1、蝶恋花答李淑一教学设计 教学目标 1. 通过学习，感受苏州弹词浓郁的地方风格，能模仿苏州方言 学唱蝶恋花答李淑一的前一部分。 2. 体验蝶恋花答李淑一的情感、意境，理解其思想内容。 教学重点、难点 1. 感受苏州弹词浓郁的地方风格，能模仿苏州方言学唱蝶恋 花答李淑一的前一部分。 2. 在学习中体验蝶恋花答李淑一的情感、意境，理解其 思想内容。 教材分析 这是一首根据“丽调” （评弹演员徐丽仙的唱腔）改编的弹词开 篇。全曲可分四个段落，前两句是第一段落，表现了作者悲痛的 心情和富有浪漫色彩的“杨” “柳”直上重霄九天的形象。第二 段是叙事性的，关键词是“何所有”和“桂花酒” 。第三段是描 绘月中
2、嫦娥轻盈的舞姿，曲调婉转优美。第四段是高潮部分，月 中嫦娥、吴刚闻听“杨” “柳”在人间的壮烈故事，不禁泪飞如 泉涌，音乐亦激扬起伏，推向了全歌的最高点，此时，激情与柔 美有机地融成一体，如最后一个“雨”字，既有苏州评弹的秀美 而又不失澎湃的激情。 由于评弹是用苏州方言演唱，因此作为曲艺唱腔， “依字行腔” 仍是最重要的，例如： “九”字，接普通话是第三声而按苏州话 则是第四声（去声） ，因此谱以“”的唱腔。同样“酒”字，苏 州读去声，配以“”的唱腔，十分贴切。 教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、导入 师：上节课我们学习了我国北方具有代表性的曲艺形式：北方鼓 词。今天，我们将要学习
3、我国南方具有代表性的曲艺形式：南方 弹词。请先来听一听南方弹词的语言与伴奏乐器特点。 二、新课欣赏 1. 初听蝶恋花答李淑一 。 2. 讨论方言与伴奏乐器。 师：你们听出来了吗，歌曲中的语言和我们平时说话有什么不同 呢？歌曲是用什么乐器伴奏的？ 师： 大家对我国南、 北方语言发音很敏感， 伴奏乐器听得也很准， 我们每人都要锻炼用敏锐的耳音来学习音乐。 弹词包括很多， 如： 扬州弹词、四名弹词、绍兴平湖调等，刚才听到的这段唱腔是用 苏州方言演唱， 所以得名 “苏州弹词” ， 它主要流行于这些地区， 能看出来吗？（将地区用课件的形式以不同颜色的闪动加以标 注。 ） 3. 复听歌曲与模唱。 （1）江
4、苏、上海和浙江的北部等地区很流行弹词。请同学们一 起再来欣赏这首根据毛泽东诗词谱写的苏州弹词蝶恋花答李 淑一第一部分。 （2）师：你记住了哪些字的发音？来说一说。 （3）教师总结：音调很特别，所以也形成了歌曲特有的曲调， 如入声字读音短促，常在字出口后立即停顿，然后使用拖腔或接 唱下面的字。比如： （范唱杨柳轻扬直上重霄九。有两个入 声字， “轻”“上” ，唱完“轻”直接接 唱下面的字，而“上”使用拖腔。 ） （4）学生随录音模仿。 师：谁来试一试？ 师：我们仔细品味，再来随录音模仿。 教师总结：苏州弹词的唱腔轻歌慢捻、秀丽委婉，如细细溪流， 又如绸般柔软富于弹性，带着这种感觉，让我们继续聆听
5、。 （5）对比欣赏。 师：后面的部分与前面相比有什么变化吗？情绪激动。 4. 介绍蝶恋花答李淑一诗词背景与艺术形象。 师：这是一首悼亡词，抒发了毛泽东对死去妻子的深深怀念，这 首词是写给毛泽东妻子的好朋友也就是题目中所说的李淑 一的。蝶恋花是词牌名，答李淑一是题目。诗词中的“杨” “柳” 分别指毛泽东的夫人杨开慧和李淑一的丈夫柳直荀二 位烈士。 （以下边指诗句边说解释）毛泽东驰骋他的革命浪漫主 义遐想， 将二位烈士的英魂飞入月宫， 仙人吴刚献酒、 嫦娥起舞， 表现了他深邃的眷恋之情与革命者的博大胸怀，最后奇峰突起， 以革命成功，英雄泪作倾盆雨来结尾，难以抑制的革命激情从天 而降。 其中， 速度
6、的快慢变化和旋律的起伏加强了激动的情感 （范 唱“我失骄阳君失柳” ） ，而“寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠 魂舞”用频繁的强弱力度变化，忽放忽收，形象地唱出嫦娥在万 里长空为忠魂翩翩起舞的意境（范唱此句） ；结尾处的“泪作倾 盆”四字用了强音唱法，铿锵有力。这首词以领袖诗词非凡的气 势和特色，加上苏州弹词特有的韵味，唱响了大江南北。 5. 学生随录音模仿。 师：让我们结合诗词的气势与意境，再来跟唱这首蝶恋花答 李淑一 。 6. 欣赏蝶恋花答李淑一演唱视频。 三、比较弹词和鼓词 师：我们已经了解了弹词和鼓词这两种曲艺形式，你们能说说有 哪些收获吗？ 教师总结：弹词主要流行于南方，用琵琶、三弦伴奏；鼓词主要 流行于北方，用鼓、板击节奏，用三弦伴奏。 四、课堂小结 通过本节课的学习，同学们感受到了苏州弹词浓郁的地方风格， 也能模仿苏州方言学唱蝶恋花答李淑一的前一部分，并能 够体验到它的情感、意境，理解其思想内容。
