1、二年级时间像小马车教学设计二年级时间像小马车教学设计 一、教学目标设计 认知目标： 能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱时间像小马 车 ；通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体 验和表现声音的渐强与渐弱。 能力发展目标： 让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在音乐活动中听、唱、 思、议、记、看，全方位开拓思维空间；培养学生对音乐的感受力、 鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术 熏陶与塑造人的目的。 情感培养目标： 能够通过歌曲的学习，感知时光如流水，一去不复返的道理；认 同从小就要养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。 二、教材内容及重点、难点分析
2、： 教材内容分析： 时间像小马车 是一首富有儿童情趣的创作歌曲。 采用 2/4 拍， F 大调式。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象得 模仿了时钟“嗒嗒“走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用 了曲调的模进、节奏的重复。使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明 了，寓意深刻。告诉我们，在同样的时间里人们各自做着不同的事， 有的人成绩卓越，有的人一事无成。说明了时间珍贵而紧迫，要珍惜 时间。懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。 教学重、难点： 重点：能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱时间像 小马车 。 难点： “渐强记号” 、 “渐弱记号”的认识与其声音效果的
3、感受与 体验。 三、学习者特征分析 二年级的学生思维活跃、活泼好动，课堂上喜欢表现自己，对艺 术学习有浓厚的兴趣。 他们渴望通过各种生动有趣的音乐实践活动来 表现自己心中的音乐形象。我在设计这一课的同时，也充分考虑到了 学生的这一特点， 把表现音乐情感和刻画音乐形象放重要位置上来加 以处理。通过“猜谜语” 、“坐马车“、 “说故事” 、“创造声音为小马车 伴奏“、 “小小创作家”等音乐实践活动，让学生在模拟、合作、欣赏、 表演中积极热情地去感受和表现音乐。 突出趣味性、 游戏性， 合作性， 并给学生创设一种能激起学生学习兴趣的情境。 四、教学媒体设计： 采用计算机多媒体教学平台进行课件演示，在
4、教学过程中运用 PPT 课件进行辅助教学，集文字、图像、和声音等多种媒体于一体， 动静结合、声像合一，加深学生对知识的理解、巩固和记忆。 五、教学资源与环境： 多媒体教室，ppt 课件。 冀教版小学音乐二年级下册教材 钢琴 六、教学时间：一课时 七、教学流程 （一） 、组织教学【课件展示课件封面】 课件播放时间像小马车伴奏音乐。学生随音乐做自己喜欢的 动作有顺序地走进教室。 （二） 、做律动，找规律。 （三） 、学习歌曲 1、 “猜谜语”导入新课。 【课件出示】师生共同板书课题时间 像小马车 。 （1）教师导入：孩子们！ “时光老人音乐会”现场到了。 【课件 出示】坐马车好不好玩、开不开心呀？
5、（开心）可是贺老师这几天遇 到个特难的谜语，怎么也想不起来，你们帮老师想想好不好？【课件 出示 “小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答声，催人早早起。 ” 】教 师朗读，指明回答。 （闹钟） （2）教师小结：是呀！时间每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走过 的时间就再也不会回来了。它就像一辆小马车，我们大家每天都坐在 上面。有的人在车上珍惜时间，学会了很多本领；有的人却在浪费着 时间，什么都没学到。今天呢，就让我们坐上时间的小马车，学习一 首新歌时间像小马车 。做一个珍惜时间的人，然后带着它去参加 “时光老人音乐会” ，好不好？ 【设计思路：谜语语言简练、生动形象。是学生喜闻乐见的一种 形式。用猜谜语导入
6、新课，能够调节课堂气氛，激发学生思维，引发 兴趣、吸引学生的注意力、刺激学生的学习动机。使课堂变得有趣、 活泼。为下面的音乐教学打下基础。 】 2、学习歌曲时间像小马车 （1）熟悉歌词。 【课件出示】 a、师带读一遍，边读歌词边拍节奏。 b、师生跟伴奏齐读歌词，边读边做律动。 【设计思路：这是节奏与歌词的同步训练。节奏是音乐的语言要 素，是歌曲赖以生存的基础，也是培养和发展学生音乐才能的主要内 容之一。通过边拍出乐曲的节奏边饶有兴趣的朗读，既提高了学习兴 趣。又促进学生节奏感的提高。 】 （2）熟悉旋律、初步学习歌曲。 a、听课件老师范唱歌曲，感受歌曲的旋律，师带着学生边听边 做律动。 b、师
