氯碱工业的重要意义、现状和发展前景如何？3、实验室制备氯气的基本原理、方法是什么？有哪些注意事项？4、实验操作中应如何注意安全和有效避免环境污染？n 学习目标学习目标n1.1.了解地壳中铝元素的含量了解地壳中铝元素的含量,知道铝元素在自然知道铝元素在自然界中的主要存在形式界中的主要存在形式,了解工业上从铝土矿获得了解工业上从铝土矿获得铝的方法铝的方法,从金属铝冶炼方法的变化体验化学科从金属铝冶炼方法的变化体验化学科学的发展对人类生
40、活的影响。学的发展对人类生活的影响。n2.2.知道铝、氧化铝和氢氧化铝的性质，了解铝及知道铝、氧化铝和氢氧化铝的性质，了解铝及其化合物在生产生活中的重要应用，进一步认识其化合物在生产生活中的重要应用，进一步认识化学与生产生活的关系。化学与生产生活的关系。第一单元第一单元 从铝土矿到铝合金从铝土矿到铝合金n3.3.了解两性氧化物和两性氢氧化物的概念了解两性氧化物和两性氢氧化物的概念,知知道氧化铝和氢氧化铝分别是两性氧化物和两性道氧化铝和氢氧化铝分别是两性氧化物和两性氢氧化物。氢氧化物。n4.4.通过相关探究活动进一步了解探究学习的一通过相关探究活动进一步了解探究学习的一般过程和方法。般过程和方法
41、。n5.5.尝试采用联想、类比等方法学习新知识尝试采用联想、类比等方法学习新知识,学学习构建知识结构的常用方法。习构建知识结构的常用方法。第一节第一节 从铝土矿中提取铝从铝土矿中提取铝n从铝土矿制备铝的工艺流程从铝土矿制备铝的工艺流程 Al2O3(SiO2)NaOH NaAlO2(Na2SiO3)Al(OH)3铝土矿铝土矿偏铝酸钠偏铝酸钠氢氧化铝氢氧化铝氧化铝氧化铝 铝铝铝合金铝合金 学生讨论后写出学生讨论后写出生产过程中的主生产过程中的主要反应方程式要反应方程式由氧化铝既能与酸反应又由氧化铝既能与酸反应又能与碱反应生成盐和水能与碱反应生成盐和水,引出两性氧化物的概念引出两性氧化物的概念.电解
42、法适合冶炼哪些金属电解法适合冶炼哪些金属性质和应用性质和应用第二节第二节 铝的性质铝的性质n1.铝的物理性质铝的物理性质n 联系生活中的铝制物品联系生活中的铝制物品,描述铝的物理性质描述铝的物理性质.n2.铝的化学性质铝的化学性质n (1)与非金属反应与非金属反应(如如O2,Cl2)n (2)与酸反应与酸反应n (3)与碱反应与碱反应 n (4)与盐反应与盐反应(与硝酸汞反应长出与硝酸汞反应长出“毛刷毛刷”,其主要其主要n 成分是疏松的氧化铝成分是疏松的氧化铝)n (5)钝化钝化(生成致密的氧化铝薄膜生成致密的氧化铝薄膜,有何作用有何作用?)比较等量铝粉反应放出氢气的量n铝在上述反应中均为还原
43、剂铝在上述反应中均为还原剂,因此是一种较活泼的因此是一种较活泼的金属金属.l(6)铝热反应铝热反应作用作用第三节第三节 铝的氢氧化物铝的氢氧化物探究一探究一 氢氧化铝的化学性质氢氧化铝的化学性质两性氢氧两性氢氧化物化物 解释解释:Al(OH)3的两性的两性Al3+3OH-Al(OH)3 H+AlO2-+H2O 铝盐与氢氧化钠溶液互滴铝盐与氢氧化钠溶液互滴实验现象及反应原理实验现象及反应原理探究二探究二结论结论:滴加顺序不同滴加顺序不同,现象不同现象不同.实质实质:物质的量之比不同物质的量之比不同,产物不同产物不同.探究三探究三 明矾的净水作用明矾的净水作用复习胶体的性质复习胶体的性质 实验实验
44、:向浑浊的向浑浊的泥水中加入明泥水中加入明矾溶液矾溶液l警告警告:铝在人体内积累可使人慢性中毒铝在人体内积累可使人慢性中毒,因此因此铝及其化合物的使用须加以控制铝及其化合物的使用须加以控制.第二单元第二单元 铁和铜的获取及应用铁和铜的获取及应用1.了解自然界中铁、铜的存在形式了解自然界中铁、铜的存在形式 及常见的冶炼方法及常见的冶炼方法2.掌握掌握 Fe2+、Fe3+性质及相互转化性质及相互转化3.了解金属腐蚀的利弊了解金属腐蚀的利弊学习目标学习目标知识探究知识探究 本单元的两种金属是学生所熟悉的，充分本单元的两种金属是学生所熟悉的，充分调动学生的积极性，由学生积极参与。调动学生的积极性，由学
