1、第六章幼儿园教育活动设计与指导社会第六章幼儿园教育活动设计与第六章幼儿园教育活动设计与指导社会指导社会pptppt课件课件章节内容学时第一章幼儿园社会教育概述2第二章幼儿社会教育的目标和内容2第三章幼儿社会教育的原则和方法3第四章幼儿的自我认知和教育5第五章幼儿社会认知和教育5第六章幼儿的社会交往和教育幼儿的社会交往和教育6第七章幼儿情绪管理能力与教育活动5第六章第六章 幼儿的社会交往与价幼儿的社会交往与价值值 社会交往活动是幼儿开始认识人类社会，发展社会性，完善个性的最重要途径。通过与同伴之间、亲子之间、师幼之间的交往，幼儿开始意识到在“我”之外，还有很多个“我”，每一个“我”都是不一样的；
2、逐渐参与到世界多样性和文化多元的过程中。幼儿在社会交往过程中表现出来的年龄特点和个体差异，需要教育者充分关注，并适时给予教育性指导，创设适宜的环境，让幼儿学会交往，悦纳外部世界。本章将为大家提供幼儿社会交往相关的知识，并通过具体的案例，重点介绍幼儿同伴交往的年龄特点和个体差异性，以及幼儿社会交往教育的若干要点。第六章第六章 幼儿的社会交往与价幼儿的社会交往与价值值一、知识技能目标1.了解社会交往的价值；2理解社会交往的含义；3.学习并掌握幼儿社会交往教育的主要目标。二、方法能力目标1.结合幼儿活动，分析幼儿社会交往的重要性。2.结合幼儿活动，分析影响幼儿社会交往的重要因素；3.结合幼儿活动，尝
3、试分析幼儿社会交往的三维目标；三、情感态度目标1.理解幼儿社会交往中的各种表现；2.有关注影响幼儿社会交往因素的意识，3.具有一定发展幼儿社会交往能力的意识。妈妈来接她了，她一看见妈妈就普了上去说：“妈妈，我好想你呀！活动名称：亲子活动-高高兴兴上幼儿园第六章 幼儿的社会交往与价值师：下面我们在一个视频里看看狮子宝宝吧，看看他在哪里？（看视频）设计者：重庆市万州区直属机关幼儿园 王辉师：我们刚才讲了这个故事，看到了小狮子和它的爸爸，就是在这本书里。自从3岁的孩子上了幼儿园以后，红红的妈妈参加了幼儿园几次家教指导活动，红红妈妈观念转变了许多，红红妈妈给孩子的爸爸说：“我们家红红胆子那么小，好朋友
4、也少，就喜欢在家里玩，可能和我们的教育方法有关系。（六）在一日生活各个环节中促进他们与同伴交往，是一个良好契机，日常生活中发生的同伴交往是大量的、真实的、自然的。如您今年多大？让处于“孤立”状态的孩子打开心胸，走出自己的小世界，面向集体，表现出更多的交往行为，和小伙伴一起愉快的玩耍。了解婴儿期同伴关系的发生与发展；（二）请幼儿说一说自己喜欢的哥哥姐姐。自制亲子学习单我的变化（上幼儿园时情绪、吃饭、走路、交往等方面变化等）、画笔若干。播放走秀音乐，请大班的幼儿逐个走进教室排成队伍。三、幼儿社会交往培养中的教师角色到达敬老院。（活动时关注幼儿的表现，并适当指导小班幼儿的交往方法）提问：你想玩小猫的
5、皮球吗?如果想玩，你有什么好办法?一个叫丽来的小朋友，早上哭着不愿上学，他告诉他妈妈说：“小朋友都不理我，我明天再也不去幼儿园了。”接连几天，丽来都不愿意上学。妈妈发现事情不太对劲，这才打电话与教师联系，经沟通后发现，原来丽来在家非常受父母疼爱，几乎是有求必应，所以养成他霸道、任性的个性。在幼儿园，丽来也喜欢霸占玩具，不愿与其他小朋友分享，导致小朋友们渐渐的不喜欢和他一起玩，丽来在学校没有朋友，所以才不喜欢上学。一个人只有融合于集体、社会才会有旺盛的生命力。随着年龄的增长，交往范围逐步扩大，幼儿对外关系的焦点由亲子关系向同伴关系转移。从3岁开始，幼儿越来越喜欢与同伴交往。进入幼儿园以后，与同伴
6、交往的机会越来越多，与之相伴，出现的问题也越来越多，如何处理同伴关系成为幼儿亟需解决的问题。看了丽来的故事，不难发现：幼儿的社会心理和行为必须适宜，才能与人友好相处，获得良好的同伴关系。若在交往过程中，幼儿始终以自我为中心、不考虑他人的感受等，会影响幼儿拥有良好的人际关系。因此，教师和父母应注意幼儿在交往过程中的态度和行为是否有偏颇，针对不适宜的言行，采取补救及改正的措施。那么，什么是社会交往？社会交往在幼儿个性及社会化发展中有怎样的价值呢？一、社会交往的含义二、社会交往的价值1交往促进幼儿自我意识的发展2交往促进幼儿社会性认知的发展3交往促进幼儿情绪情感的发展 3-6岁儿童学习与发展指南指出