7、边弹琴边教唱歌曲时间像小马车难点部分。提出要求： 找出小马车跑的声音出现了几次？分别在哪里？ 【设计思路：通过有感情地范唱和分句教唱法（难点部分）感染 学生， 同时降低歌曲的难度， 激发学生的学习兴趣。 使学生在感受美、 体验美、鉴赏美的审美过程中，既增长了知识又提高了能力！ 】 (3)认识体验渐强、渐弱记号。 a、引导学生说出第一次马车跑的声音是“由小到大” ，告诉学生 在音乐中用一个记号来表示声音慢慢地变强， 【课件出示 “ ” “渐强” 】 生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画！ b、师用打击乐器展示课件中渐强的旋律，让学生感受、体验声 音的渐强变化。并模仿老师做一做。 c 、引导学
8、生说出第二次马车跑的声音是“由大到小” ，告诉学 生在音乐用一个记号来表示， 【课件出示“ ”渐弱】生齐读，伸起小 指头，学着它们的形状画一画！ d、师用打击乐器表现课件中渐弱的旋律，让学生感受、模仿体 验声音的强弱变化。并引导、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱 的变化。 【设计思路： 时间像小马车是一首深受学生喜爱的歌曲，所 有的学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱好，主要 是就是渐强和渐弱节奏的感知。在这里我通过演唱声音的高低、手势 高低和演奏打击乐器声音大小把这个难点直观地展示出来。 并通过引 导学生发散思维，自由地表现自己对“ ”和“ ”音乐记号的理解与 认识，使学生在不
9、知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。 】 3、再次学习歌曲，配打击乐器。 教师导入：我们二年级的小朋友真是爱帮助人的好孩子，你们真 棒！现在我们和强强，弱弱一起再来学习歌曲，老师相信你们一定会 学的更快、更棒的！ （1）听歌曲录音，学生自己做律动，小声跟唱。 （注意渐强、渐 弱） 。 （2）跟课件老师边唱边做律动。通过做动作再次感受体验歌曲 的强弱变化。 （要求：渐强、渐弱部分用动作有所表现） （3）听音乐、配乐器、加演唱。 【设计思路：借助图谱、利用课件跟唱、按音乐旋律及词边唱 边做动作等运用多种形式。 （每一遍的运用不同的形式）让学生体验 歌唱带来的快乐。二年级的孩子年龄小、活泼好动、兴趣易
10、转移，情 绪不稳定。如果仅让学生随着教师一遍遍的反复学唱，势必会引起学 生的反感，对学唱歌曲失去兴趣，教师要想提高学生的音乐素质，高 质量的进行歌唱教学，就必须运用生动活泼的教学形式，引导学生积 极参与音乐活动】 （四） 、德育渗透：说说你是怎么珍惜时间的？ 1、教师导入：刚才我们坐了小马车，学习了什么歌曲？时间象 小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候， 可是时间跑了，它还会回来吗？ 【设计思路：启发学生认识时间的可贵。 】 2、教师小结：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。你们看， 我们短短 40 分钟的音乐课马上就要结束了，在这节课里，珍惜时间 的小朋友认真听课，学到
11、了许多新的知识，没有珍惜时间的小朋友， 浪费了时间，什么也没学会。聪明的小朋友，面对这一去不复返的时 间，那我们平时要不要珍惜时间呀？（要） 3、贺老师知道我们班一个个都是珍惜时间的好孩子。谁来说说 平时我们在家里、在学校应怎么珍惜时间呢？【课件演示】 学生讨论、交流各自的观点 4、教师小结，刚才大家说的太好了。时间珍贵而紧迫，在以后 的时间里，老师将和你们一起利用人生有限的时间多学本领，成为对 祖国有用的人。 （五） 、作业：把本课学会的歌曲唱给自己的父母听。 板书设计： 时间像小马车 猜谜语 学唱歌曲 音乐记号 珍惜时间 努力学习 八、教学反思： 本课是一节综合课，由于教学内容比较丰富，所以我把本课教学 目标定位在： 营造宽松自由、 平等和谐的学习氛围， 让学生积极参与， 热情表现。通过师生、学生的相互交流，感受优美的音乐旋律，享受 快乐的幸福生活。从而认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。为使学生 轻松愉快地学习，我在课堂上创设了与知识内容相关的教学情境，积 极引导学生发散思维，结合生活实际自由地表现作品的寓意，使学生 在演唱、听赏和活动中，感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性， 在丰富的教学活动中，达到知识与技能、情感与交流的完美统一。
