1、6 6 散散 步步RJRJ七年级语文上册七年级语文上册1.知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。亲情，体味浓重的情意。2.过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。3.情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。莫怀戚，莫怀戚，19511951年出生，男，汉族。笔名年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。周平安、章大明。当代作家当代作家。中国作家协会。中国作家协会会员，重庆作协副主席，重庆人。会员，重
2、庆作协副主席，重庆人。19821982年毕年毕业于四川大学中文系。业于四川大学中文系。为重庆师范大学文为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。学与新闻学院新闻系副主任、教授。19801980年年开始文学创作，其中篇小说开始文学创作，其中篇小说诗礼人家诗礼人家曾曾获获“四川文学四川文学”奖。奖。著有著有莫怀戚中短篇小莫怀戚中短篇小说选说选、小说集、小说集大律师现实录大律师现实录等。等。信信服服 嫩嫩芽芽 分分歧歧 取取决决 拆拆散散委委屈屈 粼粼粼粼 一一霎霎时时 各各得得其所其所qqxnxnnnnnshshchichiwiwiln ln ddjuju【熬熬】忍受（病痛或艰苦生活等）。忍
3、受（病痛或艰苦生活等）。【委屈委屈】受到不应有的指责或待遇，心里难过。这里是使儿受到不应有的指责或待遇，心里难过。这里是使儿子受到委屈的意思。子受到委屈的意思。【粼粼粼粼】这里形容水的明净。这里形容水的明净。请同学们快速朗读课文，思考下列问题：请同学们快速朗读课文，思考下列问题：1.1.散步的季节？散步的季节？2.2.散步的地点？散步的地点？3.3.课文中出现了哪几个人物？课文中出现了哪几个人物？4.4.在散步过程中发生了什么事？在散步过程中发生了什么事？5.5.什么分歧？什么分歧？初春初春田野田野“我我”、母亲、妻子、儿子、母亲、妻子、儿子分歧分歧母亲要走大路，大路平顺；母亲要走大路，大路平
4、顺；“我我”的儿子要走的儿子要走小路，小路有意思。小路，小路有意思。6.谁来解决分歧？谁来解决分歧？7.为什么为什么“我我”来解决？来解决？8.“我我”要如何解决？要如何解决？9.最后是如何选择的？最后是如何选择的？10.为什么选择了小路？为什么选择了小路？“我我”“我我”的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；“我我”的儿的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听“我我”的。的。“我我”决定委屈儿子，因为决定委屈儿子，因为“我我”伴同他的时日还长伴同他的时日还长,“我我”伴伴
5、同母亲的时日已短。同母亲的时日已短。“我我”说：说：“走大路。走大路。”最后，我们走了小路，在不好走的地方，最后，我们走了小路，在不好走的地方，“我我”背着母亲，妻子背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。背着儿子，稳稳地走了过去。母亲改变了主意。母亲改变了主意。请同学们再读课文，概括一下这篇散文讲了一件什么事？请同学们再读课文，概括一下这篇散文讲了一件什么事？我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。课文的题目是课文的题目是散步散步，他们为什么去散步呢？，他们为什么去散步呢？初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出
6、去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去散步。出去散步。我们在田野散步：我，我的母亲，我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的；她老了，身体母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话的话 ，就像我小时侯很听她的话一样。，就像我小时侯很听她的话一样。天气很好。今年的春天来天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了
7、，有一些老人得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。的母亲又熬过了一个严冬。这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿的冬水也咕咕地起着水泡儿这一切都使人想着一样这一切都使人想着一样东西东西生命。生命。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：伙突然叫起来
8、：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！儿子！”我们都笑了。我们都笑了。后来发生了后来发生了分歧分歧：我的母亲要走大：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思小路有意思不过，一切都取决于不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。时，我感到了责任
