1、-1 2012-12-12-2主主要要内内容容 选题背景选题背景 研究目的、意义研究目的、意义 文献综述文献综述 总结总结-3选题背景作业设计盲目性作业设计盲目性23“一刀切一刀切”“差生吃不了，优生吃不饱差生吃不了，优生吃不饱”即对全班学生提出统一的作业要求，即对全班学生提出统一的作业要求，规定他们在相同的时间内完成同样数规定他们在相同的时间内完成同样数量和同等难度的作业量和同等难度的作业忽视教育对象千差万别忽视教育对象千差万别与学生中客观存在的个别差异形成了尖锐的矛盾与学生中客观存在的个别差异形成了尖锐的矛盾 过分依赖于现有的教辅过分依赖于现有的教辅 作业的形式相对单一作业的形式相对单一
2、课后的批改评价笼统课后的批改评价笼统-4选题背景误区一误区一23“颜色事件颜色事件”等级歧视等级歧视绿领巾、红校服、根据学生成绩好坏分配的三色作业本绿领巾、红校服、根据学生成绩好坏分配的三色作业本分层教学分层教学“分层分层”之误之误-5误区二误区二23“片面分层片面分层”只按只按难度难度分类设计作业，作业形式相对单一分类设计作业，作业形式相对单一原因：对分层作业设计理论缺乏系统认识原因：对分层作业设计理论缺乏系统认识“分层分层”之误之误选题背景-61了解了解国内外作业设计、分层作业设计的研究情况国内外作业设计、分层作业设计的研究情况。23研究分析分层作业设计对教学实践的指导价值。研究分析分层作
3、业设计对教学实践的指导价值。为下一步作业设计的相关研究做准备为下一步作业设计的相关研究做准备。研究目的、意义-7文献综述1.分层教学含义分层教学含义73.国内分层教学的现状国内分层教学的现状2.国内分层教学的历史渊源及发展国内分层教学的历史渊源及发展4.分层作业定义分层作业定义6.国内外关于分层作业设计的研究国内外关于分层作业设计的研究7.分层作业设计研究的现实意义及反思分层作业设计研究的现实意义及反思5.分层作业设计的理论依据分层作业设计的理论依据-8分层教学定义分层教学定义 所谓分层教学，就是教师充分考虑到学生中存在的差异所谓分层教学，就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度，有针对性地加强
4、对不同类别学生的学习指导，以便使程度，有针对性地加强对不同类别学生的学习指导，以便使每个学生都得到最好的发展。每个学生都得到最好的发展。分层教学在教学目标上致力于促进全班学生都得到最大限分层教学在教学目标上致力于促进全班学生都得到最大限度的发展；在教学组织形式上综合交替运用班级、分组和个度的发展；在教学组织形式上综合交替运用班级、分组和个别教学形式；在教学效果上则谋求各个层次的学生都能获得别教学形式；在教学效果上则谋求各个层次的学生都能获得成功的体验。成功的体验。-9分层作业定义分层作业定义 一般认为，分层作业是指优化的弹性作业结构，它针对一般认为，分层作业是指优化的弹性作业结构，它针对学生的
5、学习水平层次进行分类，目的是使不同层次学生的学学生的学习水平层次进行分类，目的是使不同层次学生的学习得到不同程度的提高。分层作业是与统一要求的作业相对习得到不同程度的提高。分层作业是与统一要求的作业相对立的一种作业类型。立的一种作业类型。分层作业设计也就是要在合理地对学生分层的基础上，分层作业设计也就是要在合理地对学生分层的基础上，体现优等生、中等生和学困生的学习差异，保护每一个学习体现优等生、中等生和学困生的学习差异，保护每一个学习群体的心智发育水准，安排与其学习能力、掌握能力范围内群体的心智发育水准，安排与其学习能力、掌握能力范围内相符合的适度作业。相符合的适度作业。-10 通过研究通过研
6、究19991999年以来国内学者们发表的文章来看，大多年以来国内学者们发表的文章来看，大多数学者关于分层教学以及分层作业设计理论基础的观点是一数学者关于分层教学以及分层作业设计理论基础的观点是一致的，有人本主义理论，多元智能理论，布鲁姆掌握学习理致的，有人本主义理论，多元智能理论，布鲁姆掌握学习理论，维果茨基论，维果茨基“最近发展区最近发展区”理论，巴班斯基理论，巴班斯基“教学形式最教学形式最优化优化”理论。理论。可以看出，分层作业设计的理论依据来自教育学、心理可以看出，分层作业设计的理论依据来自教育学、心理学以及相对应学科的理论基础。笔者认为，可以从哲学、管学以及相对应学科的理论基础。笔者认
