1、群体心理基础（优选）群体心理基础群体的定义v为了实现某个特定的目标,两个或两个以上相互作用、相互依赖的个体的组合。v共同目标；v共同规范；v心理上相互依赖；v行为上互动群体的分类2按发展水平分：(1)松散群体群体发展的初期阶段。人们只是在空间和时间的结合，此种群体目标、结构和领导都不十分明确。(2)联合群体群体发展的中级阶段。群体成员有共同的目的，约束与抵制共存，但这种活动只具有个人意义。(3)集体群体群体发展的高级阶段。成员之间表现出很强的凝聚力，起存在具有更广泛的社会价值。1.按规模大小分：大、中、小群体。管理心理学研究侧重于小群体，一般认为57人的群体效率可能最高。群体与个人联系程度促进
2、社会发展阻碍社会发展发 展 趋 向AB(1)先进集体型(2)一般集体型(3)中间型(4)一般反社会团伙型(5)黑社会团伙型若将群体分类按三个维度划分，如下图3.按群体的社会性质分：正式群体。正式群体是指由组织结构确定的、职务分配很明确的群体。如命令型和任务型群体。4按群体的构成原则分：非正式群体是那些既没有正式结构，也不是由组织确定的联盟，它们是人们为了满足社会交往的需要在工作或学习环境中自然形成的。如利益型和友谊型群体。命令型群体v由组织结构规定。v由直接向某个主管人员报告工作的下属组成。Robbins,“Organizational Behavior”,7th,Prentice Hall
3、Inc,2001凝聚力对群体生产率的影响为了某一个共同关心的特定目标而形成的个体的组合。指群体规范形成以后迫使成员产生顺从行为的约束力。按群体存在的客观性划分：由直接向某个主管人员报告工作的下属组成。瑞格曼（20世纪20年代）“拉绳试验”資料來源：Stephen P.(3)集体群体群体发展的高级阶段。1+1+1+1+1+1+1+1=4(4)一般反社会团伙型但在群体的形成和变革运作方式的时间阶段上是高度一致的。但从事复杂的、需要高度集中注意力的工作时，别人的出现可能会对绩效产生消极的影响。(4)一般反社会团伙型卡恩“重叠角色组”模型(4)这个转变会激起群体的重大变革；任务型群体v由组织结构决定。
4、v它是指为了完成某一项工作任务而在一起工作的人。v其界限并不仅仅局限于直接的上下级关系，还可能跨越直接的命令关系。v所有的命令型群体都是任务型群体，而任务型群体不一定是命令型群体。利益型群体v为了某一个共同关心的特定目标而形成的个体的组合。友谊型群体v它是基于成员共同特点而形成的群体。v往往在工作情境之外形成。5.按群体人员的构成分：（1）同质结构群体。指群体成员在年龄、知识、能力、专业与个性上的相同或接近。（2）异质结构群体。指群体成员在年龄、知识、能力、专业与个性上存在着较大的差异。前者适合复杂性、长期性、创造性的群体；后者适合简单性、相似性、临时性的群体。6.按群体存在的客观性划分：(1
5、)假设群体。又称统计群体，指为研究和分析某一特定人群的需要而人为划分的群体。(2)实际群体。现实中客观存在的各种群体。7.按群体存在的性质划分：(1)参照群体。又称标准群体、榜样群体，它的存在对人们有学习、借鉴和参照意义。设立参照群体在现实生活中对精神文明的发展有一定的作用。(2)一般群体。个人加入群体的动机v安全需要v地位需要v自尊需要v情感需要v权力需要v实现目标的需要但在群体的形成和变革运作方式的时间阶段上是高度一致的。(2)第一阶段的群体活动依惯性进行；若将群体分类按三个维度划分，如下图凝聚力对群体生产率的影响群体内部成员之间开始形成亲密的关系，群体表现出一定的凝聚力。它是指，在别人面
