1、 14 刷子李学情分析学生朗读特别出众的学生没有，朗读时对情感的把握不够到位，一部分学生朗读的积极性不高。导致对课文的理解感悟不到位。教学目标1.认识“浆、傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅、袱”等15个字，正确读写“粉刷、师傅、绝活”等17个词语。2.默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人教学重难点掌握本课的生字新词，熟读课文；初步感受人物形象。教学准备课件课时安排2课前预习1、 练读课文三遍，理解课文主要内容2、 自主学习本课生字新词第一课时课时目标1.认识“浆、傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅、袱”等15个字，正确读写“粉刷、师傅、绝活”等17个词语。2.默读课文，初步感悟文中人物的形象
2、。教学过程二次备课一、对联导入，激发兴趣1.请同学们默读这副对联，结合大家对第14课的预习，猜猜这副对联写的是谁。课件出示上联：白壁光滑，刷板显功底；下联：黑衣无瑕，绝活传真谛。横批：俗世奇人2.学生猜出：刷子李。3.今天我们一起来学习刷子李，教师板书课文题目，学生齐读课文题目。4.简单介绍作者及本文出处。5.从课文题目中，你了解到了哪些信息？二、初读课文，检查预习1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.检查生字词预习情况。出示由会认字组成的词语，指名学生认读。3.重点指导“馅”和“傻”的书写。三、当堂训练：完成优化设计相关练习：书写生字四、自主学习默读课文思考：课文讲了一件什么事?
3、结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。五、合作学习：感知技“奇”1.用横线画出描写刷子李的语句，体会课文是怎么写出刷子李的特点的。六、展示评价：1、学生交流汇报句子。2.学生品读这些句子，看看作者是从哪几个方面来写刷子李技艺高超的。3.学生归类、交流表现刷子李技艺高超的三个方面。（板书：规矩奇 效果奇 动作奇）4.师小结：原来作者是从规矩奇、效果奇、动作奇三个方面直接描写了刷子李技艺的高超。这种表达方法叫正面描写。（板书：刷子李 正面描写）当堂训练优化设计：生字书写课后作业必做：1、书写生字2、熟读课文选做：自读描写刷子李和曹小三的语句，写一写你熟悉的人第二课时课时目标1.体会课文是怎么写出
4、刷子李的特点的。2.开展群文阅读，学生小组学习泥人张，课后阅读快手刘，激发学生阅读俗世奇人的兴趣。教学过程二次备课一、检查复习，导入新课1.腹有诗书气自华，最是书香能致远。爱读书的孩子一定会变得更有智慧，更有创意，更有气质，更有内涵。这节课我们继续跟随冯骥才的俗世奇人，走进“刷子李”这位奇人的故事之中。2.出示由会写字组成的词语，指名认读。（课件出示词语）3.上节课我们知道了作者冯骥才从三个方面写了刷子李的技艺高超，是哪三个方面？作者是从规矩奇、效果奇、动作奇三个方面正面描写了刷子李技艺的高超。二、自主学习，感悟写法1.（板书：规矩奇 效果奇 动作奇）这三个方面，哪一个令你印象最深刻呢？先欣赏
5、刷子李刷墙的效果。指名学生读这三句话，你能让大家从你的朗读中感受到效果的不同凡响吗?2.再体会刷子李刷墙的动作。3.最后学习刷子李刷墙的规矩。4.以上都是对刷子李的正面描写，接下来我们要侧面感受刷子李的技艺高超。这篇文章的主角是谁?（刷子李）那冯骥才先生为什么要写曹小三呢？三、小组合作学习：1.用波浪线画出描写曹小三心理活动的语句，体会课文是怎么侧面写出刷子李的特点的。2.读描写曹小三心理活动的句子，感悟他一波三折的心理变化。3追问：.作者为什么要写曹小三的心理活动？（侧面烘托刷子李的技艺高超）四、小组展示：五、拓展阅读1.俗世奇人是一本十分有趣的小说，在我们认识了技艺高超的“刷子李”后，现在你们四个人一个小组，再来学习大作家冯骥才笔下的另一位奇人泥人张。（课件出示泥人张这篇文章）2.课件出示自学要求。默读泥人张，想想文章讲了一件什么事。把自己喜欢的句子用笔画上横线。小组讨论交流泥人张有什么过人之处。3.全班交流汇报。四、激趣导读，引入奇书1.课后请同学们读一读快手刘。2.俗世奇人是冯骥才先生写的一本民间奇人小说。有兴趣的同学课后可以去读一读。当堂训练完成优化设计相关练习课后作业必做：1.熟读课文，练写生字新词。选做：1.练习写片段。2.积累精彩片段。板书设计教学反思
