1、qzng三衢道中三衢道中 宋宋 曾几曾几读读 诗诗 句句梅梅子黄时日日晴，子黄时日日晴，小小溪泛溪泛尽却山行。尽却山行。绿阴不绿阴不减减来时路，来时路，添得黄鹂四五声。添得黄鹂四五声。qzngfnjinmix三衢道中三衢道中 宋宋 曾几曾几读出节奏读出节奏梅子梅子/黄时黄时/日日晴，日日晴，小溪小溪/泛尽泛尽/却山行。却山行。绿阴绿阴/不减不减/来时路，来时路，添得添得/黄鹂黄鹂/四五声。四五声。qzngfnjinmix学习提示学习提示（1 1）找找：诗人是什么时候游三衢山的：诗人是什么时候游三衢山的？用用波浪线画出。波浪线画出。（2 2）画画：请你：请你圈出圈出诗人游三衢山时诗人游三衢山时的
2、的路线。路线。明明 诗诗 意意（3 3）说说：诗人：诗人上山上山都都看到了什么景色看到了什么景色,又听到了又听到了什么什么,心情如何心情如何？结合注释和插结合注释和插图，想象画面，与小组内同学交流交流图，想象画面，与小组内同学交流交流。梅子梅子/黄时黄时/日日晴，日日晴，小溪小溪/泛尽泛尽/却山行。却山行。写出行时间：写出行时间：五月五月乘小船走到小溪的尽头乘小船走到小溪的尽头再，又绿阴绿阴/不减不减/来时路，来时路，添得添得/黄鹂黄鹂/四五声。四五声。树荫。三衢道中三衢道中 宋宋 曾几曾几梅子黄时日日晴，梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，绿阴不减来时路，添得黄鹂
3、四五声。添得黄鹂四五声。梅梅 溪溪泛泛 减减 饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 宋宋 苏轼苏轼 水光潋滟晴方好，水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。淡妆浓抹总相宜。拓展延伸拓展延伸课后作业课后作业1.1.诗配画诗配画，工工整整地默写古诗，工工整整地默写古诗,并试着并试着画一画诗中的美景。画一画诗中的美景。2.2.勤积累勤积累，背诵，背诵山亭夏日山亭夏日饮湖上初饮湖上初晴后雨晴后雨，再搜集几首描写美景的古诗，再搜集几首描写美景的古诗，用自己喜欢的方式读一读、唱一唱，感受用自己喜欢的方式读一读、唱一唱，感受大自然的美好。大自然的美好。这是一篇
4、略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、
5、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不
6、如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
