1、LOGO卢晓中（华南师范大学）现代学校制度的精神特质引 言2004年3月2003-2007年教育振兴行动计划第九部分“加强制度创新和依法治教”中第34条：“深化学校内部管理体制改革，探索建立现代学校制度。”张维迎：国际竞争的核心不是资金和人才的竞争资金和人才都是可以国际流动的；也不是技术的竞争，而是制度的竞争。从中国长远来看，应该学习的是制度改造。对于这一课题，更需要学习的是政府。制度制度问题问题是关是关键键学校与政府、学校与社会等关系。1、什么是学校制度：关于学校的规则体系，其作用在于调整学校内外部的关系，使教育有序运行。内部关系：内部关系：外部关系：外部关系：学校与教师、学校与学生、教师与
2、学生、学校与级组、级组与班级等关系；两点解两点解读读不仅包含内部制度，还包括外部制度；不仅包含管理制度，还应包括学校内各种制度（如教学制度）。一、对现代学校制度的基本认识一、对现代学校制度的基本认识核心制度：核心制度：外外围围制度：制度：对学生的发展、对学生的学和教师的教育直接影响的制度（如教学制度、考试制度、学生评价制度、校本教研制度、校本评价制度、教师评价制度及内部管理制度等）。教育资金筹措制度、学校产权制度、学校后勤管理制度、社区参与制度、教育问责制度等。三点解三点解读读好的制度；区别于企业制度可借鉴但不可照搬。与传统的学校制度有所区别动态发展；2、现代学校制度的基本制度一、对现代学校制
3、度的基本认识3、现代学校制度的价值诉求教育秩序教育公平教育效率终极价值：学生发展二、现代学校制度的精神特质 学校精神在制度中体学校精神在制度中体现现，学校制度承，学校制度承载载着学校精神。着学校精神。1、科学精神 尊重教育教学规律是保证制度设计科学的前提，只有尊重规律，才能实现有序、公平、效率的价值诉求。教育效率中的成本与计量什么样的学校内部管理组织结构是更有效的不计成本计量模糊中学行政组织系统表1 1、一般模式、一般模式教教职职工代表会工代表会或教或教职职工大会工大会校校务务委委员员会会年年级组长级组长或班或班主任会主任会议议各年各年级组级组和班主任和班主任各科教学各科教学研究研究组组教研教
4、研组长组长会会议议校校 长长行政会行政会议议总务处总务处教教导处导处校校长办长办公室公室中学行政组织系统表2 2、改革中的、改革中的试验试验模式模式“三三处处两室制两室制”模式示意模式示意校校长办长办公室公室教育研究室教育研究室总务处总务处教教导处导处“两室两两室两处处制制”模式示意模式示意校校 长长教教务处务处党支部党支部总务处总务处校校长办长办公室公室各年各年级组级组各科教研室各科教研室政教政教处处教育研究室教育研究室年年级组级组教研教研组组校校 长长参见中央教育科学院研究所编：参见中央教育科学院研究所编：中小学工作手册中小学工作手册，法律出版社，法律出版社，1985年版第年版第23页。页
5、。年年级组级组3年年级组级组2年年级组级组1中学行政组织系统表扁平模式示意扁平模式示意2 2、改革中的、改革中的试验试验模式模式校校 长长政教政教处处总务处总务处教教务处务处管理民主机会均等：人人平等教学自主：2、民主精神二、现代学校制度的精神特质权力下放：扁平化管理等参与管理：听证制度、学生自治委员会等分层类激励佛隆的期望理论：M=E X V日本：管理是服务中国：管理是支配教师的专业自主权，教学专业自主的困惑。改变“教你没商量”，使学生成为学习的明白人。具有不可或缺的社会功能；具有不可或缺的社会功能；具有完善的具有完善的专业专业理理论论和成熟的和成熟的专业专业技能；技能；具有高度的具有高度的
6、专业专业自主自主权权和和权权威性威性专业组织专业组织。二、现代学校制度的精神特质专业专业的三个本的三个本质质特征：特征：法人治理：依法办学：教育法、教师法等。建章立制：二、现代学校制度的精神特质3、法治精神遵循教育法有关学校法人的规定，沿着现代公共治理改革的方向，加强学校作为法人的规章制度建设，规范学校内部各种关系，不断完善学校内部领导体制、管理体制和民主监督机制。（张力）学校章程不是学校内部管理条例，其制定也不仅是学校自己的事。（如澳门大学法律制度、章程）制度以人为本，体现人文关怀。和谐管理制度。不仅是关心中的人文二、现代学校制度的精神特质4、人文精神竞争中的人文；激励中的人文；参与中的人文