9、的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长。我伴同母亲的时日已短。我说：他的时日还长。我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：变了主意：“还是走小路吧！还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。尽头一口水
10、波粼粼的鱼塘。“我我走不过去的地方，你就背着我。走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。母亲说。这样，我们就在阳光下，向着这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来
11、，就像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。是整个世界。分歧分歧母亲要走大路，母亲要走大路，大路平坦大路平坦儿子要走小路，儿子要走小路，小路有趣小路有趣“我我”（责任重大）（责任重大）起因：起因：母亲老了，春天到了，我劝她多走走；母亲老了，春天到了，我劝她多走走；经过：经过：母亲要走大路，儿子要走小路，母亲决定走了小路；母亲要走大路，儿子要走小路，母亲决定走了小路；结果：结果：在小路上难走的地方，在小路上难走的地方，“我我”背起了母亲，妻子背背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人和乐融融。起了儿子，一家人和乐融融。请你给这个家庭中的四个成员分别加一个修饰语（概请你给这个家庭中的四个成员分别加一个
12、修饰语（概括人物的品质和性格），并说说在文中哪里找到的相关依括人物的品质和性格），并说说在文中哪里找到的相关依据。据。（）的妈）的妈（）的）的“我我”（）的妻）的妻（）的儿）的儿从文中的字里行间，可以看出这是一个什么样的家庭？从文中的字里行间，可以看出这是一个什么样的家庭？“我我”母亲母亲妻子妻子儿子儿子（慈爱的）（慈爱的）（孝顺的）（孝顺的）（贤惠的）（贤惠的）（天真可爱的）（天真可爱的）全文只写了散步这件小事，读来却饶有兴味，为什全文只写了散步这件小事，读来却饶有兴味，为什么？么？(怎么写怎么写)（1 1）真情美）真情美（2 2）语言美）语言美（3 3）结构美）结构美（4 4）写法美）写法
13、美 这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿水也咕咕地起着水泡儿这一切都使人想着一样东西这一切都使人想着一样东西生命。生命。远与近，点与面，动与静，有色彩、有形态、有声音，远与近，点与面，动与静，有色彩、有形态、有声音，展现了春天的勃勃生机，从侧面衬托了一家人散步时祥和展现了春天的勃勃生机，从侧面衬托了一家人散步时祥和欢乐的气氛。欢乐的气氛。语言美，美在意境语言美，美在意境学习写法：学习写法：语言美语言美 她的眼睛顺小路望去
14、：那里有金色的菜花、两行整齐她的眼睛顺小路望去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿的内点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。语言美，美在意境语言美，美在意境语言美，美在对称语言美，美在对称有的浓，有的淡。有的浓，有的淡。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿
15、子要走小路，小路我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。有意思。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。还小，他还习惯听从他高大的父亲。我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。很胖，毕竟幼小，自然也很轻。事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起
16、说，力求把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。对求把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。语言美，美在哲思语言美，美在哲思 人到中年，对上，肩负着赡养父母的责任；对下，承人到中年，对上，肩负着赡养父母的责任；对下，承担着培养、教育子女的责任。所以，肩负着承前启后的重担着培养、教育子女的责任。所以，肩负着承前启后的重大使命。大使命。一个
17、家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？不是这样？以小见大，意蕴深厚（小词大用）以小见大，意蕴深厚（小词大用）一波三折，引人入胜（制造悬念）一波三折，引人入胜（制造悬念）小小 事事中中 心心散散 步步尊老爱幼尊老爱幼 同学们，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，同学们，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！远洋溢着
18、亲情，让我们的家永远充满爱！1.1.亲情就在我们每个人的家中，每个亲情就在我们每个人的家中，每个人的心中，只要我们用心感受，就会人的心中，只要我们用心感受，就会体会到那份浓浓的爱。说说你经历过体会到那份浓浓的爱。说说你经历过的亲情故事的亲情故事2.2.想想曾经的任性，回忆瞬间想想曾经的任性，回忆瞬间的感动，爸爸妈妈我真想对你的感动，爸爸妈妈我真想对你说说1.1.真诚行动：真诚行动：回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步洗脚、揉揉肩、陪父母散散步2.2.抒写亲情：抒写亲情：1 1 春春RJRJ七年级语文上册七年级语文上册1.
