1、法制教育渗透课第14课 戏剧脸谱 法制教育渗透：本课提供了切入中华人民共和国文物保护法的良好契机。本课教学中除了让同学们了解民族文化脸谱，以此唤起学生对祖国拥有的珍贵文物的重视与爱护之心，培养学生爱国主义情操，相机渗透中华人民共和国文物保护法。教学目的: 通过本课教学,使学生初步了解戏剧脸谱的特点、样式及有关知识，学习脸谱绘制的基本方法和步骤，创造性地画出一个脸谱样式，提高对中国戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力。重点难点：重点：常见脸谱样式的绘制步骤及有关知识难点：脸谱纹样的流畅、和谐与色彩的恰当运用。 教具学具：1、 学生：第一课时：脸谱资料、铅笔、卡纸。第二课时：脸谱资料、水粉、调色盘、毛笔。
2、2、 教师：课本、京剧脸谱资料、图片。教学过程： 第一课时一：设问导入1：课件播放京剧节目，提问：这是什么音乐？（生答。引出戏剧）除了京剧外，你还知道中国有哪些戏曲剧种？戏剧表演除了要唱、念、做、打的功夫处，表演前还需要做什么准备？戏剧的化妆与生活化妆有哪些不同？教师小结：戏剧化妆色彩浓重，形式夸张，具有象征性和约定俗成的程式。2：课件出示张飞和角图片并简析形式特点二；欣赏分析1：在戏曲表演中，脸谱的描绘往往根据戏剧角色行当生、旦、净、末、丑来分别对待，特别是净、丑角脸谱显多种多样，丰富多彩2：课件打出资料，并讲述不同样式特点3：课件录像资料，让学生再次欣赏并分辨角色行当4：教师小结：脸谱既是
3、化妆手段,也是装饰性很强的图案艺术,具有较高审美欣赏价值,人物的忠*善恶,爱憎分明地跃然脸上,为人民群众所喜爱.三:步骤演示1:课件打出步骤图,老师演示(1)画出头形、定五官位置（2）确定人物类型（红、黑、反派、正派.）(3)用线画纹样(流畅、和谐、美）(4)涂画色彩（有主色、黑色和白色）四：学生作业1：大部份学生在作业纸上绘制2；请几个学生在黑板上别画出生、旦、净、丑脸谱。3:放戏剧音乐，挂出“戏剧大舞台”作业展示板五：展评总结今天，我们学习脸谱，大家不仅知道了戏剧脸谱的审美价值所在，还自己绘制出了一幅幅生动的脸谱，希望同学们在以后的学习中进一步去体会欣赏脸谱艺术，提高对戏剧艺术的欣赏能力，
4、弘扬祖国传统艺术。第二课时一：设问导入1、 课件播放京剧驸马爷不必巧言讲小段2、 师提问：同学们，首先呢今天老师呀要带领大家去观赏一段戏剧，请你们仔细的观赏思考这么一个问题：戏曲人物的脸和我们现实生活中的人物的脸有什么不同呢？3、 生答：图案夸张，色彩鲜艳，布满整张脸4、 教师小结：戏剧化妆色彩浓重，形式夸张，具有象征性和约定俗成的程式（板书）。同学们，戏曲呢是我国的四大国粹之一，今天我将带领大家一起学习戏曲中的一个小小部分脸谱艺术。（课件出示课题）相机插入法律知识。5、 师讲述：戏剧脸谱是我国的宝贵的文化遗产，脸谱的图案及其色彩都代表了不同人物的不同的性格特征，具有其特定的谱式和色彩。二、
5、欣赏感知，了解特点1、（猜脸谱）课件出示（张飞，关羽，包公）的图片，请同学们进行猜测，你是怎么的才出的呢？生答：从颜色和大刀（关羽），从图案和颜色上（包公）师进行及时的表扬，并让同学们在猜完后想象下这样一张颜色的脸的性格特征如何？生积极的发言猜测。如红脸的关公忠胆狭义，黑脸的包公直爽刚毅,勇猛而有智慧等等师：对，同学们讲的真好，那么在猜了这些图案后，我们的脸谱图案还有很多样式，那么现在我们就一起来看下还有哪些图案及其样式，他们又代表了什么样的性格特征呢？（讲解白，蓝，黄，紫脸谱）。思考：图案的左右两边的形状、颜色、大小有什么特点？生：对称（齐答）师小结：同学们答的很好，脸谱图案一般是对称的，也