7、：“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。”根据指南要求，幼儿园教师在幼儿的一日生活中，制定并实施活动方案，提供幼儿与幼儿、幼儿与家长、幼儿与教师积极交往的社会活动，以促进幼儿社会交往能力发展，提高幼儿的社会适应能力。活动名称：活动名称：亲子活动像爸爸一样适用班级：适用班级：小班设计者：设计者：蒋静活动目标：活动目标：1通过故事，大胆表述爸爸的长相、本领等特点；2感受故事中爱的情感，融洽父子（女）之情。活动准备：活动准备：1图片2小镜子若干（供
8、爸爸和孩子一起照相貌）3邀请幼儿的爸爸也到现场参与活动。活动过程：活动过程：一、谈话导入，引出爸爸和宝宝一起上课。一、谈话导入，引出爸爸和宝宝一起上课。师：你们看见过大狮子吗？大狮子长的什么样？幼儿回答。师：圆圆的头上有什么？长长的毛叫什么？幼儿回答后教师小结：大狮子还有尖尖的爪子，所以大狮子是森林之王。师：你们见过狮子宝宝吗？长的什么样？二、理解故事内容，感受父爱的多面性。二、理解故事内容，感受父爱的多面性。师：下面我们在一个视频里看看狮子宝宝吧，看看他在哪里？（看视频）亲子同时说。1提问：狮子爸爸和狮子宝宝长的像吗？哪里不一样？幼儿回答。师：我们刚才讲了这个故事，看到了小狮子和它的爸爸，就
9、是在这本书里。（出示书名像爸爸一样），2请一个爸爸读给宝宝们听，然后亲子共读。3教师再讲一遍故事。三、说说自己爸爸的外貌三、说说自己爸爸的外貌.刚刚我们又看了这本书，狮子宝宝很爱自己的爸爸，他能用好听的话把爸爸的样子说出来，下面请宝宝转过身，看着自己的爸爸，说说爸爸长什么样子。也照照镜子，学一学小狮子，说一说自己和爸爸哪里长得一样。四、说说自己爸爸的本领。四、说说自己爸爸的本领。师：说完了爸爸的样子，你的爸爸有什么本领呢，谁来说一说？总结：你们的爸爸还有许多本领，等宝宝长大了，一定也会像爸爸一样能干。五、宝宝不舒服的时候爸爸都是很关心我们的。五、宝宝不舒服的时候爸爸都是很关心我们的。那爸爸不舒
10、服的时候我们应该怎么做呢？（出示狮子爸爸受伤的视频）问：狮子爸爸怎么了？你从哪儿看出来的？（请一位爸爸上台表演受伤的样子）爸爸受伤了肯定不开心，那我们怎么让爸爸开心呢？六、互动游戏，体验父亲的力量。六、互动游戏，体验父亲的力量。亲子玩大吊车的游戏开起来结束。开学已有两个星期了，这周刚好轮到我上早班。在矫正幼儿不良交往习惯中恪守教师专业伦理。幼儿礼貌地向小猫借玩具，小兔拒绝道：“不行，这只新皮球我还没玩够呢!给你玩了，我就没有玩了。提问：刚才哥哥姐姐给我们表演了好看的节目，你最喜欢哪个哥哥姐姐？请健康的老人和幼儿共同游戏，如拉个圆圈走走、接小球等。将彩条缠绕于中型塑料圈上进行装饰，利用透明胶带把
11、塑料圈的底部固定在有一定重量的盒子上，使圈稳固竖立。师：我们刚才讲了这个故事，看到了小狮子和它的爸爸，就是在这本书里。第六章幼儿园教育活动设计与指导社会ppt课件”宝宝也同意这样决定的时候，问题就解决了，两个人都可以开心地玩了。全体幼儿分成6组，各组寻找公共婆婆聊天。“爸爸的妈妈是谁？”“爸爸的爸爸是谁？”教师以 平等的身份参与谈话，向幼儿介绍自己的家人，充分表现出对家的依恋，对家人的热爱，以影响感染幼儿。边自由地找自己喜欢的同伴，儿歌念完后，好朋友就抱在一起了。幼儿自带的心爱的玩具；原来：A小朋友想玩B小朋友的发光陀螺，B小朋友不愿意给，A小朋友便用力的抢，抢不过来便用拳头打B小朋友的脸，于
12、是两个小朋友就为这事情打起来了。作业一：结合案例一，你认为明明妈妈的交往语言适宜吗？请你分析后并提出合理建议。了解幼儿社会交往的类型对表现好的幼儿及时给与鼓励，让幼儿了解不看别人说话和交谈时东张西望是不尊重的行为。2交往促进幼儿社会性认知的发展最后，在管理小年龄段幼儿的时候，避免刻板的说教，应该结合故事、情境等的生动设计，让幼儿从故事中学到待人处事的道理，并能运用到生活中。播放走秀音乐，请大班的幼儿逐个走进教室排成队伍。绘本像爸爸一样通过惟妙惟肖的绘画，真实的再现了狮子爸爸作为男性所特有的幽默和可爱。狮子爸爸在亲子交往中的榜样行为，对小狮个性、交往以及社会化发展潜移默化的产生了影响。教师精心地
13、挑选这个绘本，并借助绘本开展亲子活动，让幼儿在和爸爸的亲密活动中感受到亲子间的融洽关系，同时，也像小狮子那样，将爸爸作为崇拜的偶像，希望在爸爸身上学到更多的本领，这正是幼儿学习处理自己与成人之间关系的一种良好的可能将成人作为学习的榜样，当幼儿了解了这种与成人的相处方法，并尝试运用这样的态度去和成人相处时，对其社会性发展将大有裨益。同时，我们也感受到，狮子爸爸虽然已经过了玩小孩子游戏的年龄，但是他在小狮子的游戏中，积极参与，对孩子就是一种无声的理解和支持。象爸爸一样生活、象爸爸一样勇敢、象爸爸一样交往，不但赢得了自己孩子的心，也赢得了小狮子的朋友的心。以小组为单位，对以下活动进行现场执教。活动名
