1、石灰吟 于谦：于谦：1398139814571457，字廷益，字廷益，钱塘（今浙江钱塘（今浙江杭州）人，明代政治家、军事家。宣德杭州）人，明代政治家、军事家。宣德时，官至时，官至兵部右侍郎、左侍郎、大理寺少卿。代宗即位，兵部右侍郎、左侍郎、大理寺少卿。代宗即位，拜兵部尚书，加少保。英宗复辟，被害。拜兵部尚书，加少保。英宗复辟，被害。万历中，万历中，谥忠肃。有谥忠肃。有于忠肃集于忠肃集。作者简介作者简介 我我国是四大古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。在源国是四大古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌
2、就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的葩，永开不败。而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。你们艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。你们还记得哪些还记得哪些诗诗？今天今天，我们就来学习于谦的，我们就来学习于谦的石灰吟石灰吟。读古诗，理解诗句的意思。读古诗，理解诗句的意思。石灰石灰吟吟于谦于谦千锤万凿出深山，千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。要留清白在人间。读古诗读古诗，重点理解划线字的，重点理解划线字的意思。意思。石灰石灰吟
3、吟于谦于谦千锤万凿千锤万凿出深山，出深山，烈火焚烧烈火焚烧若等闲若等闲。粉骨碎身粉骨碎身浑浑不怕不怕，要留要留清白清白在人间。在人间。读古诗，理解诗句的意思。读古诗，理解诗句的意思。石灰石灰吟吟于谦于谦千锤万凿千锤万凿出深山，出深山，烈火焚烧烈火焚烧若等闲若等闲。粉骨碎身粉骨碎身浑浑不怕不怕，要留要留清白清白在人间。在人间。吟吟：古代诗歌的一种名称。：古代诗歌的一种名称。读古诗，理解诗句的意思。读古诗，理解诗句的意思。石灰石灰吟吟于谦于谦千锤万凿千锤万凿出深山，出深山，烈火焚烧烈火焚烧若等闲若等闲。粉骨碎身粉骨碎身浑浑不怕，不怕，要留要留清白清白在人间。在人间。千锤万凿千锤万凿：形容开采石灰非
4、常艰：形容开采石灰非常艰难。锤，捶打。凿，开凿。难。锤，捶打。凿，开凿。读古诗，理解诗句的意思。读古诗，理解诗句的意思。石灰石灰吟吟于谦于谦千锤万凿千锤万凿出深山，出深山，烈火焚烧烈火焚烧若等闲若等闲。粉骨碎身粉骨碎身浑浑不怕不怕，要留要留清白清白在人间。在人间。若等闲若等闲：好像：好像很平常的很平常的事情。等事情。等闲，即平常。闲，即平常。读古诗，理解诗句的意思。读古诗，理解诗句的意思。石灰石灰吟吟于谦于谦千锤万凿千锤万凿出深山，出深山，烈火焚烧烈火焚烧若等闲若等闲。粉骨碎身粉骨碎身浑浑不怕不怕，要留要留清白清白在人间。在人间。浑浑：全，全然。：全，全然。读古诗，理解诗句的意思。读古诗，理解
5、诗句的意思。石灰石灰吟吟于谦于谦千锤万凿千锤万凿出深山，出深山，烈火焚烧烈火焚烧若等闲若等闲。粉骨碎身粉骨碎身浑浑不怕不怕，要留要留清白清白在人间。在人间。清白清白：指石灰洁白的本色，又比：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。喻高尚的节操。这这首诗是借物言志之诗。前二句就石灰的特征说人，首诗是借物言志之诗。前二句就石灰的特征说人，“若等闲若等闲”三字，抒发了作者在危难面前的大无畏精神。三字，抒发了作者在危难面前的大无畏精神。“碎骨粉碎骨粉身浑不怕身浑不怕”，承第二句来，所以承第二句来，所以“浑不怕浑不怕”，由于有，由于有“若等闲若等闲”为之支柱。末句为之支柱。末句表示了丹心照汗青的高风亮节表示
6、了丹心照汗青的高风亮节。品析品析 石灰石灰由于它的坚强不屈、洁身自好在人间留下了清白，而于谦呢，他也像由于它的坚强不屈、洁身自好在人间留下了清白，而于谦呢，他也像石灰一样任凭怎样的千锤万击，任凭烈火如何焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫石灰一样任凭怎样的千锤万击，任凭烈火如何焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏惧，坚决同恶势力斗争到底。不畏惧，坚决同恶势力斗争到底。这首古诗体现了石灰的哪些品质？这首古诗体现了石灰的哪些品质？咏煤炭咏煤炭凿开混沌得乌金凿开混沌得乌金，蓄藏阳，蓄藏阳和意最深。和意最深。爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。鼎彝元赖生
7、成力，铁石犹存死后心。但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。对比阅读对比阅读 北风北风吹吹 北风北风吹，吹我庭前柏树枝。树坚吹，吹我庭前柏树枝。树坚不怕风吹动，节操棱棱还自持，冰霜不怕风吹动，节操棱棱还自持，冰霜历尽心不移。况复阳和景渐宜，闲花历尽心不移。况复阳和景渐宜，闲花野草尚野草尚葳蕤，葳蕤，风吹风吹柏树将柏树将何为？北风何为？北风吹，能几时！吹，能几时！对比阅读对比阅读谢 谢这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来
8、介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，
9、一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎
10、样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
