1、（说课）（说课）本课题是学生在掌握了基本逻辑门基础上，分本课题是学生在掌握了基本逻辑门基础上，分析组合电路一个重要环节。而本课研究的内容是简析组合电路一个重要环节。而本课研究的内容是简单熟悉的，使学生易产生兴趣的事例。因此教学中单熟悉的，使学生易产生兴趣的事例。因此教学中的引用学生的心理特征，激发兴趣，并在探索基本的引用学生的心理特征，激发兴趣，并在探索基本逻辑门电路中，培养学生积极的学习态度，发展思逻辑门电路中，培养学生积极的学习态度，发展思维，提高分析问题的能力，同时使以前学习的知识维，提高分析问题的能力，同时使以前学习的知识得到复习和巩固。所以本节内容是本章乃至本书的得到复习和巩固。所以
2、本节内容是本章乃至本书的一个主要内容，同时学生掌握的好坏会直接影响到一个主要内容，同时学生掌握的好坏会直接影响到以后的学习。以后的学习。掌握组合逻辑电路的分析方法和步骤；掌握组合逻辑电路的分析方法和步骤；能熟练的根据给点的逻辑电路图，写能熟练的根据给点的逻辑电路图，写出逻辑函数式，化简后列出真值表，出逻辑函数式，化简后列出真值表，并说出电路的逻辑功能。并说出电路的逻辑功能。培养学生的逻辑电路分析能力、设计培养学生的逻辑电路分析能力、设计能力、以及制作能力，并使学生能够能力、以及制作能力，并使学生能够应用知识解决生活中的实际问题，也应用知识解决生活中的实际问题，也就是对知识的应用能力。就是对知识
3、的应用能力。培养学生的逻辑思维能力、逻辑分析培养学生的逻辑思维能力、逻辑分析能力，养成严谨的科学态度，通过联能力，养成严谨的科学态度，通过联系生活实际提高学习兴趣，树立安全系生活实际提高学习兴趣，树立安全意识。意识。掌握组合逻辑电路的分掌握组合逻辑电路的分析方法和步骤析方法和步骤 如何把逻辑电路图转化成如何把逻辑电路图转化成逻辑问题（真值表），说逻辑问题（真值表），说出逻辑功能。出逻辑功能。中等职业学校的学生普遍存在学习中等职业学校的学生普遍存在学习基础较差、理解能力较弱、对理论基础较差、理解能力较弱、对理论学习不太感兴趣；知识水平基础较学习不太感兴趣；知识水平基础较差，有厌学情绪，学校主动性
4、不高差，有厌学情绪，学校主动性不高，但对日常生活中的事例感兴趣。，但对日常生活中的事例感兴趣。通过多媒体展示、引通过多媒体展示、引激激归教学法归教学法和分组讨论等手段设置学习的情景，和分组讨论等手段设置学习的情景，加以引导。加以引导。准备好基本逻辑电路的逻辑电路图准备好基本逻辑电路的逻辑电路图进行识读进行识读 准备好基本逻辑电路的逻辑电路图准备好基本逻辑电路的逻辑电路图进行识读进行识读由逻辑电路图，写出真值表，说出逻辑功能由逻辑电路图，写出真值表，说出逻辑功能设计意图：设计意图：由于学生的惰性和不良的学习习惯，常常淡忘旧由于学生的惰性和不良的学习习惯，常常淡忘旧知识，我将前面所学过的，本节课需
5、要用到的知识进行复习，知识，我将前面所学过的，本节课需要用到的知识进行复习，加深学生的印象，为新课的教学奠定基础。加深学生的印象，为新课的教学奠定基础。设计意图：设计意图：枯燥的复习容易让学生乏味，为了提起学生的积枯燥的复习容易让学生乏味，为了提起学生的积极性和注意力，我创设一个学生感兴趣的活动，让学生识读极性和注意力，我创设一个学生感兴趣的活动，让学生识读自制的逻辑电路图。自制的逻辑电路图。师生共同参与活动：教师主持，学生活动。在简单组合逻辑电路上，逐步增加难度。任务：任务：根据逻辑电路图列出真值表，写根据逻辑电路图列出真值表，写出逻辑功能出逻辑功能 。提问提问：真值表中输出变量与输入变量之
6、间的逻辑函数关系真值表中输出变量与输入变量之间的逻辑函数关系又是怎样的呢？又是怎样的呢？输入变量：输入变量：A A、B B、C C 表示表示输出变量：输出变量：Y YABCY&1Y3Y逻辑图逻辑图 1 从输入到输出逐级写出逻辑表达式逻辑表达式 2 化简最简与或最简与或表达式表达式YABY 1BCY 2CAY 3ACBCABYYYY 321 1 2 A B C&CABCABY2Y最简与或表最简与或表达式达式真值表真值表 3 4 电路的逻电路的逻辑功能辑功能CABCABYA B CY0 0 00 0 10 1 00 1 11 0 01 0 11 1 01 1 100010111 3 4 当输入A、
7、B、C中有2个或3个为1时，输出Y为1，否则输出Y为0。所以这个电路实际上是一种3人表决用的组合电路：只要有2票或3票同意，表决就通过。步骤：步骤：1 1）根据逻辑电路图，写出输出变量对应于输入变）根据逻辑电路图，写出输出变量对应于输入变量的逻辑函数表达式。由输入端逐级向后递推量的逻辑函数表达式。由输入端逐级向后递推2 2）列出组合逻辑电路真值表）列出组合逻辑电路真值表3 3）写出逻辑功能说明）写出逻辑功能说明作业作业 必做：写出逻辑表达式、真值表、并说明电路的逻辑功必做：写出逻辑表达式、真值表、并说明电路的逻辑功能。能。小结小结作业作业选做：选做：写出逻辑表达式、真值表、并说明电路的逻辑功能
8、。写出逻辑表达式、真值表、并说明电路的逻辑功能。设计意图：设计意图：根据学生在思维和知识上的个体差异，布置作业根据学生在思维和知识上的个体差异，布置作业使学生进一步加深对组合逻辑门设计的理解，适当加以提示。使学生进一步加深对组合逻辑门设计的理解，适当加以提示。Y3 1 1 1 1 A B C Y Y1 Y2 1 我觉得这堂课最为成功的地方是能联系我觉得这堂课最为成功的地方是能联系数学，体现知识的应用。看见学生积极讨数学，体现知识的应用。看见学生积极讨论，兴趣盎然的讨论，我倍感高兴。对于论，兴趣盎然的讨论，我倍感高兴。对于职业中学的学生，我认为我们教学的目的职业中学的学生，我认为我们教学的目的不单是让学生掌握某种知识，某项技能，不单是让学生掌握某种知识，某项技能，更重要的是保持学习知识的热情、兴趣和更重要的是保持学习知识的热情、兴趣和信心。这堂课中对于提高学习兴趣和树立信心。这堂课中对于提高学习兴趣和树立信心尤其重要。信心尤其重要。