14、称：亲情树适用班级：小班设计者：选自幼儿多元能力开发课程组（教师参考书）延边大学出版社 2007年活动目标：1.感受亲人的爱，会用自己的方式表达对亲人的爱；2.知道家人之间的关系，并能简单地介绍自己的家人。活动准备：1.红色的心一颗（红色卡纸）2.每个幼儿一张全家福照片。3画有一颗大树的纸人手一张活动过程：一、导入活动：教师拿一位幼儿的全家福照片讲述：“这张是明明家的全家福。这位是明明的爷爷有没有小朋友愿意上来讲讲自己全家福上都有谁？”教师请幼儿上来介绍，对大胆讲述的幼儿予以鼓励。二、集体活动：教师：“我这里有一颗心，他是什么颜色的？”“大家猜猜这颗心会是谁的？”三、现在教师给大家讲一个故事：
15、毛毛今天第一天上幼儿园，她好不容易盼到了放学。妈妈来接她了，她一看见妈妈就普了上去说：“妈妈，我好想你呀！”回到家，毛毛对妈妈说：“妈妈，要是你能陪我上幼儿园该多好呀！”妈妈说：“你把妈妈的心带去幼儿园就可以了。这样，妈妈就能和你天天在一起了。”于是毛毛和妈妈一起用妈妈的照片做了一颗心。第二天上幼儿园的时候，妈妈把妈妈的心带到了幼儿园，并在教师的帮助下贴在了墙上，每当毛毛想妈妈的时候就看看墙，她觉得妈妈就陪在他身边。讨论：请幼儿说说自己想把谁的心带到幼儿园，并大胆仿编故事中的人物对话：“妈妈，我好想你呀！我要把你的心带到幼儿园。”四、谈话活动：“爸爸的妈妈是谁？”“爸爸的爸爸是谁？”教师以 平
16、等的身份参与谈话，向幼儿介绍自己的家人，充分表现出对家的依恋，对家人的热爱，以影响感染幼儿。教师问：“爷爷、奶奶是怎样关心你的？”“你最想为他们做哪些事情呢？”五、游戏活动：游戏名称：制作亲情树游戏准备：教师先把孩子家人的照片剪成心形备用，人手一张画有大树的纸，胶水，剪刀等游戏过程：（1）请幼儿把自己家人的照片拿出来，说说他们分别是谁。（2）按照教材的顺序，把照片粘贴在画有大树的纸上。请认真阅读下面的两个背景片段，然后试着完成后面的作业。背景片段一：区域活动 宝宝想玩木马，可是贝贝抢在前面上去了。一个坚决要上，一个坚决不让。怎么办？王老师想引导两个人互相讨论，并最终达成协议。王教师教师说：“如
17、果两个人都玩，那就谁也玩不成了，怎么办？”贝贝想了半天说：“那我先玩五分钟，再让给宝宝玩，宝宝也玩五分钟，然后让给我。”宝宝也同意这样决定的时候，问题就解决了，两个人都可以开心地玩了。背景片段二：离园活动 某家长冲进园长办公室，气冲冲地质问园长：“我邻居家的孩子所在的幼儿园每天布置家庭作业，要孩子们背3首古诗，做30道计算题。而你们幼儿园就知道让孩子玩游戏，还让我家孩子把自己的图书给其他小朋友看，用什么用嘛，真是的。”作业一：结合案例一，分析幼儿社会交往的知识经验、情感态度和能力发展的教育要求？作业二：结合案例二，试分析某家长的教育思想正确与否？红红的妈妈开了一个茶馆，平常没事的时候，爸爸、妈
18、妈就陪客人聊聊天，打打麻将，他们总认为现在孩子还小，先抓紧时间娱乐，等孩子上了小学再教育吧。自从3岁的孩子上了幼儿园以后，红红的妈妈参加了幼儿园几次家教指导活动，红红妈妈观念转变了许多，红红妈妈给孩子的爸爸说：“我们家红红胆子那么小，好朋友也少，就喜欢在家里玩，可能和我们的教育方法有关系。真想不到，只要学习好是不行的，每天和孩子沟通有那么重要，我们以后晚上要少出去玩，多用点时间陪陪孩子吧。”第六章第六章 幼儿的社会交往与价幼儿的社会交往与价值值一、知识技能目标1.了解幼儿社会交往的类型2.理解亲子交往、师幼交往的含义。3.学习并掌握幼儿亲子交往、师幼交往的指导要点。二、方法能力目标1.能结合具
19、体情境，尝试运用亲子交往指导方法。2.能结合具体情境，尝试运用师幼交往指导方法。三、情感态度目标1.了解亲子交往、师幼交往的重要性。2.有科学指导适宜亲子交往、师幼交往的意识。早上8点小三班李老师站在班级门口接待孩子，开朗的陈朵来了，一进门儿就大声说，“李老师早上好！”“朵朵真乖。”李老师亲切地搂着朵朵。简单地和她聊几句在家的情况，就让她进来了。邓静妈妈抱着她来到班上，邓静撅着嘴不声不响，这孩子只要你一夸她，就特别愿意在人前表现自己，李老师说：“邓静，你看朵朵自己到班上放书包了，你也会，是不是？，妈妈看看，邓静可能干了！”邓静麻利地滑下来，抱着书包进去了。胡瑶哼哼唧唧的，一步三扭地拉着妈妈走来