7、为，可以从哲学、管理学的经典理论中发掘新的理论基础，开辟新的研究视角如理学的经典理论中发掘新的理论基础，开辟新的研究视角如对分层作业管理的研究就非常少。对分层作业管理的研究就非常少。分层作业理论基础分层作业理论基础-11国内外关于分层作业设计的研究国内外关于分层作业设计的研究 笔者以笔者以“layed homework“layed homework ”为检索词，在为检索词，在ERCERC教育学全文数据库搜索到教育学全文数据库搜索到1 1篇论篇论文，但是论文内容与分层作业并不相关，这并不能说明西方国家关于分层作业问题文，但是论文内容与分层作业并不相关，这并不能说明西方国家关于分层作业问题没有研究
8、成果，而可能限于笔者的英语水平，和西方国家教育管理者和教育工作者没有研究成果，而可能限于笔者的英语水平，和西方国家教育管理者和教育工作者们与国内学者在研究视角上存在的差异。们与国内学者在研究视角上存在的差异。笔者通过笔者通过CNKCNK工搜索到国内学者对国外作业问题介绍如下：工搜索到国内学者对国外作业问题介绍如下：关于学生家庭作业关于学生家庭作业时间与学生成绩的相关性研究；学生家庭作业完成量与学习成绩的相关性研究；关时间与学生成绩的相关性研究；学生家庭作业完成量与学习成绩的相关性研究；关于人们对家庭作业态度的研究；关于家庭作业反馈和影响的研究；对学校家庭作业于人们对家庭作业态度的研究；关于家庭
9、作业反馈和影响的研究；对学校家庭作业政策的研究；对家庭作业影响的研究政策的研究；对家庭作业影响的研究。但是关于作业分层设计方面的研究很少。但是关于作业分层设计方面的研究很少。国国外外分层作业设计的相关研究分层作业设计的相关研究-12国内外关于分层作业设计的研究国内外关于分层作业设计的研究国内分层作业设计的相关研究国内分层作业设计的相关研究 笔者以笔者以“分层教学分层教学”为主题，在中国知网搜集文章为主题，在中国知网搜集文章190篇。篇。笔者以笔者以“分层作业分层作业”为主题，在中国知网的学位论文库里搜索到为主题，在中国知网的学位论文库里搜索到6篇相关的硕士论文，其中篇相关的硕士论文，其中4篇为
10、篇为学科性作业分层研究。期刊发表的论文学科性作业分层研究。期刊发表的论文48篇，重要报纸文章篇，重要报纸文章5篇。篇。表一表一 分层作业设计文献发表年份分层作业设计文献发表年份 从表中可以看出，关于分层教学以及分层作业设计的文献数量在近几年增加幅度越来越大。从表中可以看出，关于分层教学以及分层作业设计的文献数量在近几年增加幅度越来越大。笔者又以笔者又以“分层作业设计分层作业设计”为关键词，在中国知网上搜集到为关键词，在中国知网上搜集到14篇期刊文章，篇期刊文章，1篇硕士论文。篇硕士论文。-13国内外关于分层作业设计的研究国内外关于分层作业设计的研究【3】【4】【5】国内分层作业设计的相关研究国
11、内分层作业设计的相关研究【1】【2】分层作业设计分层作业设计遵循的原遵循的原则则分层作业中分层的分层作业中分层的操作策操作策略略分层作业设计的分层作业设计的具体技具体技巧巧 分层作业设计的分层作业设计的方方案案分层作业设计分层作业设计误区和产生的问误区和产生的问题题-14总结：纵观国内有关分层作业设计的研究多为一线教师的经验之谈，纵观国内有关分层作业设计的研究多为一线教师的经验之谈，其中许多为泛泛之谈并没有系统地研究分层作业设计，只是从某个角其中许多为泛泛之谈并没有系统地研究分层作业设计，只是从某个角度对作业进行分层设计，多数谈的是对作业内容难度的分层，没有对度对作业进行分层设计，多数谈的是对作业内容难度的分层，没有对作业从目标、内容、布置和评价整个系统性的分层设计。国内专家或作业从目标、内容、布置和评价整个系统性的分层设计。国内专家或教师提出的分层作业设计，大多是因为学生智力发展的差异而提出的，教师提出的分层作业设计，大多是因为学生智力发展的差异而提出的，其实差异的方面包括智力上的也有指非智力因素，国外的作业分层设其实差异的方面包括智力上的也有指非智力因素，国外的作业分层设计则多数为是考虑到学生的非智力因素的差异而设计的。计则多数为是考虑到学生的非智力因素的差异而设计的。-15望各位老师批评指正！望各位老师批评指正！
