1、第二单元5吃水不忘挖井人一、认读生字，了解词意红井井面村叫jngmincnjio江西瑞金城沙洲坝 jing xsh zhu bru jn chng江西政区图小树一寸一寸往上长 -村cn左边口，张大嘴，大叫一声吓一跳。-叫jio我家门外有商店叫（）。我有一个朋友叫（）。吃 忘chwng毛泽东战士乡亲mo z dngzhn shxing qn二、读准课文，提炼信息挑战读好长句子。例句一：瑞金城减外有个村子叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。例句二:村子里没有井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。一九三一年，瑞金成立了中华苏维埃中央政府。政府起初设在叶坪，后来因为白匪军狂轰滥炸，为了安全防
2、空，从叶坪迁到沙洲坝。毛泽东主席便住在沙洲坝的村子里。有一天傍晚，毛主席办完公事从外面回来，一下马，看见乡亲们在塘里挑水，便问:这水挑去做什么用?乡亲们回答说:吃呀!毛主席说:水这么脏，能吃吗?乡亲们苦笑着红井的故事：说:有什么办法，再脏也得吃啊!毛主席说:不会打井么?乡亲们摇摇头说:沙洲坝人喝不得井水，这是天命!毛主席哈哈大笑说:不要信天命，要信革命!还是打口井吧!说罢，牵马进村去了。大家也就散了，谁也没有把这话记在心里。仍然每天到塘里挑水吃，毛主席也每天早出晚归忙他的公事。有一天，天刚朦朦亮，起来挑水的人，看见有两个人影在村头走来走去。一个拿着锄头，一个拿着锹，这里锄锄，那里铲铲。谁这么早
3、起来干什么呢?走前一看，原来是毛主席和他的警卫员。挑水的乡亲问:“毛主席，你这是干什么?毛主席说:找水源、挖井。说完，便和警卫员在一块长满油草地地方铲开地皮挖了起来。挖到约有两三尺深，毛主席抓起一把泥土在手里捏了捏，对警卫员说:行，井位就定在这里，你去叫人来挖。于是毛主席叫挖井的事，立即传遍了全村，众人都自动的找着锄头铁锹，齐集到村头和毛主席一道挖井。毛主席一边和大家挖井，一边对乡亲们说:这几天忙，没工夫找大家商量打井的事，今天有半天空，我先替大家找个有水源的地方，定个位，破个土。我知道，你们信风水，怕得罪旱龙王，我不怕，如果旱龙王怪罪下来，让它来找我算帐好了!逗得大家都笑了。大家说说笑笑，不
4、到一天工夫，一口井便挖成了。从此，沙洲坝的乡亲喝上了井水，结束了祖祖辈辈挑塘水喝的历史。因为井是红军来了以后毛主席亲手挖的，所以乡亲们给这井起了个名字叫红井。瑞金城外有个村子叫（），毛主席在江西（）的时候，在那儿住过。村子里（），乡亲们要吃水果（）去挑。毛主席就带领（）和（）挖了一口井。解放以后，乡亲们在旁边（），上面刻着:“（），（）。”红井上面为什么要刻这样的字呢？乡亲们饮水思源时刻怀念、感恩毛主席。三.积累运用，练习表达1.读一读词语:水井 井口 叫声 叫好 乡亲 亲人 主席 主人 上网 面前 战上 战友2.根据课文讲境.填写闻语，练习说话。村子电没有(),()们吃水要到很远的地力去挑。
5、毛()就带领()们挖了一口开。乡亲们喝着清甜的()，说:“毛主席真是我们的(）呀！3.创设生活情境，帮功学生理解词语练习说话，(1)学校的大门上面写着（）(2)小明跑步得了第1名，同学们都叫好：（）。(3)拿起一个文具盒，向学生，这个文具盒的主人是谁?我是(）的主人。4.自由练习,用生字组词，用词语说话。四.分类指导，学写汉字zhzhch主 吃 住以 叫 江yjiojing没mi这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了
6、住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热
7、爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带
8、着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