20、了。她是个腼腆的小女生。李老师迎上去说：“胡瑶的手绢真好看，谁给的呀，快给老师看看。”李老师蹲下身真诚地欣赏着：“呀，真漂亮，这是小猴吧？”“不对这是小熊。”“噢，进去让小朋友也看看吧，大家肯定特喜欢。”“行！”胡瑶举着手绢进去了。幼儿的社会交往在幼儿社会化发展上有着重要的作用，很多研究表明，民主的育儿观念和方法有利于幼儿的社会交往以及社会化发展。民主的育儿观念和方法要求教师和家长应该用平视的眼光与孩子交流，把幼儿当做是自己的朋友。这是一种新型的师生关系（或亲子关系），是教师却不象教师，因为少了教师的架子；这种关系，像朋友，可以分享彼此的感受和想法，又像妈妈，能给予孩子更多的关爱和照顾。教师不
21、再是简单的管理者、指挥者或裁决者，更不是机械的灌输者和传授者，而是交往环境的创造者、交往机会的提供者、幼儿发展的支持者。民主的育儿观念要求教师和家长淡化自己的权威，真正站在孩子的角度看待孩子，以一颗童心去理解、读懂孩子的言语与行为。因此，在一日活动中，教师和家长要注重与幼儿的情感交流，让幼儿感受到被爱，被关注，从而产生信赖感、安全感，此外还应了解幼儿社会交往发展的规律以及几种典型的交往类型。一、亲子交往(一)亲子交往定义及婴儿依恋的发展(二)婴儿依恋关系的类型与特点(三)亲子交往的类型与特点(四)亲子交往的指导二.师幼交往（一）师幼交往的定义（二）师幼交往的类型及特点（三）理想的师幼交往（四）
22、师幼交往的注意事项 3-6岁儿童学习与发展指南指出：“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感。”作为幼儿园教师，应积极争取家长的支持与配合，共同携手，形成合力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，营造宽松和谐的交往氛围。活动名称：活动名称：亲子活动-高高兴兴上幼儿园适用班级：适用班级：小班设计者：设计者：幼儿发展课程编写组-幼儿社会活动方案活动目的：活动目的：喜欢上幼儿园，能尝试用简单的词语和父母交流自己上幼儿园的感受
23、。活动准备：活动准备：1.我上幼儿园儿歌PPT，挂在班级微博上。2.自制亲子学习单我的变化（上幼儿园时情绪、吃饭、走路、交往等方面变化等）、画笔若干。指导要点：指导要点：一、请幼儿向家长讲讲自己上幼儿园的感受。一、请幼儿向家长讲讲自己上幼儿园的感受。二、家长和幼儿一起观看班级微博上的二、家长和幼儿一起观看班级微博上的PPT，并欣赏儿歌我上幼儿园，并欣赏儿歌我上幼儿园（一）家长引导幼儿回答：1.儿歌里毛毛虫上幼儿园高不高兴？花蝴蝶呢？2.你愿意当毛毛虫还是花蝴蝶？（二）家长鼓励幼儿做花蝴蝶，高高兴兴上幼儿园。三、幼儿和爸爸、妈妈一起在自制的亲子学习单上填画三、幼儿和爸爸、妈妈一起在自制的亲子学习
24、单上填画-“我的变化我的变化”（刚上幼儿园时和现在情绪的变化、刚上幼儿园时和现在吃饭的变化等）记录下自己从刚上幼儿园的不习惯，到自己适应、喜欢上幼儿园的成长历程。在幼儿园，丽来也喜欢霸占玩具，不愿与其他小朋友分享，导致小朋友们渐渐的不喜欢和他一起玩，丽来在学校没有朋友，所以才不喜欢上学。也照照镜子，学一学小狮子，说一说自己和爸爸哪里长得一样。结合幼儿活动，分析幼儿社会交往的重要性。能大胆与同伴进行交往。通过教师口述，理解故事内容。教师不再是简单的管理者、指挥者或裁决者，更不是机械的灌输者和传授者，而是交往环境的创造者、交往机会的提供者、幼儿发展的支持者。以小组为单位，对以下活动进行现场执教。一
25、次区域活动中，幼儿们像以往一样按照自己的意愿选择了自己感兴趣的区域，或独立、或合作的进行着游戏，突然，有幼儿跑来告状了：教师，A小朋友和B小朋友打起来了我救火似的跑过去，及时制止了。第六章 幼儿的社会交往与价值妈妈来接她了，她一看见妈妈就普了上去说：“妈妈，我好想你呀！（二）婴儿同伴关系的发展绘本像爸爸一样通过惟妙惟肖的绘画，真实的再现了狮子爸爸作为男性所特有的幽默和可爱。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。理解亲子交往、师幼交往的含义。第六章 幼儿的社会交往与价值准备好舞蹈、歌表演等节目；自制亲子学习单我的变化
