1、改造我们的学习（第1课时）高中语文选择性必修中册新知导新知导入入清政府败亡后，中国大地上出现了诸如袁世凯、段祺瑞、张作霖等无数枭雄，为什么只有毛泽东能带领革命队伍，从一个又一个失败和挫折中走出，从胜利走向更大的胜利？因为他的思想与众不同，这些思想与他的阅读、实践，以及反思精神息息相关，而他的思维方式都散落在字里行间中了。改造我们的学习中就蕴含了一些亘古不变的真理，对于在社会里摸爬滚打的我们，有着特殊的意义。教学目标与核心素养教学目标与核心素养教学目标1扫清生字词2、了解作者及写作背景3、归纳课文各部分大意4、了解文章结构形式，理解文章主旨核心素养语言建构与运用 理解文章重要语句的含义，理解文章
2、准确、鲜明、生动的语言特色。思维发展与提升 掌握议论文的提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）的“三段式”逻辑思路和论证结构，学习文章多种论证方法的运用。审美鉴赏与创造 鉴赏朴素的语言在行文上的特殊效果。文化传承与理解 认识理论联系实际的重要性，树立正确的学风。读准字音哗众取宠 谬种流传 谆谆告诫 臆造前仆后继 有的放矢 闭塞眼睛捉麻雀hu mi zhn yp sh s哗众取宠用浮夸的言辞博取群众的喜欢谬种流传荒谬、错误的东西流传下去。谬:荒谬、错误钦差大臣皇帝亲自委派并代表皇帝到各地办理重大事项的大官。现多用以讽刺从上面派下去而对下面情况不了解又指手划脚、乱发议论的人。生吞活剥
3、比喻生硬地接受或机械地搬用别人的言论、经验、方法。谆谆告诫诚恳地再三劝告不可等闲视之不应该小看它。等闲:平常理解词语闭塞眼睛捉麻雀用用浮夸的言辞博取群众的喜欢臆造凭主观的想法编造。臆:无根据的，主观的故纸堆文中指数量很多而且十分陈旧的书籍、资料等。故:原来的，旧的前仆后继前面的人倒下，后面的人继续跟上去。形容英勇奋斗，不怕牺牲有的放矢对准靶子射箭。比喻言论、行动目标准确。徒有虚名空有某种名声，名不符实理解词语若明若暗比喻对问题或情况有所认识却不很清楚。粗枝大叶比喻做事不细致、不认真。夸夸其谈说话或写文章浮夸，不切实际。华而不实只开花不结果。比喻外表好看，内容空虚。可歌可泣值得歌颂、赞美，使人感
4、动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。律己用某种标准来约束自己。理解词语作者介绍毛泽东（1893年12月26日1976年9月9日），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。他是中国共产党创始人之一，也是中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人，是中国第一任主席。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。中国共产党在历史上曾发生过几次左倾和右倾的错误，给革命事业造成了巨大损失。其根本原因就在于当时的领导者不从中国革命的具体情况出发，不能把马克思列宁主义理论同中国革命的实际相结合，而是从主观臆断出发，教条主义
5、地对待马克思列宁主义理论。遵义会议后虽然曾对左右倾错误进行了纠正，但由于当时处于战争时期，形式变化快，对这些错误思想的根源一直没来得及进行清算，机会主义和教条主义思想的影响在党内还存在着，对党的正确路线的执行有很大干扰。抗日战争爆发后，新党员大量增加，许多人出身于小资产阶级，思想还没有彻底转变，这也对党的思想作风产生了一定的不良作用。在这种情况下，为了纯洁党的作风，清算左、右倾机会主义的思想影响，提高党的战斗力，党在1941年发动了著名的延安整风运动，对全党和全体干部进行一次深刻的马列主义教育。在整风运动中，毛泽东同志作了整顿党的作风反对党八股和改造我们的学习的报告，作为整风的指导文献。改造我
6、们的学习整顿学风整顿党的作风整顿党风反对党八股整顿文风思考：标题中为什么选用“改造”这个动词？能不能换用“改变”或者“改进”？“改造改造”在这里有在这里有“改变旧的、建立新的，使适应新的形势和需要改变旧的、建立新的，使适应新的形势和需要”的意思，的意思，它包含它包含“改改”（改变）和（改变）和“造造”（创造）两个语素，体现了在学风问题上破（创造）两个语素，体现了在学风问题上破旧立新的精神旧立新的精神。整体感知整体感知速读课文，全文共23个段落，四个主体部分，请找出每部分的主要语句，并概括主要内容 7.不薄之谓厚，不白之谓黑。易犯的逻辑错误2.一个西方记者问周恩来:“请问，中国人民银行有多少资金
