1、第一讲第一讲 绪论绪论n背景知识背景知识n认知心理学的定义认知心理学的定义n认知心理学的沿革认知心理学的沿革n认知心理学研究取向认知心理学研究取向一、背景知识一、背景知识n心理学是研究心理现象的科学心理学是研究心理现象的科学n心理现象的一般性质心理现象的一般性质n多种多样，非常复杂，十分奇妙多种多样，非常复杂，十分奇妙n不具形体性，他人无法直接观察不具形体性，他人无法直接观察n意识与无意识意识与无意识n个体心理是一个异常复杂的系统个体心理是一个异常复杂的系统个体心理现象个体心理现象n 心理的动态心理的动态-稳态稳态n心理过程心理过程n心理状态心理状态n心理特征心理特征n个性心理个性心理n个性心
2、理特征个性心理特征n个性心理倾向性个性心理倾向性n自我自我 心理过程、心理状态、心理特征心理过程、心理状态、心理特征n人的心理的动态人的心理的动态-稳态稳态n心理过程（心理活动）：泛指心理操作的加工程序心理过程（心理活动）：泛指心理操作的加工程序n知：认识（认知）过程知：认识（认知）过程n情：情绪活动情：情绪活动n意：意志活动意：意志活动 n心理状态：指心理活动在一段时间里的相对稳定的持续状态心理状态：指心理活动在一段时间里的相对稳定的持续状态n心理特征：指一个人的心理过程进行时经常表现出来的稳定特点心理特征：指一个人的心理过程进行时经常表现出来的稳定特点个性心理个性心理n个性心理：人的心理的
3、整体性、稳定性和差异性个性心理：人的心理的整体性、稳定性和差异性n个性心理特征：人的多种心理特征的一种独特的组合个性心理特征：人的多种心理特征的一种独特的组合n能力：标志着人在完成某项活动时的潜在可能性上的特征能力：标志着人在完成某项活动时的潜在可能性上的特征n气质：标志着人的心理活动的稳定的动力特征气质：标志着人的心理活动的稳定的动力特征n性格：显示着人对现实的稳定的态度和行为方式上的特征性格：显示着人对现实的稳定的态度和行为方式上的特征n个性倾向性：推动人进行活动的动力系统个性倾向性：推动人进行活动的动力系统 n需要：是个性倾向性的基础需要：是个性倾向性的基础n动机：推动人进行活动，并使活
4、动朝着一定目标的内部动力动机：推动人进行活动，并使活动朝着一定目标的内部动力n价值观：是一种浸透于人的所有行动和个性中的支配着人评价和衡量好与坏、对与错价值观：是一种浸透于人的所有行动和个性中的支配着人评价和衡量好与坏、对与错的心理倾向性。处于个性倾向性的最高层次的心理倾向性。处于个性倾向性的最高层次n自我即自我意识，是个人对自己的自觉因素自我即自我意识，是个人对自己的自觉因素n自我认识自我认识 n自我体验自我体验 n自我控制自我控制心理学研究的基本假定心理学研究的基本假定nHuman Mind是黑箱是黑箱n因果假定：行为有心理原因因果假定：行为有心理原因n归纳法归纳法n从结果推论原因从结果推
5、论原因n我们从外表来观察行为，然后去推测脑子里发生了什么我们从外表来观察行为，然后去推测脑子里发生了什么n问题：从观察到的行为并不能准确地推论出它的原因是什么问题：从观察到的行为并不能准确地推论出它的原因是什么输入输入输出输出验证变量间的关系：实验等验证变量间的关系：实验等规律规律寻找相关变量：寻找相关变量：调查法、相关法调查法、相关法形成假设形成假设记录、描述：记录、描述：个案法、观察法、档案法等个案法、观察法、档案法等心理学研究方法心理学研究方法需要、动机需要、动机和价值观和价值观知知感觉感觉知觉知觉记忆记忆心像心像思维思维言语言语情情情绪情绪意意意志意志能力能力气质气质性格性格生物基础生
6、物基础环境基础环境基础二、认知心理学的定义二、认知心理学的定义n基本定义基本定义n分析水平分析水平n学习窍门学习窍门n两个概念两个概念n三种关系三种关系n四个问题四个问题基本定义基本定义n认知认知:人思维。人思维。(Cognition:Peoplethink.)n认知心理学认知心理学:科学家思考人如何思维。科学家思考人如何思维。(CognitivePsychology:Scientiststhinkabouthowpeoplethink.)n认知心理学学生：思考科学家如何思考人如何思维的人。认知心理学学生：思考科学家如何思考人如何思维的人。(Studentofcognitivepsycholo
