1、第五单元16海上日出作者简介作者简介 巴金，著名作家，字芾甘。1904年生，四川成都人。1927年到法国留学，1928年底回国。1927年1月，巴金从上海乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻整理成海行杂记39篇，海上日出是第23篇。扩张 负荷 刹那 镶边kuhchxing扩张 范围 努力 刹那 灿烂代替 镶边 紫色 不仅思考：作者描写了海上日出的哪几种景象?写了在天气晴朗时看到的日出景象和有薄云、浓云时看到的日出景象。思考：请回忆一下哪几段写日出，首尾两段起什么作用？第25自然段写了日出；首段总起下文，尾段总结全文。思考：写日出景象的段落中先写什么?再写什么?最后写什么?先写日出前的景象，再写日出时的
2、景象，最后写日出后的景象。思考：课文可以分为几个部分，试着说一说。第一部分(第1自然段)：写“我”观看日出的时间和在船上看日出的特殊位置。第二部分(第2、3自然段)：写“我”所看到的海上日出的奇观。第三部分(第4、5自然段)：写天气晴朗和有云时的日出景象。第四部分(第6自然段)：用反问句赞叹海上日出是奇妙而伟大的自然景观。海上日出 总起总起时间、地点时间、地点 分述分述总结总结伟大的奇观伟大的奇观日出前日出前 （色美）（色美）日出时日出时 （形美）（形美）日出后日出后 （光美）（光美）雄伟壮丽雄伟壮丽晴朗的天气看日出颜色：光亮：动态：红是真红；红得非常可爱；这个深红红是真红；红得非常可爱；这个
3、深红的圆东西。的圆东西。没有亮光、夺目的亮光、云片也突没有亮光、夺目的亮光、云片也突然有了光彩。然有了光彩。出现了小半边脸，慢慢地努力上升，出现了小半边脸，慢慢地努力上升，冲破了云霞，完全跳出了海面。冲破了云霞，完全跳出了海面。天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。日出之前 出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛。有薄云的天气看日出光亮动态灿烂的亮光射下来、直射 有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上
4、。云层很厚的天气看日出光亮动态一道发光的金边放射、透过、镶、冲出、染成 太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。品品读读课课文文文中的哪一句话概括了我们的共同感受。文中的哪一句话概括了我们的共同感受。这不是很伟大的奇观吗？这不是很伟大的奇观吗？品品读读课课文文这不是很伟大的奇观吗？这不是很伟大的奇观吗？这真是伟大的奇观。这真是伟大的奇观。思考：这两句话的意思有什么不同？你思考：这两句话的意思有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？喜欢哪一句？为什么？反问句，加强语气，首尾呼应。品品读读课课文文 太阳好像负着重荷似的一步一步，太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了
5、最后，终于冲破慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面。了云霞，完全跳出了海面。为什么觉得为什么觉得“太阳好像负着重荷似的？太阳好像负着重荷似的？”运用了拟人的修辞手法,写太阳“喷薄而出”的过程,给人以庄重,艰辛而壮观的印象。品品读读课课文文 这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。的亮光。”为什么分辨不出水和天？为什么分辨不出水和天？因为太阳走进云堆看不见，只能看见阳光，又因为是海上的日出，不只是阳光，还有水光，所以灿烂到水天相接，分辨不出水和天。品读全文，结合上课所讲的作
6、者的背景材料，体会本文的深层含义。你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。谢谢 谢谢 观观 看看！这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说
7、明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次
8、尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连
9、批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
