1、教學檔案教學檔案-理念篇理念篇(teaching portfolio)張素貞助理教授國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處何謂教學檔案？何謂教學檔案？-1 教學檔案(teaching portfolio)，是一種長期有計畫的蒐集教師之課程發展、教學計畫、活動設計、班級經營、師生互動、教學評量、親師活動等歷程及成長的卷宗，呈現方式有書面、文字、圖表、相片、錄音帶、錄影帶、磁片等，為凸顯成長的歷程，所蒐集的資料以能顯現進步的證據為宜 何謂教學檔案？何謂教學檔案？-2 在教師的及下，集合一些讓他人可了解到教師的教學理念、活動設計、教材安排、評量觀念、班級經營、親師生互動等的展示作品。教學檔案不是在某一
2、時間完成後，就不用再建立了，相反的，它。教學檔案的呈現是的，舉凡：錄音帶、錄影帶、照片、著作、書面資料（教案設計、學習單、學習成果、教學省思）、多媒體等等，都是呈現教學檔案的工具，而。教學檔案特性教學檔案特性(Shulman,1992)-1 檔案依據來組織、來建構 檔案應選擇，用以 每一件檔案文件盡量有用以說明內容以及鼓勵教師能就檔案內容作反省性的思考 檔案應是一個，亦是教學檔案特性教學檔案特性-2連續體的連續體的一端是教學檔案的建立在於一端是教學檔案的建立在於促使教師專業成長促使教師專業成長，一端則是提供一端則是提供外在教學評鑑外在教學評鑑的參考的參考專業成長專業成長教學評鑑教學評鑑教學檔案
3、的功能教學檔案的功能(Wolf,Lichtenstein&Stevnson,1997)教學檔案可作為的依據 教學檔案可敦促 教學檔案可作為教師在時，教學檔案內容教學檔案內容例：北卡羅納州認證的教學檔案例：北卡羅納州認證的教學檔案(1)瞭解我包含自我介紹、簡歷、教學理念(2)內容知識與教學能力(教學單元和五個單元計畫(3)反省與專業成長（教學效能的自評、提升教學效 能的行動方案、進步的系統文件）(4)持續不斷反省（以結構化的反省日誌進行每週的 反省）(5)教學錄音影帶(6)教學技巧呈現教學檔案與教學檔案與教師專業評鑑教師專業評鑑-1教學檔案在教師評鑑上，特別是形成性教師評鑑(協助教師改進教學、促
4、進教師專業發展為目的的教師評鑑)上可以發揮相當顯著的功能，理由有三：教學檔案與教學檔案與教師專業評鑑教師專業評鑑-21.就自己教學知能表現作有組織、有系統、目標導向的蒐集資料和紀錄。2.反映教師的個別性和自主權。3.敦促教師在不斷反省實踐中，自我專業成長教學終身發展。如何開始建立如何開始建立？選擇適切的容器(盒子/檔案櫃/資料夾/筆記欄)確定目的和觀眾決定形式(本書/電腦化/錄影帶/網路?)寫大綱(先回想教育信念)哪些作品能呈現這些信念?開始蒐集資料/標日期/寫註解選擇高品質的文件或能證明進步的作品放入教學檔案的評量教學檔案的評量 文件和作品與的關連性 檔案夾是否自我評量、詢問和教師內在的新想
5、法 檢視學生學習的成就或反應 檔案夾是否有及 容易 呈現專業成長的學習透過多元途徑蒐集評鑑資料透過多元途徑蒐集評鑑資料 自評(必要必要)教學檔案教學檔案 教學觀察 晤談教師 蒐集學生或家長教學反應 問卷 其他如：管理者的視導紀錄教學檔案的統整概念-1資料來源：新莊國小(2007)教學檔案的展現方式教學檔案的展現方式實施實施教學檔案評量注意事項教學檔案評量注意事項-1 透過教學檔案提供之相關佐證資料，以瞭解受評教師受評教師在各項評鑑指標上之表現情形。受評教師受評教師依學校選擇之評鑑指標，進行相關檔案資料（含書面或影音資料）之準備。檔案呈現可採紙本、數位方式紙本、數位方式或是多元方多元方式式呈現實施實施教學檔案評量注意事項教學檔案評量注意事項-2 評鑑時，可以透過靜態方式靜態方式由評鑑人員根據指標逐一檢視 評鑑時，亦可採用由受評教師報告分享受評教師報告分享，評鑑委員聆聽其報告並詢問方式進行 壹個指標壹個指標可以有幾份佐證資料幾份佐證資料、壹份佐證壹份佐證資料資料可以用在應證幾個指標應證幾個指標 勾選表現水準等級勾選表現水準等級或是通過與否通過與否務必質量並重判斷 Q與A
