1、实验学校语文电子备课教学设计年级五年级课题18威尼斯的小艇课时共（ 二）课时 第（ 2 ）课时一次备课教师二次备课教师审批人授课时间教学目标1.通过学习课文，了解船夫的驾驶技术和小艇同威尼斯的关系。2.领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。教学重点通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及小艇同威尼斯的关系。教学难点领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。教学准备搜集关于春节及春节习俗的图片；多媒体课件。教学过程一次备课二次备课教学内容及师生双边活动设计意图新课导入（5 ）分这节课，继续我们
2、的威尼斯之旅！本段的三次朗读为“整体部分整体”。 新知探究（25 ）分1. 自由读课文第4自然段，拿笔画出描写船夫的驾驶技术特别好的句子。（课件出示课文第4自然段，学生齐读）2. 初读，变换朗读的方法。3.再读，引导学生发现并表达。4.品读，体会侧面描写的表达效果。（1）你就置身于这样的小艇里，有什么感受？（2）前面的描写已经很充分了，这一部分多余吗？（3）我们在写作文的时候，也可以借鉴这种方法。二、 体会语言，感悟意境1.初读，深入文字体会人与艇的关系。2.教师小结：3.再读，在乐曲与文字互相配合中体会情趣。4.合作读整段，一动一静中提升感受。5.如果你生活在威尼斯，结合课文内容，想象你一天
3、中生活的情景。（学生边读课文边想象) “朗读就是理解，朗读更是发现！” 变换式的朗读给学生的学习注入了活力，让学生的学习有了创意。“动”与“静”不就是一段乐曲吗？新知探究指名学生读，再齐读。好一个“说不完的情趣”，这“情趣”是什么意思？（情调趣味）体验乘小艇之“情趣”。6. 带着你体会到的情趣有感情地读一读这段话。（指名学生读学生评价齐读）测评反馈（ 5）分回顾全文，威尼斯给你留下了怎样的印象？（1） 指名学生读，再齐读。（2）三位作家在表达上有什么相似之处？应该立足于不同作家的表达风格，让学生有所感悟小结拓展（5 ）分回顾这节课，看看自己有什么收获？板书设计 18 威尼斯的小艇 小艇特点 轻快灵活 船夫技术 操纵自如 喜爱、赞美 重要性 白天、黑夜教后反思