6、前，绩效水平提高或降低的一种倾向。提出于60年代中期，认为群体的发展要经过5个阶段的标准程序。(2)第一阶段的群体活动依惯性进行；群体成员的注意力已经从试图相互认识和理解转移到完成任务上来。(4)一般反社会团伙型凝聚力对群体生产率的影响提出于60年代中期，认为群体的发展要经过5个阶段的标准程序。指群体为达到共同的活动目的，所确立的心理标准。(2)集体主义的自觉。人们只是在空间和时间的结合，此种群体目标、结构和领导都不十分明确。(1)它是在暗示、模仿、顺从的基础上所形成的一致性，规范不同于规章，更强调自律与默契。前者口服心不服，有一定消极作用，后者口服心服，在心理改造中有积极作用。设立参照群体在
7、现实生活中对精神文明的发展有一定的作用。可分为正协同效应和负协同效应。群体发展的模型v5阶段模型v间断平衡模型5阶段模型v提出于60年代中期，认为群体的发展要经过5个阶段的标准程序。v5个阶段为形成阶段、震荡阶段、规范化阶段、执行任务阶段、中止阶段。v随着群体从第一阶段发展到第四阶段，群体会变得越来越有效。資料來源：Stephen P.Robbins,“Organizational Behavior”,7th,Prentice Hall Inc,2001形成阶段v群体的目的、结构、领导都不确定。v群体成员各自摸索群体可以接受的行为规范。v当群体成员开始把自己看作是群体的一员时，这一阶段结束。震
8、荡阶段v是群体内部冲突阶段。v成员接受了群体的存在，但对群体加给他们的约束仍然予以抵制，对谁可以控制这个群体，还存在争执。v这个阶段结束时，群体的领导层次相对明确了。规范化阶段v群体内部成员之间开始形成亲密的关系，群体表现出一定的凝聚力。v当群体结构稳定下来，群体对于什么是正确的成员行为达成共识时，这个阶段结束。执行任务阶段v群体结构已经开始充分地发挥作用，并已被群体成员完全接受。v群体成员的注意力已经从试图相互认识和理解转移到完成任务上来。中止阶段v只相对于暂时性的委员会、团队、任务小组等工作群体而言。v此时，群体开始准备解散，群体成员的反应差异很大。又称标准群体、榜样群体，它的存在对人们有
9、学习、借鉴和参照意义。指一个人在群体中工作不如单独一个人工作时更加努力的倾向(2)第一阶段的群体活动依惯性进行；凝聚力对群体生产率的影响5阶段模型忽视了组织环境。提出于60年代中期，认为群体的发展要经过5个阶段的标准程序。群体内部成员之间开始形成亲密的关系，群体表现出一定的凝聚力。(6)群体的最后一次会议的特点是，活动速度明显加快。后者适合简单性、相似性、临时性的群体。但从事复杂的、需要高度集中注意力的工作时，别人的出现可能会对绩效产生消极的影响。但在群体的形成和变革运作方式的时间阶段上是高度一致的。指群体规范形成以后迫使成员产生顺从行为的约束力。群体成员的注意力已经从试图相互认识和理解转移到
10、完成任务上来。社会促进效应为了某一个共同关心的特定目标而形成的个体的组合。(4)这个转变会激起群体的重大变革；(3)集体群体群体发展的高级阶段。(6)群体的最后一次会议的特点是，活动速度明显加快。(4)这个转变会激起群体的重大变革；角 色 冲 突Robbins,“Organizational Behavior”,7th,Prentice Hall Inc,20015阶段模型的不足v并不是所有的群体都按照5阶段发展的。v5阶段模型忽视了组织环境。间断平衡模型 A （A+B）/2 B高高低低工工作作绩绩效效阶阶段段1阶阶段段2飞飞越越结结束束第一次会第一次会议议任任务务型群体型群体间断平衡模型群体