19、1.理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。美之情。2.2.理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。3.3.掌握多角度写景的方法。掌握多角度写景的方法。4.4.用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。春天是一个百花争艳的季节。春春天是一个百花争艳的季节。春天是一个生机勃勃的季节，春天天是一个生机勃勃的季节，春天是一个充满希望的季节是一个充满希望的季节 朱自清朱自清（1898194818981948），字佩弦，），字佩弦，号秋实，江苏扬州人，号秋
20、实，江苏扬州人，著名散文家、诗著名散文家、诗人、学者、民主战士。人、学者、民主战士。19201920年毕业于北年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。华大学教授。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作品品背影背影绿绿荷塘月色荷塘月色等。等。迷迷 藏藏 朗朗 润润 蓑蓑 衣衣 烘烘 托托 抖抖 擞擞 黄黄 晕晕 水水 涨涨 酝酝 酿酿 应应 和和 薄薄 烟烟 巢巢 m cnglng rnsuhng tudu suynzhngyn ning hbcho 呼朋引伴：呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。呼唤朋
21、友，招引同伴。宛转：宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转婉转”。卖弄：卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。有意显示、炫耀（自己的本领）。赶趟儿：赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先本义是时间赶得上，这里指众多果树争先 恐后地开花。恐后地开花。花枝招展：花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿 态优美态优美一年之计在于春：一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年春是一年的开始，应该把全年 要做的事尽早安排好。要做的事尽早安排好。本文可以分成哪三个部分？本文可以分成哪三个部分？盼春：第第1 1段段盼春。盼春。绘春：第2
22、-72-7段绘春。描绘大地回春、万物复苏、生 机勃勃、花草树木争春的景象。赞春：第8-108-10段赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强 调它的“新”“”“力”“”“美”。绘春这一部分描绘了几幅画面?描绘了春描绘了春草草图、春图、春花花图、春图、春风风图、春图、春雨雨图、迎图、迎春春图五幅画面。图五幅画面。本文可以分成本文可以分成盼春盼春、绘春绘春、赞春赞春。这三个部分，按怎样的思路写的这三个部分，按怎样的思路写的?这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。春春
23、第一部分：第一部分：春春第二部分：第二部分：春春第三部分：第三部分：春春（2 2）春的总轮廓）春的总轮廓（3 3）春草图）春草图总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。（）（）（）（）（4 4）春花图）春花图（开篇点题，总领全文）（开篇点题，总领全文）（5 5）春风图）春风图（6 6）春雨图）春雨图（7 7）迎春图）迎春图盼春盼春盼望盼望着，着，盼望盼望着，东风着，东风来来了，春天的脚步了，春天的脚步近近了。了。急切、喜悦的心情。急切、喜悦的心情。第一段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情?“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心
24、切的强烈感情。“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。绘春绘春1 1.春的总轮廓春的总轮廓 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。总总 起起“一切一切”这个自然段是怎么写春天的这个自然段是怎么写春天的?这个自然段是这个自然段是宏观勾勒宏观勾勒春天。先写春天。先写“一切一切”画出画出春的轮廓。用春的轮廓。用“朗润朗润”写春山光泽；用写春山光泽；用“涨涨”写春水写春水涣涣；用涣涣；用“红红”写春日暖人。这三个写春日暖人。这三个“起来了起来了”照应照应“刚睡醒刚睡醒”“”“张开了眼张开了眼”。“一切一切”这个自然段
25、运用的什么修辞手法？这个自然段运用的什么修辞手法？有什么好处有什么好处?一切一切都像都像刚睡醒刚睡醒的样子，的样子，欣欣然欣欣然张开了眼。张开了眼。山山朗润起来了，朗润起来了，水水涨起来了，涨起来了，太阳太阳的脸红起来了。的脸红起来了。三个三个“起来了起来了”照应照应“刚睡醒刚睡醒”，运用，运用拟拟人人句和句和排比排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。复苏的春的轮廓。2.春草图春草图 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的