7、?”周恩来委婉地说:“中国人民银行的货币资金吗?有18元8角8分。”当他看到众人不解的样子，又解释说:“中国人民银行发行的面额为10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分的10种主辅人民币，合计为18元8角8分.”改为“你读完了它,也许就能变成一个智慧的人”。分析:第一个“作品”是鲁迅“所有”作品的总称，第二个“作品”是“各个”作品的通称，看起来表述一样，其实不是一个概念，所以造成推理的错误。这样的情况就是“偷换概念”，违反了同一律。我将死在错误之神面前生活和学习中，逻辑无处不在。每天我们都会接触到海量信息，懂一点儿逻辑，可以更好地辨识信息，把握事实真相;我们常常要对生活中的
8、现象发表观点，作出论证，学习逻辑，可以使思维更缜密，论证更严谨，语言表达更准确;我们在工作学习中也往往会基于事实进行推理，作出判断，掌握一些逻辑方法，可以帮助我们合理思考，由已知探寻未知。任务2:辨析日常语言表达中的逻辑错误C.只有获得一等奖,才能参加决赛,他参加决赛了,所以他已经获得了一等奖。例 如，鲁迅拿来主义一文，就包含着这样 个推理:或者闭关，或者送去，或者等别人“送来”，或者自己去拿(当时没有其他选择)不能闭关，不能送去，不能等别人“送来”只有自己去拿文章先分析了“闭关主义”“送去主义”等几种不同的做法，否定这些错误的做法 也就证明了“拿来主义”的正确性。这篇文章充分展现了逻辑思维的
9、力量。那么，这个案例体现了逻辑的什么力量呢？4.下列各句中,推断有误的一项是()第一部分，进步和成绩（理论和实践日益结合的二十年）。第二部分，缺点（理论和实际脱离的三大缺点）。第三部分，两种对立的态度（两种不同学风的比较）。第四部分，具体建议（转变学风的具体提议）。学生交流展示台新知讲解新知讲解 我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。(一)“中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。”(二)我们还有很大的缺点。1.不注重研究现状2.不注重研究历史3.不注重马克思列宁主义的应用这种作风害了我们的许多同志。正反对照新知讲解新知讲解(三)把主观主义
10、和马克思列宁主义两种态度相对照。1.主观主义的态度，不实事求是，无的放矢，危害革命，是反科、反马克思列宁主义的，是党性不纯的一种表现。2.马克思列宁主义的态度:实事求是，有的放矢，是无产阶级党性的表现。(四)提出改造学风的建议。1.提出系统地周密地研究周围环境的任务。2.聚集人才，分工合作，研究近百年的中国史。3.对于在职干部的教育和干部学校的教育，应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导的方针，研究马克思列宁主义，应以苏联共产党(布)历史简明教程为中心的材料。（具体措施）全文的线索是什么？全文在论述过程中，始终贯串着“理论和实际统一”这一条红线：要改造为什么要改造怎
11、么改造。李小二说如果林冲听到他们的对话，摸不着便要“杀人放火”，那么林冲的反应到底是不是这样呢？请同学们总结一下第四自然段，从哪些方面描写林冲形象的？请找到原文具体语句。第3段：引述心理学家詹姆斯对感情的定义来论述感情的本质。“少壮不努力,老大徒伤悲”中通过“少壮”和“老大”之间的对比，想表达的是“惜时”，这里通过反面论证来体现“奋斗”的必要性。另外,“少壮不努力”导致“老大徒伤悲”,二者之间也隐含着因果关系。“天生我材必有用,千金散尽还复来”中的“必有用”体现了“自信”的心态,第17段：最后一段作出结论，血缘到定缘恰恰代表着社会性质的改变，也就是由乡土社会到现代社会的转变。第7段：说明”礼“
12、并非完全是褒义的好的名词，而是也存在残忍野蛮。12、“伦”重在分别，是有等差的次序，是人和人往来所构成的网络中的纲纪。第3段：陈述血缘所决定的社会地位是没有理由的最佳的稳定社会的方式。改为“我一口气读完了这本书,相信你也可以一口气读完它”。明清时期的白话小说影响力不容小觑，当时的小说家就很注重情节的设计，力求写出让人过目不忘的故事。小说情节要想吸引读者，必须新奇、出乎意料，一波未平一波又起。清代小说家李渔曾说：“有奇事方有奇文。”因此，故事情节的环环相扣才能让人物形象更加生动立体地展现在读者面前，情节的变化史就是人物性格的转变史。那么今天，让我们再次走进水浒传，根据小说中的情节描写，进一步分析
13、林冲的人物形象。任务2:辨析日常语言表达中的逻辑错误6.(3分)A（隶书由篆书发展而来，“行云流水有很强的实用性和艺术性”是行书特点）（刺配沧州，变成阶下囚）开头插叙一段两人关系，这段描写体现林冲怎样的性格特点？7.请在画横线处写出下面一段文字中的概念之间的逻辑关系。A.或者采纳他的意见,或者不采纳他的意见,我都不赞成。本文符合一般议论文的结构模式，如按“三段式”来划分，应该是怎样的形式呢?引论前言(提出中心论点)本论第一、二、三部分(具体论证)结论第四部分(结论)本文出现了两种结构形式的不同概括，究竟哪一种概括好呢?应该怎样认识这种不同的概括方式呢?本文具有双重身分，一是报告，一是议论文。作
