1、11.牛郎织女（二）第2课时统编版语文五年级（上）上节课我们初读课文，理清了牛郎织女的层次，初步感知了课文内容，这节课继续研读讨论，深层次理解课文！再读课文再读课文：互动讨论理解重点句段：互动讨论理解重点句段默读课文，说说牛郎是怎么照顾老牛的？从中你感受到牛郎是一个怎样的人？再读课文再读课文：牛郎照看牛的句子，谈体会：牛郎照看牛的句子，谈体会 牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。从红色字体你体会到什么？再读
2、课文再读课文：牛郎照看牛的句子，谈体会：牛郎照看牛的句子，谈体会 我从红色字体“牛郎照看那头牛挺周到”体会到：第一，这句话是总起句，后面分说牛郎怎么细心照看牛；第二，这句话可以看出牛郎“心眼好，善良”。从课文哪一些地方看出牛郎和老牛的亲密关系、相互依靠以及老牛的善解人意？读书批划。理解牛郎和老牛亲密无间 牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，去喝最干净的溪水。那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。你从红色字体体会到什么？同座说一说。你从“照看周到、总是、很亲密、温和的眼光看着他、伸出舌
3、头舔舔他的手”体会到什么？我从这些词语体会到：我从这些词语体会到：牛郎和牛的关系亲密，牛郎和牛的关系亲密，侧面侧面看出牛郎细心照料看出牛郎细心照料牛牛，牛郎心地善良，牛郎心地善良、勤、勤劳肯劳肯干，牛也通人性！干，牛也通人性！理解句子含义牛郎的哥嫂是怎样虐待牛郎的？很很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。哥哥哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，每天天不亮，就就赶他上山放牛赶他上山放牛。他。他没有名字没有名字，大家都叫他牛郎。，大家都叫他牛郎。牛郎牛郎的哥嫂是这样虐待牛郎的：的哥嫂是这样虐待牛郎的：
4、吃剩饭，穿破衣裳，每天吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上山天不亮，就赶他上山放牛，他还没有名字，人们叫他牛郎。放牛，他还没有名字，人们叫他牛郎。从牛郎被哥嫂虐待的情节中，你体会到什么？从从牛郎被哥嫂虐待的情节中牛郎被哥嫂虐待的情节中，我体会，我体会到：到：世态的丑恶和人情的世态的丑恶和人情的淡薄；牛郎的孤苦伶仃。淡薄；牛郎的孤苦伶仃。从牛郎被哥嫂虐待的情节中，你体会到什么？从从牛郎被哥嫂虐待的情节中牛郎被哥嫂虐待的情节中，我体会，我体会到：到：世态的丑恶和人情的世态的丑恶和人情的淡薄；牛郎的孤苦伶仃。淡薄；牛郎的孤苦伶仃。请仔细阅读课文第9自然段第17自然段。牛郎和织女是怎么认识的？朗读句
5、子：研讨理解 老牛说：老牛说：“明天明天黄昏时候黄昏时候，你翻过右边那座山，山，你翻过右边那座山，山那边是一片树林，那边是一片树林，树林前边是一个湖树林前边是一个湖，那时候会，那时候会有些仙有些仙女在湖里洗澡女在湖里洗澡。她们的衣裳放在草地上，你要。她们的衣裳放在草地上，你要捡起那件捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要衣裳的，跟你要衣裳的那个仙那个仙女就是你的妻子女就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。这个好机会你可别错过了。”从红色字体的词语你体会到什么？同座交流一下。朗读句子：研讨理解 你你从上一小节红色字体的词语体从上一小节红色字体的词语体会会到：到：
6、老老牛向牛郎透露了织女下凡牛向牛郎透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到织女。的消息，引导牛郎找到织女。你从上一小节红色字体的词语体会到什么？师生共同探究。朗读句子：研讨理解 第二天第二天黄昏黄昏，牛郎，牛郎翻过翻过右边的右边的那座山，那座山，来到湖边的树林来到湖边的树林里。里。有感情朗诵句段，注意红色字体的词语。有感情朗诵句段，注意红色字体的词语。我从红色字体体会我从红色字体体会到到：牛郎的忠厚老实。：牛郎的忠厚老实。朗读句子：研讨理解 姑娘姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的黑发，穿上衣裳，一边梳她长长的黑发，一边跟牛郎谈话一边跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形。牛郎把自己的情形一五一一五一十十地说了。姑娘
7、地说了。姑娘听得出了神听得出了神，又，又同情同情他，又他，又爱惜爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。他，就把自己的情形也告诉了他。你从红色字体的词语体会到什么？我体会到：牛郎织女结为夫妻的原因。我体会到：牛郎织女结为夫妻的原因。指导领悟 原来原来她是她是王母娘娘的外孙女，织王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，得一手好彩锦，名字叫织女。每天早名字叫织女。每天早晨和傍晚，王母娘娘晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装拿她织的彩锦装饰天空饰天空，那就是灿烂的云霞。，那就是灿烂的云霞。有感情朗诵句段，注意红色字体的词语。朗读句子：研讨理解 我从上一小我从上一小节句子中体会到：节句子中体会到：织女的心灵手巧。织女
8、的心灵手巧。指导领悟 从此从此，牛郎在地里，牛郎在地里耕种耕种，织女在，织女在家里纺织。家里纺织。你体会到什么？我体会到：我体会到：牛郎织女男牛郎织女男耕女织耕女织其乐融融。其乐融融。指导领悟故事结果 牛郎织女（二）牛郎织女（二）通过写牛郎织女的通过写牛郎织女的故事，反故事，反映了映了劳动人民对美好生活的追求，赞美了牛郎织女劳动人民对美好生活的追求，赞美了牛郎织女的善良、诚实、勤劳的品格和敢于斗争的精神。的善良、诚实、勤劳的品格和敢于斗争的精神。说说本文主要讲了一个什么中心主题？归纳本文的主题思想织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子呢？王母娘娘王母娘娘需要的彩锦多，就叫织女成天需要的彩锦多，就叫
9、织女成天成夜地织，一会儿也不许休息。织女身子老成夜地织，一会儿也不许休息。织女身子老在机房里，手老在梭子上，劳累不用说，自在机房里，手老在梭子上，劳累不用说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。讨论指导领悟织女来到人间的原因是什么？织女下凡的那天下午织女下凡的那天下午，王母娘娘，王母娘娘多喝了几杯美酒，靠在宝座上睡着了。多喝了几杯美酒，靠在宝座上睡着了。织女和众仙女见机会难得，便一起飞织女和众仙女见机会难得，便一起飞到了人间。到了人间。讨论指导领悟 课文课文中有些情节写得很简单，发挥想象把下中有些情节写得很简单，发挥想象把下面的情节说得更具体面的情节说
10、得更具体。1 1.牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛（）。2 2.仙女们商量瞒着王母娘娘去人间仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看看看 （）。发挥想象，补充说话内容1.抄写词语课文中学习批划的词语不少于20个。2.课文中有很多不可思议的地方。如，老牛突然会说话了，它知道织女何时下凡老牛说了一些什么话？请你展开想象写出来。3.搜集其它民间故事读一读，然后和同学交流。作业指导教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题
11、山雨，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）（2）就带着这种静悄悄的韵味
12、有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近（1）体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