26、，草软绵绵的。作者怎样描写春草的？作者怎样描写春草的？用用“”“”“”写春草的写春草的情态情态；钻钻偷偷偷偷 “钻钻”字用得好，字用得好，“钻钻”字表现了字表现了生命力顽强生命力顽强，写，写出了春草破土而出的出了春草破土而出的挤劲挤劲。“偷偷地偷偷地”写出了不经意间，春草已写出了不经意间，春草已悄然而出悄然而出的的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。人喜爱。用用“”写春草的写春草的色泽色泽；绿绿的绿绿的用用“”写春草的写春草的质地质地；嫩嫩的嫩嫩的 “嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的”本该在本该在“小草小草”前面，为什么放前面，为什么
27、放在句末？在句末？放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。用用“”写春草的写春草的长势长势。一大片一大片满是的一大片一大片满是的 写春草为什么又写写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。“风轻悄悄的，草软绵绵的风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么写了什么?写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。春草图春草图坐、躺
28、、滚、踢、跑、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦）人（喜悦）嫩、绿、满、软嫩、绿、满、软草（生机勃勃）草（生机勃勃）人与自然的和谐人与自然的和谐 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。3.春花图春花图作者抓住了春花的什么特点？作者抓住了春花的什么特点？静静：动：动：花朵多花朵多花色艳花色艳花味甜花味甜蜂飞蝶舞蜂飞蝶舞找出写春花下列情况的句子。找出写春花下列情况的句子。
29、红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪颜颜色色味味道道虚虚的的实实的的花里带着甜味儿花里带着甜味儿闭了眼，树上仿佛已经满是闭了眼，树上仿佛已经满是（除了上句以外的所有句子）（除了上句以外的所有句子）下面这些句子运用了哪些修辞手法？有什么好处下面这些句子运用了哪些修辞手法？有什么好处?“你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。“闹闹”烘托出一片热闹的气氛烘托出一片热闹的气氛,更加突现出春的生机。更
30、加突现出春的生机。“散散”有有“分散分散”的意思，写出了野花之多。的意思，写出了野花之多。（叫）（叫）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹（开）（开）花散花散 在草丛在草丛 “吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。4.春风图春风图春风图春风图 作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的
31、什么特点？种感官，分别表现了春风的什么特点？触觉：触觉：嗅觉：嗅觉：听觉：听觉：像母亲的手抚摸像母亲的手抚摸各种气息各种气息鸟鸣、笛声鸟鸣、笛声鸟安巢鸟安巢视觉：视觉：（温暖）（温暖）（欢悦）（欢悦）（芳香）（芳香）（悦耳）（悦耳）“春风图春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用运用了哪些修辞手法？有什么作用?“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。“(鸟儿)高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着”运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。5.春雨图春雨图春雨有什么特点？春雨有什么特点？“雨是最寻常的，一下就是三两
32、天。雨是最寻常的，一下就是三两天。”“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着。像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着。”“人家屋顶上全笼着一层薄烟。人家屋顶上全笼着一层薄烟。”写出了春雨的经常。写出了春雨的经常。写出了春雨的多、细、密的特点。写出了春雨的多、细、密的特点。写出了春雨的润物。写出了春雨的润物。“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出了春雨的轻盈。写出了春雨的轻盈。春雨图春雨图从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。比喻、排比、拟人。比喻、排比、拟人。“春雨图春雨图”按什么顺序描写的按什么顺序描写的
33、?“春雨图春雨图”运用了哪些修辞手法运用了哪些修辞手法?雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。6.迎春图迎春图为什么要