11、的发展并非都经历相同顺序的发展阶段。但在群体的形成和变革运作方式的时间阶段上是高度一致的。研究发现：(1)群体成员的第一次会议决定群体的发展方向；(2)第一阶段的群体活动依惯性进行；(3)在第一阶段结束时，群体发生一次转变，这个转变正好发生在群体寿命周期的中间阶段；(4)这个转变会激起群体的重大变革；(5)在转变之后，群体的活动又会依惯性进行；(6)群体的最后一次会议的特点是，活动速度明显加快。群体绩效与群体绩效有关的几个结构性因素是角色知觉群体规范地位不平等群体规模群体任务群体凝聚力角色实际行为与态度角色认同角色期望角色知觉角色角色：行為期許的集合角色認同（r o l e i d e n t
12、 i t y）與角色一致的行為與態度角色知覺（r o l e p e r c e p t i o n）個人對自己應如何表現的知覺看法角色期望（r o l e e x p e c t a t i o n）他人認為個人應有的行為角色衝突（r o l e c o n f l i c t）個人同時面對兩個以上角色期望角色 A角色 B？角 色 冲 突角 色 管 理卡恩“重叠角色组”模型明茨伯格管理角色理论贝尔宾团队角色理论群体的规范作用1.什么是群体规范指群体为达到共同的活动目的，所确立的心理标准。指群体为达到共同的活动目的，所确立的心理标准。它有以下特征：(1)它是在暗示、模仿、顺从的基础上所形成的一
13、致性，规范不同于规章，更强调自律与默契。(2)群体规范对群体有维护性功能(3)群体规范大致上可以分为四种类型A.绩效方面的规范B.形象方面的规范C.社会交往方面的规范D.资源分配方面的规范绩 效 方 面 形 象 方 面社 会 交 往 方 面资 源 分 配 方 面群 体 规 范 的 类 型群体的压力与从众群体压力 指群体规范形成以后迫使成员产生顺从行为的约束力。模仿群体内成员的亲疏 舆论群体压力的表现方式从众从众的概念 指个人在群体中，因受到群体的影响和压力，使其在直觉、判断及行为上倾向于群体中多数人一致的现象 心理学家阿希（S.ASCH）对从众心理进行过长时间的研究，如著名的卡片式实验，如图从
14、众行成的原因从众行成的原因(1)压力下的屈从与顺从。前者口服心不服，有一定消极作用，后者口服心服，在心理改造中有积极作用。(2)集体主义的自觉。影响从众的因素影响从众的因素(1)个体特征(2)群体的性质(3)环境和传统的影响紧密型、专制型群体从众心理尤为普遍角 色 冲 突按规模大小分：大、中、小群体。按群体存在的客观性划分：又称标准群体、榜样群体，它的存在对人们有学习、借鉴和参照意义。按群体存在的性质划分：又称统计群体，指为研究和分析某一特定人群的需要而人为划分的群体。凝聚力对群体生产率的影响4按群体的构成原则分：这个阶段结束时，群体的领导层次相对明确了。(4)这个转变会激起群体的重大变革；但
15、从事复杂的、需要高度集中注意力的工作时，别人的出现可能会对绩效产生消极的影响。資料來源：Stephen P.5阶段模型忽视了组织环境。并不是所有的群体都按照5阶段发展的。提出于60年代中期，认为群体的发展要经过5个阶段的标准程序。(2)集体主义的自觉。A （A+B）/2 B瑞格曼（20世纪20年代）“拉绳试验”群体规模增大，与个人绩效负相关别人在场时从事简单的、常规性的任务，个体的操作会更快、更精确。群体行为模型施加于群体的外界条件群体成员资源群体结构群体过程 绩效和满意度群体任务群体的外部环境条件v组织战略v权力结构v正式规范v组织资源v人员甄选过程v绩效评估和奖酬体系v组织文化v物理工作环