26、（上幼儿园时情绪、吃饭、走路、交往等方面变化等）、画笔若干。（二）同伴交往困难及不良同伴关系的矫治大部分的幼儿在上完课后都知道拉火车的时候不择友，但仍有一个小女孩，在搬椅子的时候不愿意放在她不喜欢的男孩子身边。提供者：重庆市万州区直属机关幼儿园 王辉四、游戏：大家来抱一抱 理解幼儿，是适宜交往的前提。每个幼儿都是一本书，一本需要成人不断用心去理解的书。我们只有寻找到通向他们心灵世界的通道，才能建立彼此的信任。幼儿园是幼儿走近社会的第一步，活动中教师指导家长，贴近幼儿的生活，积极配合幼儿园工作，抓住幼儿入园适应的教育契机，与幼儿分享阅读，合作学习，通过入园前后的比较，让幼儿在说说、画画、玩玩等活
27、动中感受幼儿园里的快乐。幼儿与父母最为亲近，家长与幼儿在共同阅读，共同提出设想，共同寻求答案的交往中，培养幼儿敢说话，爱说话的习惯和能力，帮助幼儿树立信心，敢于交往，形成积极、有效的亲子交往体验。在教师的指导下，在这样的交往过程中，家长和幼儿是一种民主、平等的亲子关系，实现了变倾泻式的说教为滋润式的哺育。以小组为单位，对以下活动进行现场执教。亲子游戏：穿越亲子游戏：穿越“沼泽地沼泽地”游戏目的：1通过游戏，体验亲子活动乐趣；2借助室内游戏活动，熟悉班级环境。游戏准备：1.制作布网。将废弃横幅撕成条，以鸭蛋网兜的打结方式编成网格状，可系上铃铛，并用彩条稍作装饰。2.将做好的布网系在四张小椅子脚上
28、，布置好场地。游戏玩法：家长怀抱幼儿，用踏步方式一格一格走出布网，过程中以不碰响铃铛为佳。亲子游戏：宝贝投篮赛游戏目的：1尝试向一定方向掷、扔物体，感受肢体动作带来的快乐。2借助亲子游戏活动的开展，淡化幼儿的环境陌生感。游戏准备：塑料方篓、彩色塑料球多个。游戏玩法：家长手持方篓，与幼儿保持一定距离，幼儿取球向方篓方向掷、扔；以球入篓为佳，动作不限；家长幼儿可交换进行游戏。亲子游戏：奇妙山洞游戏目的：1体验亲子合作游戏的乐趣。2通过游戏活动，熟悉班级室内环境。游戏准备：将彩条缠绕于中型塑料圈上进行装饰，利用透明胶带把塑料圈的底部固定在有一定重量的盒子上，使圈稳固竖立。请认真阅读下面的两个背景片段
29、，然后试着完成后面的作业。背景片段一：晨间接待 妈妈送明明去幼儿园，在门口遇到张教师，妈妈说：“明明叫张教师。”明明声音小得像蚊子叫。明明妈妈生气地说：“人家孩子小嘴特甜，人见人爱。我这孩子，天天见人不打招呼，每天都得我先叫他喊叔叔、阿姨，她才喊。”背景片段二：角色吸引孩子 在角色游戏中，孩子们提议开个“餐馆”，好几个孩子都想做“老板”，结果大家争执起来，互不相让。这时，教师参与到游戏中来，主动要求扮演老板，在游戏中，“老板”主宰一切，游戏按照“老板”的安排一步一步进行着，孩子们成了“打工仔”。背景片段三：抢玩具怎么办 宝宝想玩木马，可是贝贝抢在前面上去了。一个坚决要上，一个坚决不让。怎么办？
30、贝贝的妈妈引导两个孩子互相讨论，最终未达成协议。宝宝妈妈说：“如果两个人都玩，那就谁也玩不成了，怎么办？”贝贝想了半天说：“那我先玩五分钟，再让给宝宝玩，宝宝也玩五分钟，然后让给我。”宝宝也同意这样决定的时候，问题就解决了，两个人都可以开心地玩了。作业一：结合案例一，你认为明明妈妈的交往语言适宜吗？请你分析后并提出合理建议。作业二：结合案例二，请你分析该教师的交往态度、交往行为是否适宜？为发展幼儿社会交往能力，正确的做法是什么？作业三：结合案例三，宝宝妈妈和贝贝妈妈的做法哪些是值得学习的？活动名称：我来问候您活动名称：我来问候您活动班级：活动班级：中大班设计者：设计者：选自甘建梅主编学前幼儿社
31、会教育2007年活动目标：活动目标：1.通过自己的行为，表现对老人的尊敬与爱戴，体验社区居民间的互助关系。2.学习大胆与他人交流沟通，锻炼社会交往能力。3.能在陌生人面前大胆表演。活动准备：活动准备：1.录音机一台、磁带；2.准备好舞蹈、歌表演等节目；3.每人自带小礼物，幼儿园准备一些礼物。活动过程：活动过程：一、活动前准备一、活动前准备 请幼儿回忆上次参观敬老院的情况。提出活动要求。到达敬老院。二、组织幼儿与老人一起游戏二、组织幼儿与老人一起游戏 让幼儿为老人表演节目。请健康的老人和幼儿共同游戏，如拉个圆圈走走、接小球等。三、组织幼儿与老人说说贴心话三、组织幼儿与老人说说贴心话 全体幼儿分成