6、有些局部是不对称的。（设计意图：让同学们在猜玩中体验学习脸谱图案的乐趣，掌握脸谱的形状和颜色大小的特点，激发同学们的积极性）2、（赏脸谱1）师：在戏曲表演中，脸谱的描绘往往根据戏剧角色行当生、旦、净、末、丑来分别对待，特别是净、丑角脸谱显多种多样，丰富多彩。课件录像资料，让学生再次欣赏并分辨角色行当。（课件出示一段戏曲集合图片）（设计意图：让同学们更深入一层的掌握脸谱图案的谱式及其特点）3、师：你们能说出各种颜色所代表的意思吗？红色代表忠贞如关羽。生齐答：眉框图和额头图最多4、（画脸谱）课件打出步骤图,老师演示(1)画出头形、定五官位置（2）确定人物类型（红、黑、反派、正派.）(3)用线画纹样
7、(流畅、和谐、美）(4)涂画色彩（有主色、黑色和白色）出示课前准备好的脸谱图（设计意图：通过教师的直接的演示讲解，使学生深入的掌握脸谱图案的画法）三、课后拓展：同学们，除了在我们的戏剧中能见到脸谱图案，在现在生活中还有哪里能见到呢？生答：面具，服饰师小结：是啊，这些漂亮的脸谱图案与我们的生活也是息息相关的，它不但美化了我们的生活而且丰富了我们的生活，宏扬了我们的民族艺术，同学们课后可以去网站上查找。课后反思美术是一门视觉艺术，戏剧则涉及的方面比较广，但两者的联系比较大。在教学过程中通过录象、图片等多种手段，让学生感受，拉近学生与戏剧的距离。使美术课与其他学科得以交融，延伸。素材选择结合学生的生
8、活实际，能够让学生轻松参与。为学生提供了多种形式的表现自我的机会。在教学中重视学生的参与过程。教师创设了多个情境，从猜赏画的过程中让学生发表自己的见解，交流。而且给学生提供了大量的素材后，由学生进行观察、比较、思考、讨论。从作业效果来看，取得了教好的效果，发挥学生的主体作用，活跃了课堂氛围。整堂课，全班学生在老师的组织和引导下，积极参与，自主学习，教师的主导作用和学生的主体作用都得到了充分的发挥。15、民族服饰民族服饰教案设计教材分析：本课以美术课与民族文化相结合为特色，开展造型表现活动，增长学生有关民族服饰、装束设计和民间美术方面的知识。教学目标：激发对民族服饰的热爱。教学重点：设计一套服饰
9、；教学难点：学习民族服饰的特点，并应用。教学方法：示范、练习教具：图片教学过程：一、导课师：中国有56个民族，每个民族都有自己独特的民族服饰，汇集成绚彩、风格多样的中华服饰。他们或斑斓厚重，或丰富华丽，或简洁朴美，最为完整地展现了中华民族的智慧和审美理想。二、授课1、欣赏、分析民族服饰出示图1 傣族姑娘的服饰提问：这件服饰有什么特点？学生讨论。师：傣族的服饰有许多纹样。出示图2 藏族妇女服饰提问：这件服饰的色彩上有什么特色？学生讨论。“藏族的服饰色彩鲜艳，有红色、蓝色、绿色、黄色等，各种颜色搭配。”出示图3 汉族妇女绣花衣提问：汉族的服饰衣服上的花纹有什么特点？学生讨论。出示图4布依族服饰 图
10、5维吾尔族服饰 图6苗族服饰提问：你能找出这些服饰的不同之处吗？那么，它们各有什么特点？学生讨论。“布依族按民族习俗，头上所缠绕勒条的数量，代表了少女的年龄。苗族服饰的标志是银饰，装饰图案以龙凤花卉和象征吉祥的植物为主，寓意高贵、华美。”2、出示范例，讨论制作方法师：多变的款式、鲜艳的色彩、丰富的装饰纹样、精巧的戴饰，构成了具有浓郁民族特色的服饰文化。织锦、刺绣、挑花、蜡染等民间工艺，在服饰上被充分地展现出来，美丽的民族服饰蕴含了各民族的风俗、礼仪和对美好生活的追求，是各民族传统文化不可分割的组成部分。学生分组讨论制作的方法。分别从：款式、颜色、花纹、材质几方面讨论。3、老师示范制作1）剪出衣服的款式；2）上色、添加花纹；3）制作服装的配饰；4、学生小组制作。要求：根据民族服饰的特点，设计一套服装。要美观、实用、有民族特色。老师指导。5、展示学生作业，讲评作业。服装表演，学生穿上自己设计的服装表演。集体评议。“你认为谁的服装设计得好？好在哪儿？”三、小结“服饰还有一定的含义，有一定的环境意识，有一定的文化底蕴，课后同学们多去了解学习一下更多有关民族服饰的知识。”板书设计：民族服饰作业要求：根据民族服饰的特点，设计一套服装。要美观、实用、有民族特色。