7、gy:Peoplethinkabouthowscientiststhinkabouthowpeoplethink.)Spinal cord脊髓脊髓ThalamusCorpus collosumHypothalamusPonsMedullaCerebellum延脑延脑下丘脑下丘脑丘脑丘脑小脑小脑桥脑桥脑胼胝体胼胝体大脑皮层大脑皮层大脑皮层功能分区大脑皮层功能分区输入输入输出输出？透明箱：数学透明箱：数学 灰箱：物理学灰箱：物理学 黑箱：心理学黑箱：心理学Human Mind三种分析水平三种分析水平神神经经水水平平：神神经经码码（neuralcode）我我们们的的感感觉觉器器官官和和神神经经系系统
8、统将将物物理理能能量量转转换换成成为为神神经经能能量量，即即将将物物理理能能量量“编编码码”成成为为神神经经事事件件。抽抽象象水水平平：认认知知码码（cognitivecode）在在抽抽象象水水平平上上描描述述神神经经活活动动的的模模式式。心心理理水水平平心心理理水水平平对对应应于于我我们们的的意意识识或或我我们们对对身身边边刺刺激激的的觉觉察察，以以及及我我们们的的思思想想。神经水平神经水平n具体的或物质的层次：大脑具体的或物质的层次：大脑n在神经层次上标示在神经层次上标示n用神经术语来描述神经过程和事件用神经术语来描述神经过程和事件n具体的神经元具体的神经元n神经元定位神经元定位n点火模式
9、（点火模式（pattern of firing）n内在联系内在联系n发放冲动的神经元的数量发放冲动的神经元的数量抽象水平抽象水平n认知层次：认知系统认知层次：认知系统n认知码认知码n用抽象的术语描述发生在神经层次上的事件的抽象说明用抽象的术语描述发生在神经层次上的事件的抽象说明n判定判定n参与参与n贮存贮存n提取提取心理水平心理水平n“经验的经验的”层次：心理层次：心理n心理（心理（mind）当作意识（）当作意识（consciousness）或觉察（）或觉察（awareness）n在心理层次上可以审慎地从事一些心理内容的操作在心理层次上可以审慎地从事一些心理内容的操作n三个层次都如描述的那样真
10、实，并且独立存在，即使其内容是关于三个层次都如描述的那样真实，并且独立存在，即使其内容是关于“同一件事同一件事”也是如此也是如此分析的心理层次分析的心理层次分析的认知层次分析的认知层次分析的神经层次分析的神经层次学习认知心理学的窍门学习认知心理学的窍门 n学习研究者提出的问题学习研究者提出的问题(Tolearnthequestionsthatinvestigatorsask)n学习研究者处理问题所用的取向学习研究者处理问题所用的取向(Tolearntheapproachtheyusetoaddresstheissues)n学习研究者提出的假设学习研究者提出的假设(Tolearnthehypot
11、hesestheypropose)两个重要概念两个重要概念 n知识表征（知识表征（representationofknowledge）n加工过程（加工过程（process）n过程的进行有赖于知识过程的进行有赖于知识(theknowledgethatsupportstheprocesses)n过程进行中产生知识的变化过程进行中产生知识的变化(thechangeinknowledgeresultingfromtheprocesses)Mindprocessrepre-sentationcontrol知识种类知识种类 n陈述性知识陈述性知识(declarativeknowledge)n程序性知识程序
12、性知识(proceduralknowledge)n语义知识语义知识(semanticknowledge)n情景知识情景知识(episodicknowledge)nknow whatnknow how加工类型加工类型 n控制加工控制加工(controlledprocesses)n自动加工自动加工(automaticprocesses)n外显加工外显加工(explicitprocesses)n内隐加工内隐加工(implicitprocesses)关心三种关系关心三种关系 n认知功能间的关系认知功能间的关系(therelationamongcognitivefunctions)n认知与意识的关系认知
13、与意识的关系(therelationofcognitionandconsciousness)n认知活动与神经活动的关系认知活动与神经活动的关系(therelationofcognitivetoneuralprocesses)关心四个问题关心四个问题 n资源限制资源限制(resourcelimits)n认知成分认知成分(componentsofcognition)n自动与有意加工自动与有意加工(automaticandconsciousprocesses)n建构性认知建构性认知(constructivecognition)三、认知心理学的沿革三、认知心理学的沿革n认知心理学产生的主要背景认知心理