14、为动员报告，分成四个部本文具有双重身分，一是报告，一是议论文。作为动员报告，分成四个部分是明确、具体而又实际的，这就是前一个行文的结构分是明确、具体而又实际的，这就是前一个行文的结构;作为议论文，它又作为议论文，它又符合符合“三段式三段式”论证方式，同样可以找到论证方式，同样可以找到“提出问题、分析问题、解决问提出问题、分析问题、解决问题题”的论证过程，这就是后一个论证结构。的论证过程，这就是后一个论证结构。对本文结构形式的认识两种不同的概括方式是从两个不同的侧面来观察分析的。两种不同的概括方式是从两个不同的侧面来观察分析的。动员报告动员报告好。在一般情况下，应该按照作者的行文，去提炼其结构形
15、式，好。在一般情况下，应该按照作者的行文，去提炼其结构形式，这样贴近原文，清楚明确。这样贴近原文，清楚明确。对本文结构形式的认识本文出现了两种结构形式的不同概括，究竟哪一种概括好呢?应该怎样认识这种不同的概括方式呢?分析:薄厚之间存在着中间状态，白黑之间还有灰。说话人屏蔽了中间状态，只呈现出两种极端的情形，让人在两个极端之间作出判断或选择。其实是在并非矛盾(有第三种可能存在)的情形下使用排中律，属于排中律使用不当。第13段:紧接上段，阿波罗式乡土社会不能容忍浮士德式的男女恋爱，所以男女有别也就产生了。第15段：回应第10段，阐述了“客边”人担当商业活动的媒介的例子，进一步突出血缘社会是一个非商
16、业的商会。“既已烧着，又何苦伤心流泪?”热情奔放的诗句中，也同样包含着逻辑.（闻一多红烛）教学难点12、西洋家庭夫妇是主轴，经营生育事务，家庭成了获取生活上的安慰的中心。第9段：进一步指出教化权力在乡土社会中往往由师长充当，同时一切师长都具备教化后辈的权利。分析:安，在问句中通常有两种用法，一种表示“怎么”，另一种表示“在哪里”。庄子和惠子一开始是围绕“人能不能以及怎么能知道鱼快乐”的话题进行的。但到最后，庄子突然偷换概念，把“安”用于表示“在哪里”，并以“知之濠上”作结，违反了同一律。19、在差序格局里，国家观念和西方不同。第10段：本段独句，就是从上文论述中得出的观点句了，中国乡土社会必须
17、确立无为政治的理想。18元8角8分显然也不可能是中国人民银行的资金总数。“18元8角8分”则既保守了秘密，又避免了“无可奉告”带来的尴尬。第3段：引述心理学家詹姆斯对感情的定义来论述感情的本质。李小二说如果林冲听到他们的对话，摸不着便要“杀人放火”，那么林冲的反应到底是不是这样呢？请同学们总结一下第四自然段，从哪些方面描写林冲形象的？请找到原文具体语句。有的人-纪念鲁迅逝世十三周年有感的案例，揭示了文学语言表达既有遵循逻辑的常态，又偶尔有“背离逻辑”的“超常态”。在“死”与“活”的矛盾中，反映出诗人内心对精神不朽、虽死犹生的鲁迅先生的敬仰和对欺压人民、虽生犹死者的鄙夷的复杂情感交织。表面上背离
18、了形式逻辑，实际上更加深刻地揭示了心灵逻辑。严格而言，此处“死”与“活”的矛盾，其实不是逻辑矛盾，而是客观矛盾，它反映的是精神世界或客观事物的变化发展。这表明文学作品和日常交际中有不少故意违反逻辑规则的语言艺术。7.请在画横线处写出下面一段文字中的概念之间的逻辑关系。排中律的要求是，在同一思维过程中，不能对两个具有相互矛盾或相互下反对关系的思想同时予以否定，必须承认其中至少有一个是真的。简言之，就是要保持思维的明确性。违反排中律要求的基本逻辑错误是“两不可”，即在同一思维过程中，对两个具有矛盾关系的概念，或者具有矛盾关系或下反对关系的判断都同时予以否定。血缘与地缘11、中国的家庭是一个事业组织
19、，大小变异可以很大，但结构原则却是一贯的单系的差序格局。难点：理清文章脉络，分析人物性格。二 感知逻辑的力量，初步体会逻辑与语文学习的关系总结：1段为本文第一部分，提出论题。第十一章3、团体格局的道德观念建立在团体和个人的关系上，象征在神与信徒的关系上裁判赏罚、维持公正、保护。第4段：提出“横暴权力”与“同意权利”并非截然对立，而是一个社会中同时共存，只不过各有侧重罢了。以下是几则故意违反逻辑的语言艺术案例，它们违反了什么逻辑规律?又为什么称得上是语言艺术?总结：28段为本文第二部分，提出并论述时势力权利的内涵和特点。第7段：说明”礼“并非完全是褒义的好的名词，而是也存在残忍野蛮。本文深刻地批判了理论和实际分离的主观主义的学风，精辟地阐明了理论和实际统一的马克思主义的学风，号召全党必须改造学习方法和学习制度，必须注重研究现状、注重研究历史、注重马列主义的应用，以便更好地完成认识世界和改造世界的历史任务。