32、6组，各组寻找公共婆婆聊天。在聊天过程中，教师巡回观察幼儿与老人交谈的情况并引导孩子主动寻找话题。如您今年多大？您最爱吃什么？您最开心的事事什么？您最难忘的事是什么等等。对表现好的幼儿及时给与鼓励，让幼儿了解不看别人说话和交谈时东张西望是不尊重的行为。四、幼儿园为敬老院赠送礼物，并请幼儿为老人送上自己带来的小礼物。四、幼儿园为敬老院赠送礼物，并请幼儿为老人送上自己带来的小礼物。五、活动结束，告别敬老院的公公婆婆与工作人员，组织幼儿返园。五、活动结束，告别敬老院的公公婆婆与工作人员，组织幼儿返园。第六章第六章 幼儿的社会交往与价幼儿的社会交往与价值值一、知识技能目标1.了解婴儿期同伴关系的发生与
33、发展；2.理解幼儿同伴关系发展的特点；3.学习幼儿同伴交往的类型差异并能对此进行判断分析。二、方法能力目标1.通过观察幼儿活动，辨析幼儿同伴关系所处的阶段；2.能够区分同伴交往中不同类型的幼儿表现的差异；3.针对幼儿同伴交往的年龄差异和个体差异采取适当的教育措施。三、情感态度目标1.公平正确对待不同发展阶段幼儿的同伴交往行为；2.富有爱心和耐心对待同伴交往中处于弱势地位的幼儿。刚走上工作岗位的某教师被分配到小班代班，刚到班级的时候，孩子们根本就没有同伴意识，只是以自我为中心。在拉小火车出去玩的时候，因为前面的小朋友我不认识，或者不是自己的好朋友，就不去拉他的衣服或不让别人拉我的衣服，个别孩子开
34、始慢慢观察，逐步明白了如何拉小火车，也都有了自己的好伙伴、好朋友。但是，有个别孩子始终站在一旁，自己不主动去拉小朋友火车，其他孩子也拒绝他拉火车，针对拉火车的现象，教师组织一节社会教育的活动，要求让孩子们明白在拉火车的时候能够作为一个集体共同的参与游戏,每个小朋友都是好朋友。让处于“孤立”状态的孩子打开心胸，走出自己的小世界，面向集体，表现出更多的交往行为，和小伙伴一起愉快的玩耍。教师通过故事讲述，体验稻草人之间友爱的感情，并理解两个稻草人接纳新朋友的心态。教育孩子能在下次拉火车的时候不排斥其他小朋友，懂得每一个小朋友都是好朋友，让每一个幼儿都主动与其他幼儿一起游戏拉火车。故事欣赏结束后，教师
35、组织两个小朋友扮演稻草人，其他所有的小朋友扮演西瓜藤，西瓜藤爬呀爬，一个接一个小朋友牵起了手，最后将两个好朋友的手牵在了一起。接下来教师让小班幼儿们练习拉火车。多数幼儿在上完课后都知道拉火车的时候不择友，但仍有一个小女孩，在搬椅子的时候不愿意放在她不喜欢的男孩子身边。这折射出幼儿的同伴关系有着不同特点，交往类型也存在不同差异性，我们就来详细了解一下幼儿同伴关系的特点和类型差异。为幼儿社会交往能力发展创设温馨的物理和心理环境；开学已有两个星期了，这周刚好轮到我上早班。设计者：重庆市万州区直属机关幼儿园 王辉将彩条缠绕于中型塑料圈上进行装饰，利用透明胶带把塑料圈的底部固定在有一定重量的盒子上，使圈
36、稳固竖立。播放走秀音乐，请大班的幼儿逐个走进教室排成队伍。一个坚决要上，一个坚决不让。提供者：重庆市万州区直属机关幼儿园 王辉3邀请幼儿的爸爸也到现场参与活动。3邀请幼儿的爸爸也到现场参与活动。（一）婴儿同伴关系的发生边自由地找自己喜欢的同伴，儿歌念完后，好朋友就抱在一起了。师：下面我们在一个视频里看看狮子宝宝吧，看看他在哪里？（看视频）1愿意接受大班哥哥姐姐的照顾，乐意与哥哥姐姐一起交往并游戏。结合幼儿活动，分析影响幼儿社会交往的重要因素；以小组为单位，对以下活动进行现场执教。学习并掌握幼儿亲子交往、师幼交往的指导要点。能在下次拉火车的时候不排斥其他小朋友，懂得小朋友们都是好朋友。师：说完了
37、爸爸的样子，你的爸爸有什么本领呢，谁来说一说？一、婴儿期（02岁）同伴关系发展特点（一）婴儿同伴关系的发生（二）婴儿同伴关系的发展二、幼儿期（36岁）同伴关系发展特点三、幼儿同伴交往中的类型差异（一）受欢迎型幼儿（二）被拒绝型幼儿（三）被忽视型幼儿（四）矛盾型幼儿（五）一般型幼儿 3-6岁儿童学习与发展指南里说：“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。”因此，教师应该在幼儿园为幼儿创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣，让幼儿的社会交往能力在真实
38、情景中得到培养。选题一般以活动设计思路的形式出现。活动名称：活动名称：小小火车拉起来适用班级：适用班级：托班、小班设计者：设计者：重庆市万州区直属机关幼儿园 王辉活动目的：活动目的：1.通过教师口述，理解故事内容。2.体验稻草人之间友爱的感情，并理解两个稻草人在交往中接纳新朋友的心态。3.能在下次拉火车的时候不排斥其他小朋友，懂得小朋友们都是好朋友。活动准备：活动准备：稻草人图片，西瓜藤实物活动过程：活动过程：一、引入：一、引入：出示图片，说说两个稻草人的不同，提供背景，两个稻草人是好朋友。二、讲述故事：、讲述故事：讲述故事并提问，一般讲两边故事三、游戏：三、游戏：两个小朋友扮演稻草人，其他所