14、学产生的主要背景n认知心理学兴起的内外部原因认知心理学兴起的内外部原因认知心理学产生的主要背景认知心理学产生的主要背景1n心理学（心理学（Psychology）n结构主义（结构主义（Structuralism）：心理基本单元与过程）：心理基本单元与过程n机能主义（机能主义（Functionalism）：认知过程的目的）：认知过程的目的n行为主义（行为主义（Behaviorism）：可考验的假设）：可考验的假设n格式塔心理学（格式塔心理学（GestaltPsychology）：部分与整体）：部分与整体n发生认识论（发生认识论（GeneticEpistemology）：认知如何发展）：认知如何发展
15、n个体差异的研究：认知加工存在个体差异个体差异的研究：认知加工存在个体差异认知心理学产生的主要背景认知心理学产生的主要背景2n二战中人的因素的研究（二战中人的因素的研究（HumanFactorsEngineering）nDonaldBroadbent：Amechanicalmodelforhumanattentionandimmediatememory(1954)n计算机器（计算机器（Computer）nShannon：informationnWiener：Cybernetics（1948）nMiller,etal.：PlanandtheStructureofBehavior(1960)认知心
16、理学产生的主要背景认知心理学产生的主要背景3n语言学（语言学（Linguistics）nSkinner：VerbalBehavior(1957)nChomsky：ReviewofSkinnersverbalbehavior（1959）n神经计算神经计算nD.O.Hebb：TheOrganizationofBehavior(1949)nF.Rosenblatt：Theperceptron:Aprobabilisticmodelforinformationstorageandorganizationinthebrain(1958)1、冯特、冯特 （Wilhelm Wundt,1832-1920Wi
17、lhelm Wundt,1832-1920）n1879年在德国莱比锡创建了世界上第一个心理学实验年在德国莱比锡创建了世界上第一个心理学实验室，并撰写了大量心理学著作室，并撰写了大量心理学著作 n主要观点主要观点n心理学是研究直接经验的科学心理学是研究直接经验的科学n研究方法采用内省法研究方法采用内省法n经验可以被分为各种基本元素经验可以被分为各种基本元素n元素：感觉，意象，激情状态元素：感觉，意象，激情状态n评价评价n意义和贡献：使心理学摆脱了哲学的束缚，意义和贡献：使心理学摆脱了哲学的束缚，走上了实验的道路。走上了实验的道路。n局限：还原主义，内省法局限：还原主义，内省法WilhelmWun
18、dt(1832-1920)2、威廉、威廉詹姆斯詹姆斯 （William James,1842-1910William James,1842-1910）n美国心理学家，对理解注意、记忆和其他问题作出了许多贡献，并在北美帮助建立了科美国心理学家，对理解注意、记忆和其他问题作出了许多贡献，并在北美帮助建立了科学心理学学心理学n主要观点：主要观点：n主张研究意识，但不把意识看成个别心理元素的集合，而看成川流不息的过程。主张研究意识，但不把意识看成个别心理元素的集合，而看成川流不息的过程。n意识是个人的，永远变化的，连续的和有选择性的。意识是个人的，永远变化的，连续的和有选择性的。n意识的作用就是使有机
19、体适应环境。意识的作用就是使有机体适应环境。n评价：评价：n意义和贡献：推动了美国心理学面向实际生活的过程。意义和贡献：推动了美国心理学面向实际生活的过程。3、西格蒙德、西格蒙德弗洛伊德弗洛伊德 （Sigmund Freud,1856-1936Sigmund Freud,1856-1936）n奥地利心理学家，精神分析创始人，以心理学方奥地利心理学家，精神分析创始人，以心理学方式治疗心理疾患方面的核心任务，极大地扩展了式治疗心理疾患方面的核心任务，极大地扩展了心理学的范围心理学的范围n主要观点：主要观点：n快乐原则和现实原则快乐原则和现实原则n本我，自我和超我本我，自我和超我n下意识历程下意识历
