1、人教版一年级下册第一单元人教版一年级下册第一单元认识图形（二）一、说教材一、说教材 认识平面图形这节课是学生在第一册认识了立体图形的基础上教学的。教材结合学生已有的知识背景和生活经验，从常见的物体出发，设计了相关的操作活动，把长方体、正方体等立体图形的一个底面拓下来就是长方形、正方形等平面图形。在活动中，学生将直观地认识和了解常见的平面图形，体会平面图形与简单几何体的关系，初步体会“面”在“体”上。教材这样的设计体现了从立体到平面的思路。课堂前测课堂前测前测问题一：你还认识这些立体图形吗？前测问题二：你认识这些图形吗？试着写写他们的名字吧，不会写的字可以找拼音来帮忙。认知目标认知目标能力目标能
2、力目标情感目标情感目标使学生初步认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，体会“面”在“体”上；并且体会这些平面图形在生活中的普遍存在。通过操作、观察、比较等活动培养学生抽象、概括、实践能力，发展空间观念。培养学生的合作探究和创新意识。渗透审美情趣的教育。教学重点：初步认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，了解平面图形在生活中的运用。教学难点：体验“面”和“体”的不同。1 1、操作教学法、操作教学法2 2、演示教学法、演示教学法3 3、合作学习法、合作学习法4 4、尝试探索学习法、尝试探索学习法 (一)创设情境，导入新课（二)操作交流，探究新知 (三)巩固应用，内化提高 (四)全课总结
3、，课后延伸(一一)创设情境，导入新课创设情境，导入新课 在图形城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大在图形城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。今天我们就要一起来认识平的家族，那就是平面图形。今天我们就要一起来认识平面图形家族中的一些成员。面图形家族中的一些成员。（板书：认识平面图形）（板书：认识平面图形）三棱柱三棱柱（一）感知“面”在“体”上 1、观察操作。提出要求：这些平面图形就藏在大家带来的立体图形上。请小朋友们找一找、摸一摸，看谁找得最快！2、汇报交流 说一说：你在什么物体上找到了什么图形？这些图形的面摸上去是什么感觉？3、引导发现 通过刚才的观察发现，这些
4、平面图形都住在立体图形上。(演示“面”在“体”上的分离过程。)通过“摸”，体会这些物体的“面”是平的。通过“看”，初步体会“面”在“体”上。（二）学生动手，拓出平面图形问题：你能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，搬到白纸上吗？小结：我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从 圆柱上找到了圆，从三棱柱上找到了三角形。我们还发现，这些图形的面都是平的，所以，就把这些图形叫做平面图形。通过“画，体验”面“在”体“上。（三）认一认，你能说出它们的名字吗？平行四边形平行四边形（四）体会平面图形的特征问题：观察平面图形，你怎么能记住它们的样子？有四条直直的边，两条长长的，有四条
5、直直的边，两条长长的，两条短短的。有四个方方的角。两条短短的。有四个方方的角。有三条直直的边，三个尖尖的角有三条直直的边，三个尖尖的角 弯弯的边，没有角弯弯的边，没有角 有四条直直的边，这四条边都一样长，有四条直直的边，这四条边都一样长，有四个方方的角。有四个方方的角。有四条直直的边，有两条相对的边是斜着的，有四条直直的边，有两条相对的边是斜着的，有四个角。有四个角。（一）找一找，说一说 你身边哪些物体的面是你学过的图形？开关的面是正方形的。（二）、涂一凃（三）数一数（一）猜一猜 小朋友们，我们来玩猜一猜游戏吧。猜对了就能得到它。（二）试试看你能找出几个。（三）用小棒摆出一个长方形和正方形，想一想他们 有什么区别。五、全课总结五、全课总结1.今天你学会了什么？今天你学会了什么？2.回家把今天认识的新朋友介绍给爸爸妈妈吧！回家把今天认识的新朋友介绍给爸爸妈妈吧！六、板书设计六、板书设计认识平面图形（卡纸剪贴）长方形长方形正方形正方形平行四边形平行四边形三角形三角形圆圆