34、引用为什么要引用“一年之计在于春一年之计在于春”这个俗语这个俗语?引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。由景及人，春到人欢，与开头呼应。由景及人，春到人欢，与开头呼应。文章怎样描写文章怎样描写“迎春图迎春图”?春天像刚落地的娃娃，从头到脚都春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。是新的，它生长着。新新春天像小姑娘，花枝招春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。展的，笑着，走着。美美春天像健壮的青年，春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。领着我们上前去。力力末尾三段运用什么修辞手法？起什么作用末尾
35、三段运用什么修辞手法？起什么作用?运用运用比喻比喻，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新新”“”“美美”“”“力力”。这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响影响?结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃娃娃”到到“小姑娘小姑娘”到到“青年青年”，形象地点明了春天的成长进，形象地点明了春天的成长进程。所以顺序不
36、能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。则层次不明显，表达效果没有这样强烈。春是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。想一想有哪些带想一想有哪些带“春春”字的成语？字的成语？春花秋月春花秋月春回大地春回大地春暖花开春暖花开春色撩人春色撩人春色满园春色满园春深
37、似海春深似海春生夏长春生夏长春意盎然春意盎然雨后春笋雨后春笋21 21 女娲造人女娲造人RJRJ七年级语文上册七年级语文上册1.1.通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并 激发学生探求未知领域的欲望。激发学生探求未知领域的欲望。2.2.感受文中所表现的喜悦之情。感受文中所表现的喜悦之情。3.3.初步了解神话故事的特点。初步了解神话故事的特点。作者简介：作者简介：袁珂袁珂，生于，生于19161916年，神话学家，四川新都人。著有年，神话学家，四川新都人。著有中国古代神话中国古代神话山海经校注山海经校注等。等。中国古代神话中国古代神话是
38、中国第一部较系统的汉民族古代是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。神话专著。关于神话关于神话 神话是人类社会幼年时期的产物，是人类早期不自觉神话是人类社会幼年时期的产物，是人类早期不自觉的艺术创作，是原始社会最早的艺术形式之一。是古代劳的艺术创作，是原始社会最早的艺术形式之一。是古代劳动人民对社会和自然现象的美妙解释和奇特想象，他们把动人民对社会和自然现象的美妙解释和奇特想象，他们把自然力神化、人格化，在幻想中不自觉地进行艺术加工，自然力神化、人格化，在幻想中不自觉地进行艺术加工，创造出许多神的故事，这就是神话。创造出许多神的故事，这就是神话。神话表现了远古人民对自然力的抗争和提高人类自身神
39、话表现了远古人民对自然力的抗争和提高人类自身能力的渴望。其中的人物形象，大多具有超人的力量。能力的渴望。其中的人物形象，大多具有超人的力量。女女娲娲 寂寞寂寞 蓬勃蓬勃 澄澄澈澈 掺和掺和 揉团揉团 泥潭泥潭 绵延绵延神神通广大通广大 眉眉开眼笑开眼笑 莽莽莽莽榛榛榛榛wwj mj mpng png b b ch ch chn huochn huoru tunru tunn tnn tnminminshn shn mimizhnzhn莽莽榛榛：莽莽榛榛：莽莽和榛榛两个词均用来形容草木莽莽和榛榛两个词均用来形容草木 丛生的样子。丛生的样子。澄澈：澄澈：清澈透明。清澈透明。绵延：绵延：延续不断。延
40、续不断。力不暇供：力不暇供：没有足够的力量来完成这项工作。没有足够的力量来完成这项工作。通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一条枯藤成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一条枯藤放到泥潭中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。放到泥潭中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。就安排男女婚配。风俗通风俗通中关于女娲的记载中关于女娲的记载 复述课文，对照复述课文，对照风俗通风俗通中关于女娲的记载，找出中关
41、于女娲的记载，找出课文丰富了哪些内容课文丰富了哪些内容?哪里最容易看出作者的想象力？哪里最容易看出作者的想象力？复述故事情节复述故事情节1 1）从女娲的角度复述故事。从女娲的角度复述故事。2 2）从女娲造出来的第一个人的角度复述故事。）从女娲造出来的第一个人的角度复述故事。要求：尽量运用原文中表现喜悦的词语。要求：尽量运用原文中表现喜悦的词语。丰富了以下内容：丰富了以下内容：1.1.造人动机的产生；造人动机的产生；2.2.造人的具体过程；造人的具体过程；3.3.人造出后的欢快场面；人造出后的欢快场面；4.4.女娲的情绪和心理；女娲的情绪和心理；5.5.作者的评述。作者的评述。足见作者足见作者想