20、程 n释梦释梦n评价：评价：n意义和贡献：把意识区分为意识和无意义和贡献：把意识区分为意识和无意识，对心理的动力因素如需要，动意识，对心理的动力因素如需要，动机等方面的强调机等方面的强调n局限：过分强调性在人心理中的作用，局限：过分强调性在人心理中的作用，同时认为无意识决定意识同时认为无意识决定意识4、约翰、约翰华生华生 （John Watson,1878-1958John Watson,1878-1958）n美国行为主义创立者，在说服美国和其他国家心理美国行为主义创立者，在说服美国和其他国家心理学家集中力量研究条件反射原理上非常具有影响力学家集中力量研究条件反射原理上非常具有影响力n主要观点
21、：主要观点：n心理学是研究行为的科学，反对研究意识心理学是研究行为的科学，反对研究意识n主张用实验方法，反对内省主张用实验方法，反对内省n刺激刺激-反应反应(S-R)(S-R)n评价：评价：n意义和贡献：强调客观行为表现，主张客意义和贡献：强调客观行为表现，主张客观研究方法观研究方法n局限：人与动物等同起来，是有机的机器；局限：人与动物等同起来，是有机的机器；不研究心理的内部过程与结构，否定研究不研究心理的内部过程与结构，否定研究意识的重要性。意识的重要性。JohnWatson(1878-1958)5、伊凡、伊凡巴弗洛夫巴弗洛夫 （Ivan Pavlov,1849-1936Ivan Pavlo
22、v,1849-1936）n伊凡伊凡巴弗洛夫（巴弗洛夫（Ivan Pavlov,1849-1936）n俄国心理学家，对狗进行了系统的经典条件反射研究，因消化道研究荣获诺贝尔奖俄国心理学家，对狗进行了系统的经典条件反射研究，因消化道研究荣获诺贝尔奖6、赫尔曼、赫尔曼艾宾浩斯艾宾浩斯 （Hermann Ebbinghaus,1850-1909Hermann Ebbinghaus,1850-1909）n赫尔曼赫尔曼艾宾浩斯（艾宾浩斯（Hermann Ebbinghaus,1850-1909）n德国心理学家，以自己为被试对人类记忆进行详细实验研究的第一人德国心理学家，以自己为被试对人类记忆进行详细实验研
23、究的第一人7、让、让皮亚杰皮亚杰 （Jean Piaget,1896-1980Jean Piaget,1896-1980）n让让皮亚杰（皮亚杰（Jean Piaget,1896-1980）n瑞士心理学家，在建立发展心理学以及揭示认知和智力如何在儿童期发展方面极具影响力。瑞士心理学家，在建立发展心理学以及揭示认知和智力如何在儿童期发展方面极具影响力。8、布胡斯、布胡斯 弗雷德里克弗雷德里克斯金纳斯金纳 （Burrhus Frederic Skinner,1904-1990Burrhus Frederic Skinner,1904-1990）n布胡斯布胡斯 弗雷德里克弗雷德里克斯金纳（斯金纳（Bu
24、rrhus Frederic Skinner,1904-1990）n美国心理学家，其操作条件反射研究对教育（如程序教学）和临床心理学（如行为矫正）有重大美国心理学家，其操作条件反射研究对教育（如程序教学）和临床心理学（如行为矫正）有重大影响影响9、阿尔夫莱德、阿尔夫莱德比奈比奈 （Alfred Binet,1857-1911Alfred Binet,1857-1911）n阿尔夫莱德阿尔夫莱德比奈（比奈（Alfred Binet,1857-1911）n法国心理学家，法国心理学家，1905年建构第一个完整的智力测验（和西蒙），大多数以后的智力测验都在一定年建构第一个完整的智力测验（和西蒙），大多数
25、以后的智力测验都在一定程度上与比奈的测验相类似程度上与比奈的测验相类似10、哥斯塔夫、哥斯塔夫费希纳费希纳 （Gustav Fechner,1801-1887Gustav Fechner,1801-1887）n哥斯塔夫哥斯塔夫费希纳（费希纳（Gustav Fechner,1801-1887）n德国科学家，对刺激强度和接收强度关系的生理心理学研究属于第一批适宜的心理学实验研究，德国科学家，对刺激强度和接收强度关系的生理心理学研究属于第一批适宜的心理学实验研究，第一位实验心理学家，尽管其他几位心理学家声称也享有此衔。第一位实验心理学家，尽管其他几位心理学家声称也享有此衔。n费希纳定律（对数定律）：