45、生积极参与。探究点探究点1 铁、铜的存在及使用历史铁、铜的存在及使用历史n讨论讨论1:人类历史上首先发现并使用的是铜还是铁人类历史上首先发现并使用的是铜还是铁?为什么为什么?n讨论讨论2:你知道我国用铁和铜的历史吗你知道我国用铁和铜的历史吗?n由学生查询有关知识并讨论由学生查询有关知识并讨论探究点探究点2 从自然获取铁和铜从自然获取铁和铜1.铁的冶炼铁的冶炼n原料原料n反应器反应器n反应原理反应原理n工艺流程工艺流程2.铜的制备铜的制备探究点探究点3 铁的化学性质铁的化学性质n讨论讨论:已知铁的哪已知铁的哪 些化学性质些化学性质?n探究探究:铁能与水反铁能与水反 应吗应吗?n总结总结 Fe F
46、e2+Fe Fe3+探究点探究点4 Fe2+、Fe3+的相互转化的相互转化问题问题猜想猜想设计实验设计实验探索研究探索研究解决问题解决问题提出问题：不同的铁的化合物在一定条提出问题：不同的铁的化合物在一定条 件下能够相互转化，件下能够相互转化，FeFe3+3+与与 FeFe2+2+的转化需要什么条件？的转化需要什么条件？推出：推出：FeFe、探究点探究点5 化学性质总结化学性质总结1.Fe的化学性质的化学性质n与非金属单质与非金属单质n与水与水n与酸与酸n与盐与盐2.铁的氧化物（铁的氧化物（FeO、Fe2O3、Fe3O4）n比较：俗名、色态、铁的价态、水溶比较：俗名、色态、铁的价态、水溶 性、
47、稳定性、与非氧化性酸的反应性、稳定性、与非氧化性酸的反应3.铁的氢氧化物铁的氢氧化物 Fe(OH)2、Fe(OH)3 比较：实验室制备、性质、相互转化比较：实验室制备、性质、相互转化 实验探究：实验探究：Fe(OH)2的制备的制备Fe(OH)2 Fe(OH)34.4.探究点探究点6 铜的化学性质铜的化学性质n由学生根据已有知识总结由学生根据已有知识总结 1.与部分非金属单质的反应与部分非金属单质的反应 2.与部分盐的反应与部分盐的反应n铜的腐蚀铜的腐蚀探究点探究点7 实验设计实验设计n探究：探究：n1.Na、Mg、Al、Fe、Cu的金属活性的金属活性2.写出实验步骤和实验过程中发生反应的化学写
48、出实验步骤和实验过程中发生反应的化学方程式方程式n目的：总结知识体系目的：总结知识体系第三单元第三单元 含硅矿物与信息材料含硅矿物与信息材料 学习目标学习目标n1.了解硅在自然界的存在形式了解硅在自然界的存在形式,了解硅及其化合物的应了解硅及其化合物的应用与人类文明发展的密切关系。用与人类文明发展的密切关系。n2.知道二氧化硅的物理性质和化学性质。知道二氧化硅的物理性质和化学性质。了解二氧化硅制品在高科技信息产业中的应用。了解二氧化硅制品在高科技信息产业中的应用。3.认识单晶硅的使用给现代人类文明进程所带来的重认识单晶硅的使用给现代人类文明进程所带来的重大影响。激发学生研究、发现新材料的意识。
49、大影响。激发学生研究、发现新材料的意识。第一节第一节 硅酸盐矿物与硅酸盐产品硅酸盐矿物与硅酸盐产品 课前准备课前准备学生寻找身边含硅物质的实物学生寻找身边含硅物质的实物和资料和资料探究探究自然界中硅的存在形式自然界中硅的存在形式硅酸盐的化学式硅酸盐的化学式为何用氧化物为何用氧化物的形式表示的形式表示?两种形式如何互换两种形式如何互换讨论解决讨论解决1.硅酸盐矿物硅酸盐矿物原因原因2.硅酸盐产品硅酸盐产品原料原料成分成分设备设备水泥水泥玻璃玻璃陶瓷陶瓷黏土黏土石灰石石灰石硅酸三钙硅酸三钙(3CaOSiO2)硅酸二钙硅酸二钙(2CaOSiO2)铝酸三钙铝酸三钙(3CaOAl2O3)水泥回水泥回转窑
50、转窑石英石英纯碱纯碱石灰石石灰石Na2OCaO6SiO2(普通玻璃普通玻璃)玻璃熔炉玻璃熔炉黏土黏土铝硅酸盐铝硅酸盐砖窑砖窑n补充补充1.制普通玻璃的原理制普通玻璃的原理(两个方程式两个方程式)n补充补充2.水泥沙浆水泥沙浆:水泥、沙子和水的混合物水泥、沙子和水的混合物 混凝土混凝土:水泥、沙子和碎石的混合物水泥、沙子和碎石的混合物 (以钢筋做结构即为钢筋混凝土以钢筋做结构即为钢筋混凝土)3.拓展视野拓展视野-分子筛分子筛l作用作用:分离、提纯、催化剂及其载体分离、提纯、催化剂及其载体l优点优点:性质稳定性质稳定,能反复使用能反复使用第二节第二节 二氧化硅与信息材料二氧化硅与信息材料天然紫水晶