7、；发展中的人文。二、现代学校制度的精神特质包括学生发展、教师发展、校长发展、学校发展、家长发展、社区成员发展学习型学校、学习型级组建设学习型教师组织的特征：注重适应和创新改变的精神；建立合作、分享和反思的学习文化；个体发展愿景与组织发展愿景相结合；工作和学习知识相结合，从实践中成长；建立亲密合作的团队学习；培养个体终身学习的习惯和能力；使个体活出生命的意义。5、发展精神三、建设现代学校制度，学校应注意什么？1、共性与个性：如何形成现代学校的制度特色？不是哪一不是哪一类类学校更适合于建立学校更适合于建立现现代学校制度，而是哪一代学校制度，而是哪一类类学校适于建立什么学校适于建立什么样样的的现现代
8、学校制度。代学校制度。特色与特色化的关系：特色与特色化的关系：特色形成的方式：自然生成和自特色形成的方式：自然生成和自觉觉追求追求 对对特色目特色目标标的自的自觉觉追求追求过过程就是特色化程就是特色化过过程程特色与特点不同：特色与特点不同：特色事关学校特色事关学校发发展的根本展的根本 2、继承与创新：如何形成现代学校的制度文化？三、建设现代学校制度，学校应注意什么？如果如果说说任何一所学校都有自己的制度，但不是每一所学校都有自己任何一所学校都有自己的制度，但不是每一所学校都有自己的制度文化；任何一所学校都有自己的的制度文化；任何一所学校都有自己的办办学理念，但不是每一所学校学理念，但不是每一所
9、学校都有自己的学校精神。都有自己的学校精神。3、制度的整合：如何形成现代学校的制度系统？“政出多政出多门门”是必然，但不是必然，但不应应相互冲突。相互冲突。小魔方站作品小魔方站作品 盗版必究盗版必究语文语文LOGOLOGOLOGO附附赠赠 中高考状元学中高考状元学习习方法方法 前前 言言 高考状元是一个特殊的群体，在许多人高考状元是一个特殊的群体，在许多人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目的星的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目的星星那样遥不可及。但实际上他们和我们每一星那样遥不可及。但实际上他们和我们每一个同学都一样平凡而普通，但他们有是不平个同学都一样平凡而普通，但他们有是不平凡不普通的，他
10、们的不平凡之处就是在学习凡不普通的，他们的不平凡之处就是在学习方面有一些独到的个性，又有着一些共性，方面有一些独到的个性，又有着一些共性，而这些对在校的同学尤其是将参加高考的同而这些对在校的同学尤其是将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。学都有一定的借鉴意义。青春风采北京市文科状元北京市文科状元 阳阳光女孩光女孩-何旋何旋 高考总分：高考总分：692分分(含含20分加分分加分)语文语文131分分 数学数学145分英分英语语141分分 文综文综255分分毕业学校：北京二中毕业学校：北京二中报考高校：报考高校：北京大学光华管理学院北京大学光华管理学院来自北京二中，高考成绩672分，还有20分加分。“
11、何旋给人最深的印象就是她的笑声，远远的就能听见她的笑声。”班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。“她是学校的摄影记者，非常外向，如果加上20分的加分，她的成绩应该是692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。考试结束后，她还问我怎么给边远地区的学校捐书”。班主任：我觉得何旋今天取得这样的成绩，我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的，何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩当中，心理素质非常好，是非常重要的。高考总分高考总分:711分分毕业学校毕业学校:北京八中北京八中语文语文139分分 数学数学140分分英语英语141分分 理综理综291分分报考高校：报考高校：北京大学光华管理学院北京大学光华管理学院北京市理科状元杨蕙心北京市理科状元杨蕙心