26、感觉的大小（或感觉量）是刺激强度（或刺激量）的对数函数。费希纳定律（对数定律）：感觉的大小（或感觉量）是刺激强度（或刺激量）的对数函数。当当刺激强度按几何级数增加时，感觉强度只按算术级数上升。刺激强度按几何级数增加时，感觉强度只按算术级数上升。P=K lgInI 指刺激量指刺激量nP 指感觉量指感觉量 认知心理学的兴起的内部原因认知心理学的兴起的内部原因n认知心理学的出现有心理学内部原因，也有外部原因认知心理学的出现有心理学内部原因，也有外部原因n内部原因：行为主义的失败内部原因：行为主义的失败n认知心理学反对行为主义，主张心理学既要注意行为的研究，更要重点研究内部心理过认知心理学反对行为主义
27、，主张心理学既要注意行为的研究，更要重点研究内部心理过程，它吸取了以往各种心理学思想中的有益成分，如：程，它吸取了以往各种心理学思想中的有益成分，如：n行为主义的严格的实验方法和操作主义行为主义的严格的实验方法和操作主义n构造主义的内省法构造主义的内省法n格式塔心理学的结构观点和主动性观点格式塔心理学的结构观点和主动性观点n从这些继承性来看，可以说认知心理学在心理学内部经历了长期的孕育过程从这些继承性来看，可以说认知心理学在心理学内部经历了长期的孕育过程认知心理学的兴起的认知心理学的兴起的外部原因外部原因n作为外部因素影响认知心理学的学科很多，如作为外部因素影响认知心理学的学科很多，如nWie
28、ner的控制论的控制论nShannon的信息论的信息论nChomsky的语言学等等的语言学等等 n计算机科学后来居上，它不但集中体现了控制论、信息论的思想，更重要的是，它提供了一计算机科学后来居上，它不但集中体现了控制论、信息论的思想，更重要的是，它提供了一个能在某种程度上与人的大脑互相比较的实际模型，这就从根本上推动了信息加工和信息处个能在某种程度上与人的大脑互相比较的实际模型，这就从根本上推动了信息加工和信息处理理论的发展，使心理学家受到启发，提出人与计算机一样，也是一个信息加工系统，应该理理论的发展，使心理学家受到启发，提出人与计算机一样，也是一个信息加工系统，应该用客观方法对人的信息加
29、工过程进行研究用客观方法对人的信息加工过程进行研究n计算机科学的影响是认知心理学赖以产生的重要的外部原因计算机科学的影响是认知心理学赖以产生的重要的外部原因重要成果重要成果n1956年，在心理学领域有几项重要的研究成果出现：年，在心理学领域有几项重要的研究成果出现：nMiller对短时记忆的有限容量作了信息加工的说明对短时记忆的有限容量作了信息加工的说明nChomsky发表了对转换语法的形式特点的一个早期分析发表了对转换语法的形式特点的一个早期分析nBruner、Goodnow和和Austin阐述了策略在思维活动和认识理论中的作用阐述了策略在思维活动和认识理论中的作用nNewell和和Simo
30、n发表了模拟人的启发式搜索的问题解决的计算机程序发表了模拟人的启发式搜索的问题解决的计算机程序逻辑理论家逻辑理论家认知心理学诞生认知心理学诞生 nUlric Neisser：Cognitive Psychology(1967)nJournal:Cognitive Psychology(1970)四、认知心理学研究取向四、认知心理学研究取向n当代心理学的研究取向当代心理学的研究取向n认知心理学的研究取向认知心理学的研究取向n下一步研究方向下一步研究方向nSimon的观点的观点n分布式认知分布式认知1、当代心理学的研究取向、当代心理学的研究取向n研究取向（研究取向（researchapproach
31、）：心理学思潮作为一种范式、一种潮流、一种发展方向，影）：心理学思潮作为一种范式、一种潮流、一种发展方向，影响心理学的各个领域。这种研究方式，我们就叫做研究取向。响心理学的各个领域。这种研究方式，我们就叫做研究取向。n生理心理学的研究生理心理学的研究n行为主义的研究行为主义的研究n心理分析的研究心理分析的研究n认知心理学的研究认知心理学的研究n人本主义心理学的研究人本主义心理学的研究（1）生理心理学的研究）生理心理学的研究n特点：关心心理与行为的生物学基础，把生理学看成描述和解释心理功能的基本手段特点：关心心理与行为的生物学基础，把生理学看成描述和解释心理功能的基本手段n研究的问题研究的问题n