39、有的小朋友扮演西瓜藤，西瓜藤爬呀爬，一个接一个小朋友牵起了手，最后将两个好朋友的手牵在了一起。四、延伸：四、延伸：再进行一遍游戏，这次不用道具。最后小朋友一个接一个牵起了手，就像拉起了一辆小火车。大部分的幼儿在上完课后都知道拉火车的时候不择友，但仍有一个小女孩，在搬椅子的时候不愿意放在她不喜欢的男孩子身边。管理一个班级并不要求人人都听令指挥，只要大部分的幼儿有好朋友的意识，那么小部分择友的小朋友就会受到指责，自然就把坏习惯改了。其次，幼儿同伴关系的建立，是要依靠教师长期的、渗透性的教育，还应以身作则。最后，在管理小年龄段幼儿的时候，避免刻板的说教，应该结合故事、情境等的生动设计，让幼儿从故事中
40、学到待人处事的道理，并能运用到生活中。以小组为单位，对以下活动进行现场执教。活动名称：活动名称：抱一抱适用班级：适用班级：小班设计者：重庆市万州区直属机关幼儿园 王辉活动目标：活动目标：1.感受到与教师、同伴拥抱的亲切与温暖。2.能大胆与同伴进行交往。活动准备：活动准备：1.故事抱一抱。2.温馨的背景音乐爱我你就抱抱我伴奏版。活动过程：活动过程：一、体会与教师抱一抱的亲切感。一、体会与教师抱一抱的亲切感。提问：提问：当你见到别人时，你会用什么方法表示你的喜欢和热情？谁愿意和教师抱一抱？和教师抱一抱后又什么感觉？小结小结:原来拥抱也是我们见面后表达喜欢的一种办法，也是我们交往的一种方式。二、欣赏
41、故事抱一抱。二、欣赏故事抱一抱。提问：小猪都抱了谁？为什么要抱这些小动物？为什么大家都喜欢小猪的拥抱？三、讨论抱抱的感觉三、讨论抱抱的感觉 提问：你喜欢和谁抱一抱？为什么？四、游戏：大家来抱一抱四、游戏：大家来抱一抱 在温馨的背景音乐爱我你就抱抱我下，边念儿歌：我叫，我叫，点点头，笑一笑，亲一亲，爱我你就抱一抱。边自由地找自己喜欢的同伴，儿歌念完后，好朋友就抱在一起了。教师主动去抱一抱胆怯、被动的幼儿让幼儿知道拥抱也是交往的一种简单方法。延伸活动延伸活动 离园时教师、幼儿、同伴之间互相拥抱，说再见。请认真阅读下面的两个背景片段，然后试着完成后面的作业。背景片段一：早上来园提供者：重庆市万州区直
42、属机关幼儿园 任晓燕 开学已有两个星期了，这周刚好轮到我上早班。那天，我早早来到班级等待孩子们来园，大约5分钟后，我陆续见到了一张张面带笑容、稚嫩可爱的小脸蛋，孩子们那一声声亲切的问候让我心花怒放。又过了5分钟，小雨小朋友拉着妈妈的手低着头走进了教室，任凭教师多么热情的招呼他，他没什么反应，在自己的座位坐了下来，一副极不开心的样子，不管妈妈怎么劝说，他就是不肯向教师问早，但偶尔会偷偷看看教师，但是不会主动与同伴，悄无声息的坐着。有同伴去牵手他玩，他就推开别人。背景片段二：区域活动提供者：重庆市万州区直属机关幼儿园 王辉 区域活动时间到了，像往常一样，我让孩子们自由选择教室里的玩具玩。其他孩子都
43、找到了自己喜欢的玩具，只有三三不哭不闹地在座位上摆弄自己从家中带来的百宝箱。（三三平时喜欢哭，脾气急躁，喜欢攻击别人，常抓伤别人的脸，班里家长动员孩子躲避她，排斥她）游戏时三三总是自顾自地玩，过来一会儿，有5个孩子一起来邀请三三和大家一起搭积木，当三三高兴的来到积木区里，另外几个孩子大声说到：捣蛋鬼、捣蛋鬼三三伤心的哭了。作业一：分析该幼儿属于哪种交往类型？作业一：分析该幼儿属于哪种交往类型？作业二：假如你是该教师，你应当如何引导幼儿建立正确的同伴关系？作业二：假如你是该教师，你应当如何引导幼儿建立正确的同伴关系？案例：被忽视型幼儿的判断与策略提供者：重庆市万州区直属机关幼儿园 王辉 小文，女
44、，4岁，某幼儿园中班幼儿。她从不主动与同伴或教师互动，对参与合作性游戏也不感兴趣，表现得退缩、自卑、羞怯、离群。孩子一岁半的时候，其父失业，后以卖烧烤为生。两岁时，母亲因外遇离家出走。孩子现在跟父亲和年迈的祖母生活在一起。抽样班级孩子询问：你最喜欢班级里的谁？最不喜欢谁？小文正面提名少，负面提名多，属“被拒绝的幼儿”。不喜欢她的孩子都说她长得不好看，又脏兮兮，不愿意和我们分享案例分析：亲子依恋是幼儿社会化的起点，其质量对幼儿的社会化尤其是同伴关系影响深远。母爱缺失使小文没有建立安全型亲子依恋，上幼儿园后，孩子将不安全的亲子依恋关系延伸到同伴关系中来，从而对同伴抱有不信任甚至畏惧心理，不相处导致