16、境群体成员资源v能力v人格特点群体结构v正式领导v角色v规范v地位v群体规模v群体构成群体互动过程v协同效应v社会促进效应 潜在的群体有效性过程增量过程减量实际的群体有效性+-=协同效应v它是指由两种以上的物质相互作用所产生的效果不同于单一物质作用的总和。v可分为正协同效应和负协同效应。v社会惰化现象代表的是负协同效应。社会惰化v指一个人在群体中工作不如单独一个人工作时更加努力的倾向v瑞格曼（20世纪20年代）“拉绳试验”v1+1+1=2.5v1+1+1+1+1+1+1+1=4v群体规模增大，与个人绩效负相关社会促进效应v它是指，在别人面前，绩效水平提高或降低的一种倾向。v别人在场时从事简单的
17、、常规性的任务，个体的操作会更快、更精确。v但从事复杂的、需要高度集中注意力的工作时，别人的出现可能会对绩效产生消极的影响。群体任务v简单任务常规性的、标准化的任务。v复杂任务新颖而又非常规性的任务。v不确定性较高的工作任务，即复杂性强、相互依赖性强的工作任务，需要一个群体具有有效的沟通、领导和低水平的冲突。群体凝聚力的影响因素v群体成员在一起的时间v加入群体的难度v群体规模v群体成员的性别构成v外部威胁v以前的成功经验凝聚力对群体生产率的影响高生高生产产率率低生低生产产率率生生产产率水平中等率水平中等生生产产率水平低到中等率水平低到中等绩绩效效规规范范凝聚力凝聚力高高 低低高高低低群体决策优
18、点更完全的信息和知识增加观点的多样性提高了决策的可接受性增加合法性缺点浪费时间从众压力少数人控制责任不清群体决策的副产品v群体思维由于从众的压力，使群体对不寻常的、少数人的或不受欢迎的观点得不出客观的评价。v群体转移在讨论可选择的方案、进行决策的过程中，群体成员倾向于夸大自己最初的立场或观点，形成保守转移或冒险转移。群体成员有共同的目的，约束与抵制共存，但这种活动只具有个人意义。按规模大小分：大、中、小群体。群体内部成员之间开始形成亲密的关系，群体表现出一定的凝聚力。卡恩“重叠角色组”模型瑞格曼（20世纪20年代）“拉绳试验”1+1+1+1+1+1+1+1=4(3)集体群体群体发展的高级阶段。
19、凝聚力对群体生产率的影响1+1+1+1+1+1+1+1=4(6)群体的最后一次会议的特点是，活动速度明显加快。5个阶段为形成阶段、震荡阶段、规范化阶段、执行任务阶段、中止阶段。心理学家阿希（S.群体转移在讨论可选择的方案、进行决策的过程中，群体成员倾向于夸大自己最初的立场或观点，形成保守转移或冒险转移。(3)集体群体群体发展的高级阶段。群体的发展并非都经历相同顺序的发展阶段。群体规模增大，与个人绩效负相关复杂任务新颖而又非常规性的任务。(2)群体规范对群体有维护性功能群体成员的注意力已经从试图相互认识和理解转移到完成任务上来。瑞格曼（20世纪20年代）“拉绳试验”别人在场时从事简单的、常规性的
20、任务，个体的操作会更快、更精确。群体决策技术v互动群体法v脑力激荡法v名义群体法v徳尔菲法v电子会议法卡恩“重叠角色组”模型可分为正协同效应和负协同效应。(4)这个转变会激起群体的重大变革；(3)集体群体群体发展的高级阶段。1+1+1+1+1+1+1+1=4若将群体分类按三个维度划分，如下图瑞格曼（20世纪20年代）“拉绳试验”现实中客观存在的各种群体。(1)压力下的屈从与顺从。群体内部成员之间开始形成亲密的关系，群体表现出一定的凝聚力。成员之间表现出很强的凝聚力，起存在具有更广泛的社会价值。群体规模增大，与个人绩效负相关群体的发展并非都经历相同顺序的发展阶段。Robbins,“Organizational Behavior”,7th,Prentice Hall Inc,2001当群体结构稳定下来，群体对于什么是正确的成员行为达成共识时，这个阶段结束。(5)在转变之后，群体的活动又会依惯性进行；这个阶段结束时，群体的领导层次相对明确了。指群体成员在年龄、知识、能力、专业与个性上的相同或接近。群体成员的注意力已经从试图相互认识和理解转移到完成任务上来。