32、脑功能的定位（脑功能的定位（localizationlocalization）：完成某种心理功能的脑区及脑区间的关系）：完成某种心理功能的脑区及脑区间的关系n心理免疫学（心理免疫学（psychoimmunologypsychoimmunology）：身心健康的关系）：身心健康的关系n遗传在行为中的作用遗传在行为中的作用（2 2）行为主义的研究）行为主义的研究n年代：年代：2020世纪世纪2020年代年代n代表人物代表人物n华生（华生（J.B.Watson,1878-1958J.B.Watson,1878-1958）n斯金纳（斯金纳（B.F.Skinner,1904-1990B.F.Skinne
33、r,1904-1990）n特点特点n关心环境对人的行为的作用，不关心有机体的内在过程和机制关心环境对人的行为的作用，不关心有机体的内在过程和机制n强调：人是在和环境的交互作用中形成的，正是学习和经验决定了一个人成为什么样的人强调：人是在和环境的交互作用中形成的，正是学习和经验决定了一个人成为什么样的人n探索的问题探索的问题n在什么条件下某种行为能发生？在什么条件下某种行为能发生？n不同刺激对行为可能有什么作用？不同刺激对行为可能有什么作用？n行为的结果又怎样影响随后的行为？行为的结果又怎样影响随后的行为？n5050年代后，行为主义作为一个学派已接近销声匿迹，但作为一种研究取向，仍活跃在心理学研
34、年代后，行为主义作为一个学派已接近销声匿迹，但作为一种研究取向，仍活跃在心理学研究领域究领域（3）心理分析的研究）心理分析的研究n代表人物：弗洛伊德（代表人物：弗洛伊德（S.Freud）n理论源于治疗精神病的临床经验理论源于治疗精神病的临床经验n一个人的人格一个人的人格n本我：人先天具有的，消除紧张获得满足本我：人先天具有的，消除紧张获得满足n自我：负责理智地调节本我、超我和外界三者的关系自我：负责理智地调节本我、超我和外界三者的关系n超我：内化了的道德标准，压抑本我的盲目冲动超我：内化了的道德标准，压抑本我的盲目冲动n精神分析理论精神分析理论n人类的一切个体的和社会的行为，都根源于心灵深处的
35、某种动机，其中特别是性欲的冲动，人类的一切个体的和社会的行为，都根源于心灵深处的某种动机，其中特别是性欲的冲动，它们以无意识的形式支配人，并且表现在人的正常和异常的行为中它们以无意识的形式支配人，并且表现在人的正常和异常的行为中n精神分析是指一种临床技术，它通过释梦和自由联想等手段，发现病人潜在的动机，使精神宣泄，精神分析是指一种临床技术，它通过释梦和自由联想等手段，发现病人潜在的动机，使精神宣泄，从而达到治疗疾病的目的从而达到治疗疾病的目的后弗洛伊德主义后弗洛伊德主义n年代：年代：2020世纪世纪3030年代以后年代以后n代表人物代表人物nAnna FreudAnna FreudnMelan
36、ie KleinMelanie KleinnErik EriksonErik Eriksonn特点特点n更关心儿童和青少年人格的正常发展更关心儿童和青少年人格的正常发展n强调意识和自我的重要性强调意识和自我的重要性n把青年期看成力必多（把青年期看成力必多（“性性”能，能，libidolibido）活动的高潮时期）活动的高潮时期（4）认知心理学的研究）认知心理学的研究n1967年，奈塞尔（年，奈塞尔（U.Neisser）出版了）出版了认知心理学认知心理学一书一书n认知是指感觉输入受到转换、简约、加工、储存、提取和使用的全部过程认知是指感觉输入受到转换、简约、加工、储存、提取和使用的全部过程n观点
37、观点n人是一种信息加工者，一种具有丰富的内在资源，并能利用这些资源与周围环境发生相互人是一种信息加工者，一种具有丰富的内在资源，并能利用这些资源与周围环境发生相互作用的、积极的有机体作用的、积极的有机体n通常用模型表示人的心理过程和结构通常用模型表示人的心理过程和结构n一般的模型：感觉系统，记忆系统，控制系统和反应系统一般的模型：感觉系统，记忆系统，控制系统和反应系统n特有方法：言语报告法，反应时记录法，计算机模拟法特有方法：言语报告法，反应时记录法，计算机模拟法n认知神经科学：关心认知的神经机制的研究认知神经科学：关心认知的神经机制的研究（5）人本主义心理学的研究）人本主义心理学的研究n特点
38、特点n着重于人格方面的研究着重于人格方面的研究n与精神分析学派的传统观念不同与精神分析学派的传统观念不同n人的本质是好的、善良的，他们不是受无意识欲望的驱使，并为实现这些欲望而挣扎人的本质是好的、善良的，他们不是受无意识欲望的驱使，并为实现这些欲望而挣扎的野兽的野兽n人有自由意志，有自我实现的需要。只要有适当的环境，他们就会力争达到某些积极人有自由意志，有自我实现的需要。只要有适当的环境，他们就会力争达到某些积极的社会目标的社会目标n观点观点n人都是单独存在的。心理学家应该对人进行单个的测量，而不要把他们合并在不同的人都是单独存在的。心理学家应该对人进行单个的测量，而不要把他们合并在不同的范畴