45、被忽视。祖母对小文也是喋喋不休的念叨这呀那的，小文内心充满无助、创伤。其实，被忽视幼儿并非从未产生交往动机，只是负面情绪与不良社交行为相互交织，造成小文与同伴相处时的被动退缩。因此日渐被同伴忽视。策略：一、家长和教师要积极配合，共同帮助小文建立自信，学会交往技能和方法。二、虽然个体的气质具有稳定性，但气质也是可变的。小文的家长应增强对小文照料的敏感性，为幼儿的成长提供一个温暖、信任、安全的环境，同时，家长还要有意识为小文创造同伴交往机会.三、教师要给小文以更多关注。在日常生活与教学中，教师应当主动增加与小文的互动频率，关心和肯定他的点滴进步。教师也可以通过角色扮演等游戏让小文体验同伴交往的乐趣
46、，并给小文同伴交往行为以正强化，增强幼儿与同伴交往的信心，使小文逐渐融入同伴群体。第六章第六章 幼儿的社会交往与价幼儿的社会交往与价值值一、知识技能目标1.知道如何为幼儿同伴交往创设物质与心理环境；2.了解在在教育和生活中培养幼儿交往技能的途径；3.理解教师在幼儿同伴交往中的角色定位。二、方法能力目标1.为幼儿社会交往能力发展创设温馨的物理和心理环境；2.形成良好的教育活动常规，养成幼儿良好的社交习惯；3.掌握矫治同伴交往困难及不良同伴关系的策略。三、情感态度目标1.倾注爱心和责任心为幼儿创设适宜交往的环境；2.在矫正幼儿不良交往习惯中恪守教师专业伦理。一次区域活动中，幼儿们像以往一样按照自己
47、的意愿选择了自己感兴趣的区域，或独立、或合作的进行着游戏，突然，有幼儿跑来告状了：教师，A小朋友和B小朋友打起来了我救火似的跑过去，及时制止了。原来：A小朋友想玩B小朋友的发光陀螺，B小朋友不愿意给，A小朋友便用力的抢，抢不过来便用拳头打B小朋友的脸，于是两个小朋友就为这事情打起来了。当A 想玩B的玩具时，孩子自己应该如何解决？这反映出了孩子的什么问题？如何培养幼儿的交往技能？这些疑问也是我们本节要解决的问题:幼儿社会交往能力教育的要点。一、创设利于同伴交往的生活环境（一）心理氛围的营造（二）物质环境的创设二、在生活实际中练习，培养交往技能（一）在活动中练习（二）在日常生活中强化三、幼儿社会交
48、往培养中的教师角色（一）引导儿童正确处理合作与竞争（二）同伴交往困难及不良同伴关系的矫治（三）教师的模范作用 3-6岁儿童学习与发展指南要求教师在社会教学活动中“结合具体情境，指导幼儿学习交往的规则和技能。”对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定，与别人发生冲突时，知道自己解决问题，结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人，学习基本的交往方法。选题一般以活动设计思路的形式出现。活动名称：哥哥姐姐陪我玩适用班级：小班设计者：重庆市江北区新村幼儿园 冉春活动来源：小班幼儿刚入园一星期，尽管对幼儿园外部环境有了初步的适应，但还没有完全适应幼儿园生活，为了帮助幼儿更快度过入园适应期，建立起友好轻
49、松的幼儿园人际环境，加强小班与大班幼儿的交流与互动，故设计本次活动。活动目标：1愿意接受大班哥哥姐姐的照顾，乐意与哥哥姐姐一起交往并游戏。2初步建立幼儿园人际安全感，感受快乐的幼儿园生活。活动准备：1走秀音乐，节目表演音乐，表情游戏音乐2提前与大班教师联系，请大班幼儿事先准备好节目表演与互动游戏。预知经验：大班幼儿与小班幼儿都会玩表情变变变的游戏。活动过程：一、哥哥姐姐见面秀。听说今天会有哥哥姐姐来我们班和我们一起玩哦，一起来看看她们是谁吧！播放走秀音乐，请大班的幼儿逐个走进教室排成队伍。请大班幼儿简单自我介绍，并与小班幼儿打招呼。二、大大小小对对碰。（一）播放节目表演音乐，大班幼儿表演节目送
50、给小班幼儿。提问：刚才哥哥姐姐给我们表演了好看的节目，你最喜欢哪个哥哥姐姐？（二）请幼儿说一说自己喜欢的哥哥姐姐。提问：哥哥姐姐不仅会表演节目还会玩好玩的游戏哦，你们愿意和哥哥姐姐玩好玩的游戏吗？（三）游戏：表情变变变请幼儿去找一位自己喜欢的哥哥姐姐坐在一起，向哥哥姐姐介绍自己的名字，向哥哥姐姐表达自己对他的喜欢。播放表情游戏音乐，请大班幼儿与小班幼儿一起玩表情变变变的游戏。（活动时关注幼儿的表现，并适当指导小班幼儿的交往方法）三、互动游戏欢乐多提问：大班的哥哥姐姐除了会唱歌跳舞还有很多本领哦，你们想知道她们还有什么本领吗？请大班幼儿说说自己会的其他本领（讲故事、玩手指游戏、唱儿歌），并和结对
