1、嘀哩嘀哩教学设计 一、教学目标： 1、指导同学用轻盈而有弹性的声音、清晰的咬字、吐字练唱歌曲嘀哩嘀 哩 ，表达对春天的热爱之情，并教育同学们热爱大自然。 2、通过学唱歌曲，引导同学积极参与各项音乐活动，激发同学想象和感受 音乐的能力，培养创新意识，并初步体会获得胜利的喜悦。 3、 让同学通过自身喜欢的形式来表达对春天的热爱， 锻炼同学的综合能力。 二、教学重难点：歌曲的第五、六句（第二乐段的一、二句） ，指导同学用 轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。 三、教具准备：钢琴、多媒体、电脑课件。 四、学情分析：经过调查，歌曲嘀哩嘀哩 ，是一首深受小朋友们喜爱的 歌曲。在学校广播、学校艺术节上经常能欣赏到这
2、首歌曲。所以大多数同学都能 哼唱这首歌曲， 但几乎没有一个同学能完全唱对， 出错最多的地方是歌曲的第五、 六句，所以我把歌曲的第五、六句作为本课的教学难点来设计。 五、教学分析：设计本课前，我首先对教材进行了深入的研究，对同学的基 本情况进行了广泛、细致的调查，根据教学大纲的指导思想和新的教育教学理论 以和同学的实际情况，让同学想学、愿学、乐学。并给同学提供想象的环境和空 间，充沛体现同学的自主学习和发明性。 六、教学过程： （一）组织教学：师生问好 （二）导入 寒冷的冬天已经过去，春姑娘悄悄的来到我们身边，同时也为我们带来了两 个谜语，让我们一起看一下吧（师生一起朗读） 1、猜谜语（出示课件
3、） （一）千条线，万条线，落在河里看不见。(打一种自然现象） 生答：雨 （二）白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀，捉害虫，保庄稼，还是一只报春 鸟。(打一动物) 生答：小燕子 师：上节课老师让大家出去找春天，同学们都在什么地方找到了春天？ 生 1：外面柳树长出了新芽，小草也露出尖尖的脑袋，小花儿开了。 生 2：天气暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。 生 3：冬眠的动物醒了，燕子飞回来了。 师:同学们观察的真仔细，只要大家用心去看，去感受，其实春天就在咱们 每个同学的眼睛里。我们已经感受了身边的春天了，你们想不想感受一下书本上 的春天是什么样的呢？ （三）初听歌曲，学习歌词 播放视频春天在哪里 师：看到
4、动画片中的景色，开心吗？ 生（齐答） ：开心。 师：我看大家刚才在欣赏的时候都跟着歌曲拍起了手，拍起了节奏，那么我 们这一节课的音乐知识恰好也是一个新的节奏 1、 （课件出示）十六分音符 2、老师这里有两个节奏型（出示课件） 十六分音符 前十六音符 后十六音符 3、老师示范拍节奏，学生练习节奏。 4、找学生尝试打出节奏 5、用节奏模仿小鸟的叫声 XXXXXX XXXX XXXX XOXO XXXXXX XXXX X X - - 6、老师示范拍节奏，学生练习节奏。 7、找学生尝试打出节奏。 （四）学唱歌曲 师：请同学们用“la”随老师唱一唱。 （同学唱） 有信心完整的来一遍吗？ 生（齐答） ：有
5、。 （同学演唱） 师：咱们把歌词带进来唱好吗？（老师弹琴，同学带词唱） 师：通过同学们演唱，你们感觉这首歌哪个地方不好唱呢？ 生：唱嘀哩嘀哩处时不好唱。 师弹琴，学生把歌曲的第五、六句重新演唱。 师：你们的歌声让我陶醉，下面让我们再来欣赏一下这首歌曲。 （课件播 放歌曲嘀哩嘀哩 ）师：有的学生可能有疑问，为什么这首歌书上写的是嘀 哩嘀哩 ，我们看视频写的是春天在哪里？其实它们都是指的同一首歌曲， 我们课本上把这首歌的名字定为嘀哩嘀哩 。 师：动听的歌曲百唱不厌，让我们怀着愉快地心情跟伴奏唱一遍。可是大家 一起唱有点太单调，可不可以换个形式来唱呢？谁有好方法？ 生：可以男生来问，女生来答，最后黄
6、鹂鸟的叫声一起来唱。 师弹琴，学生演唱。 （五）教学延伸，自我展示。 师：我们不只要唱春天，还可以用你们自身喜欢的形式来表示你们心中的春 天，小组讨论，咱们比比看，看哪一组表示的最棒。 播放嘀哩嘀哩 ，小组合作 学生展示： 1.朗诵组 生:咏柳 、 春晓 师：朗诵的真棒，古时候就有好多赞美春天的文章了。 2.歌唱组 生：演唱小燕子 师：同学们，他们唱的好听吗？我们跟着他们一起再唱一遍吧，重温一下这 首动听的歌曲。 六、小结 播放嘀哩嘀哩学生跟唱，复习节奏 师：大家真了不起，通过刚才的展示，看的出同学们都很热爱春天，热爱大 自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的维护才会有的，我希望同学们都行 动起来，去保护、维护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的学校，祖国， 世界变的更美丽。