39、之内范畴之内n正是人们的思想、欲望和情感这些内部过程和主观内部体验，才使他们成为各不相同正是人们的思想、欲望和情感这些内部过程和主观内部体验，才使他们成为各不相同的个人的个人2 2、认知心理学的两种取向、认知心理学的两种取向n信息加工取向（信息加工取向（information-processingapproach）n计算机隐喻（计算机隐喻（computer metaphor）：心智像计算机一样工作）：心智像计算机一样工作n强调认知过程的抽象的串行的分析强调认知过程的抽象的串行的分析n重视建立心理过程的计算机模型（计算机程序）重视建立心理过程的计算机模型（计算机程序）n联结主义取向联结主义取向（
40、connectionistapproach）n脑的隐喻（脑的隐喻（brain metaphor）：心智像脑一样工作）：心智像脑一样工作n强调基于神经元的平行加工的观点强调基于神经元的平行加工的观点n重视神经和数学基础重视神经和数学基础1）信息加工取向）信息加工取向（information-processingapproach）n强调认知过程的抽象的串行的分析强调认知过程的抽象的串行的分析n计算机隐喻（计算机隐喻（computermetaphor）：心智像计算机一样工作）：心智像计算机一样工作n认知过程等于心理程序。这些过程对我们贮存的信息进行操作，使之符合我们当前的目标认知过程等于心理程序。这
41、些过程对我们贮存的信息进行操作，使之符合我们当前的目标信息加工理论信息加工理论n幅默和金奇在幅默和金奇在认知的信息加工方法认知的信息加工方法一文中曾把认知信息加工理论的来源归纳成五个假设，一文中曾把认知信息加工理论的来源归纳成五个假设，并认为这五个理论假设是构成认知的信息加工理论的基础并认为这五个理论假设是构成认知的信息加工理论的基础n信息描述假设信息描述假设 n递归分解假设递归分解假设 n流程连续性假设流程连续性假设 n流程动力学假设流程动力学假设 n物理实现假设物理实现假设第一、信息描述假设第一、信息描述假设n依据信息描述假设，心智事件在功能上可以描述成依据信息描述假设，心智事件在功能上可
42、以描述成“信息事件信息事件”。这一信息事件由三部分构成：。这一信息事件由三部分构成：n输入信息（它以什么开始）输入信息（它以什么开始）n在输入上所执行的操作（对输入加工完成什么）在输入上所执行的操作（对输入加工完成什么）n输出（它以什么结束）输出（它以什么结束）n显然，这是一种对信息事件进行功能描述的方法，不问其具体的物理实现的结构显然，这是一种对信息事件进行功能描述的方法，不问其具体的物理实现的结构n人们还用一种映射理论（人们还用一种映射理论（mappingtheory）对这种信息事件进行描述）对这种信息事件进行描述n在计算技术中，常把信息从一种形式变换成另一种形式。例如，把抽象数据结构映射
43、到内部数在计算技术中，常把信息从一种形式变换成另一种形式。例如，把抽象数据结构映射到内部数据结构中去据结构中去n这种映射理论就是认为输入信息能够通过某种简单或复杂的功能映射到输出信息中去这种映射理论就是认为输入信息能够通过某种简单或复杂的功能映射到输出信息中去n当信息加工理论企图对这种内在过程进行描述时，就得进一步假定内在事件的结构，以解析这种心当信息加工理论企图对这种内在过程进行描述时，就得进一步假定内在事件的结构，以解析这种心智映射过程是如何完成的。这就引出了第二个假设智映射过程是如何完成的。这就引出了第二个假设第二、递归分解假设第二、递归分解假设n递归分解假设认为，任何复杂的（即非原始的
44、）信息事件在描述时，可以分解成低一层次的递归分解假设认为，任何复杂的（即非原始的）信息事件在描述时，可以分解成低一层次的更详细的组成要素。这些组成要素本身是一个信息事件，而且它们之间的时相关系说明了信更详细的组成要素。这些组成要素本身是一个信息事件，而且它们之间的时相关系说明了信息流怎样通过该要素组成的系统息流怎样通过该要素组成的系统n在这种递归分解假设中，人们会遇到两个不能回避的问题在这种递归分解假设中，人们会遇到两个不能回避的问题n在复杂性的还原中什么是最终的原始项？在复杂性的还原中什么是最终的原始项？n某些突现的属性是怎样产生的？某些突现的属性是怎样产生的？n使用心智与计算机类比，人们认