42、象想象的丰富的丰富1.1.女娲为什么要造人？女娲为什么要造人？2.2.女娲造人的过程是怎样的？女娲造人的过程是怎样的？3.3.根据文章内容，说说你对女娲的认识。根据文章内容，说说你对女娲的认识。为什么造人为什么造人怎样造人怎样造人怎样造更多的人怎样造更多的人怎样繁衍后代怎样繁衍后代天地开辟以后，还没有人类。天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一条枯藤放就把一条枯藤放到泥潭中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。到泥潭中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲女娲在神
43、祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。就安排男女婚配。1 1）故事中哪些内容体现出女娲的）故事中哪些内容体现出女娲的“神神”性性？2 2）故事中哪些内容体现出女娲的）故事中哪些内容体现出女娲的“人人”性性？要求：分小组讨论，并由小组代表作好讨论记录，要求：分小组讨论，并由小组代表作好讨论记录，然后由小组代表发言交流。然后由小组代表发言交流。一天变化七十次一天变化七十次揉黄泥造人揉黄泥造人挥洒泥浆造人挥洒泥浆造人寂寞孤独寂寞孤独自豪欣慰自豪欣慰忙碌疲倦忙碌疲倦“神神”的非凡能的非凡能力和神奇方法力和神奇方法“人人”的心理、的心理、情感、活动情感、活动想象想象大胆奇特大胆奇特想象想
44、象真实合理真实合理女娲的形象女娲的形象女女娲娲神性神性人性人性神通广大神通广大勤劳、聪明、有爱心、勤劳、聪明、有爱心、有创造力有创造力细节描写细节描写 细节描写细节描写指为表达中心的需要对表现人物性格和情指为表达中心的需要对表现人物性格和情节发展有特殊作用的动作、神情等一些细小环节进行的节发展有特殊作用的动作、神情等一些细小环节进行的细致描写（如：人物的一举手，一投足，一句话，一个细致描写（如：人物的一举手，一投足，一句话，一个眼神等）。眼神等）。细节描写细节描写不仅能表现人物感情，透视人物心理不仅能表现人物感情，透视人物心理,更能更能揭示人物性格，使人物形象栩栩如生，形神毕现，收到揭示人物性
45、格，使人物形象栩栩如生，形神毕现，收到点滴传神的艺术效果。点滴传神的艺术效果。不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫作女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，叫作女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。夸夸 张张女娲造人的原因女娲造人的原因 走呀走的，她走得有些疲倦了，偶
46、然在一走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物来的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物来加入到世间呢？加入到世间呢？动作描写动作描写心理描写心理描写神态描写神态描写 想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺
47、合了水，在想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！妈妈！”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。欢乐。女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开
48、眼笑。的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。动作描写动作描写心理、神态描写心理、神态描写 奇迹出现了，这些奇迹出现了，这些“泥娃娃泥娃娃”一放到地上就活动起来，一放到地上就活动起来，动动手脚，摇摇脑袋，睁眼望世界，张嘴出声音，叽里呱啦动动手脚，摇摇脑袋，睁眼望世界，张嘴出声音，叽里呱啦地吵着、笑着，蹦蹦跳跳地奔忙着地吵着、笑着，蹦蹦跳跳地奔忙着。他们围在女娲身边，。他们围在女娲身边，亲亲亲热热亲热热地呼叫，那声音整齐划一，是我们最熟悉的声音：地呼叫，那声音整齐划一，是我们最熟悉的声音：“妈妈妈妈！”女娲看到自己亲手制造的生命，非常高兴女娲看到自己亲手制造的生命，非常高兴女娲创造成女娲创造成功的喜悦
49、功的喜悦人类获得生人类获得生命的欢呼命的欢呼神态描写神态描写动作描写动作描写语言描写语言描写人类创造成功的喜悦感人类创造成功的喜悦感大自然充满生机，有了温馨，大自然充满生机，有了温馨，有了爱，有了创造。有了爱，有了创造。人类自身对获得生命的欢呼人类自身对获得生命的欢呼人类生命的可贵，珍爱人类生命的可贵，珍爱生命，热爱生活。生命，热爱生活。关于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民对关于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，常有浓厚的幻想色彩。常有浓厚的幻想色彩。神话是通过人民的幻想，用一种不自觉的
50、艺术方式加工神话是通过人民的幻想，用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形态本身。过的自然和社会形态本身。马克思马克思 在中国有女娲造人的美丽神话，在西方有上帝在中国有女娲造人的美丽神话，在西方有上帝造人的宗教神话，人类的起源到底是什么？还要依造人的宗教神话，人类的起源到底是什么？还要依赖于科学的解释。赖于科学的解释。女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域等待我们去探求，去追索，大世界，依然有许多未知领域等待我们去探求，去