45、为使用心智与计算机类比，人们认为n软件的原始项就是一定的算法，也即计算；硬件的原始项就是作为生理基础的物理化学软件的原始项就是一定的算法，也即计算；硬件的原始项就是作为生理基础的物理化学要素要素n突现属性从递归分解的系统来看，则是其构成的各子系统信息相互作用的结果，是各子突现属性从递归分解的系统来看，则是其构成的各子系统信息相互作用的结果，是各子系统组织关系的宏观表现系统组织关系的宏观表现第三、流程连续性假设第三、流程连续性假设n流程连续性假设实际上是分解假设的引理流程连续性假设实际上是分解假设的引理n这一假设认为，所有输入信息要求执行的每种操作必须按信息的流程，其上一步骤的操作的这一假设认为
46、，所有输入信息要求执行的每种操作必须按信息的流程，其上一步骤的操作的输出对下一步操作是可以利用的输出对下一步操作是可以利用的n如果这一输入信息对于操作并不是充分的条件，那么该信息流程图就不是合适的流程，流程如果这一输入信息对于操作并不是充分的条件，那么该信息流程图就不是合适的流程，流程的连续性也就不能实现的连续性也就不能实现第四、流程动力学假设第四、流程动力学假设n流程动力学假设是上一假设的补充流程动力学假设是上一假设的补充n它强调信息流的时相属性。通俗一点说，信息加工是需要时间的。也就是说，只有当输入信息是可它强调信息流的时相属性。通俗一点说，信息加工是需要时间的。也就是说，只有当输入信息是
47、可以利用的并且对它进行的加工也经过了足够的时间，输出才能从该操作中产生以利用的并且对它进行的加工也经过了足够的时间，输出才能从该操作中产生n信息流的动力学对认知心理学来说是非常重要的，因为许多理论的经验验证需要弄清楚对信息加工信息流的动力学对认知心理学来说是非常重要的，因为许多理论的经验验证需要弄清楚对信息加工流程的各种约束，尤其是时间上的约束流程的各种约束，尤其是时间上的约束n斯待伯格（斯待伯格（1969）提出，信息的流程是由若干个离散的阶段组成的，每一操作都占一定的时间，提出，信息的流程是由若干个离散的阶段组成的，每一操作都占一定的时间，依其输入信息的参量而定依其输入信息的参量而定n人们相
48、信机体中信息的时间过程可以分解成一些子系统的加工阶段来进行研究，因而人们在信人们相信机体中信息的时间过程可以分解成一些子系统的加工阶段来进行研究，因而人们在信息加工研究中倾向于去发现和描述某些心理事件底层的加工阶段，了解它们于何时发生，延续息加工研究中倾向于去发现和描述某些心理事件底层的加工阶段，了解它们于何时发生，延续多长时间。所以，时间测量广泛用于信息加工心理学的研究之中多长时间。所以，时间测量广泛用于信息加工心理学的研究之中第五、物理实现假设第五、物理实现假设n物理实现假设认为物理实现假设认为n动态的物理系统的行为可以用信息事件来进行描述动态的物理系统的行为可以用信息事件来进行描述n信息
49、是由该系统的状态也即表征信息是由该系统的状态也即表征(representation)来传输的，而对该信息的操作则是通过来传输的，而对该信息的操作则是通过该系统状态的变化来实现的该系统状态的变化来实现的n系统状态的变化也就是加工系统状态的变化也就是加工n信息流程图是一种十分简化的表示信息流程图是一种十分简化的表示n人们从心智与计算机的类比中获得的启示，就是这种表示在心理学上应是有意义的，就人们从心智与计算机的类比中获得的启示，就是这种表示在心理学上应是有意义的，就象数字计算机上所执行的逻辑操作是通过具体的象数字计算机上所执行的逻辑操作是通过具体的“机器语言机器语言”的模拟来实现一样。的模拟来实现
50、一样。n流程图是一种简化的高层次的表示法。它必然有其物理实现作为物质基础。这种物质基流程图是一种简化的高层次的表示法。它必然有其物理实现作为物质基础。这种物质基础抽象地说就是该系统的内部状态及其变化础抽象地说就是该系统的内部状态及其变化物理符号系统假设物理符号系统假设nNewell和和Simon(1976)提出了物理符号系统假设提出了物理符号系统假设n物理符号系统假设：物理系统表现出智能行为的必要和充分条件是，它是一个物理符号系统物理符号系统假设：物理系统表现出智能行为的必要和充分条件是，它是一个物理符号系统n必要性意味着表现智能的任何物理系统都将是一个物理符号系统的实例必要性意味着表现智能的
