1、朝花夕拾朝花夕拾鲁迅鲁迅鲁迅鲁迅（18811936），原名），原名周树人周树人，字，字豫才豫才，出身于没落的封建家庭。中国现，出身于没落的封建家庭。中国现代伟大的无产阶级代伟大的无产阶级文学家、思想家和革文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人命家，中国现代文学的奠基人。代表作。代表作有：我国现代文学史上有：我国现代文学史上第一篇第一篇白话小说白话小说狂人日记狂人日记，并第一次使用，并第一次使用“鲁迅鲁迅”这个笔名；这个笔名；中篇小说中篇小说阿阿Q正传正传，回，回忆性忆性散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾，小说集，小说集呐呐喊喊彷徨彷徨等等 作家介绍作家介绍作者与作品作者与作品l 散文集：散文集
2、：l 散文诗集：散文诗集：l 小说集小说集l 杂文集：杂文集：其中，其中，1921年年12月发月发表的表的。小说小说祝福祝福、阿阿Q正传正传、药药等先后被改编成电影。等先后被改编成电影。鲁迅（鲁迅（18811936），中国），中国浙江绍兴浙江绍兴人，人，1881年年9月月25日诞生。日诞生。1918年年5月，首次用月，首次用“鲁迅鲁迅”的笔名，的笔名，发表发表，奠定了新，奠定了新文学运动的基石。文学运动的基石。写作背景写作背景 l 创作创作朝花夕拾朝花夕拾时鲁迅已是文坛举足轻重的作时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。家。1926年年“三一八三一八”惨案惨案后，鲁迅写了后，鲁迅写了纪念纪念刘和珍君刘和
3、珍君等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德国医院等处。尽活。他曾先后避居山本医院、德国医院等处。尽管生活艰苦，还写了不少的散文诗和管生活艰苦，还写了不少的散文诗和二十四孝二十四孝图图五猖会五猖会无常无常等三篇散文，它们后来等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的与鲁迅在惨案发生之前写作的狗狗猫猫鼠鼠阿阿长与山海经长与山海经收入了散文集收入了散文集朝花夕拾朝花夕拾。l 1926年年9月鲁迅接受了月鲁迅接受了厦门大学厦门大学的聘请，南下教的聘请，南下教
4、书，但他在厦门大学只带了四个多月，因为他发书，但他在厦门大学只带了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。鲁鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很他对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。在繁忙的教学之余，鲁迅写了很受学生的欢迎。在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，这其中就包括多作品，这其中就包括从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋父亲的病父亲的病锁记
5、锁记藤野先生藤野先生和和范爱农范爱农五篇散文。五篇散文。这五篇散文与在北京创作的另五篇散这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了文就构成了朝花夕拾朝花夕拾的全部。的全部。朝花夕拾朝花夕拾于于1927年出版年出版。基本的阅读方法：一、先读前言、后记和目录。一、先读前言、后记和目录。二、略读与精读相结合。二、略读与精读相结合。三、做点读书笔记。三、做点读书笔记。四、利用工具书和有关参考资四、利用工具书和有关参考资 料。料。读书笔记要点：l、概括大意l、划出关键字词l、品味语言l、挖掘寓意l、读书心得读书笔记要点：读书笔记要点：、概括大意、概括大意、划出关键字词、划出关键字词 3、入情入景、入情入
6、景 4、品味语言、品味语言(批注批注摘抄等摘抄等)、读书心得、读书心得三、三、主要内容和主题思想主要内容和主题思想 l1.狗狗猫猫鼠鼠在这篇文章里，鲁迅先在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：生清算猫的罪行：第一第一，猫对自己捉到的猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第第二，二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；它与狮虎同族，却天生一副媚态；第第三，三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，第四，它吃了我小时侯心爱的一只它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。小隐鼠。虽然虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产后来证实并非猫所害，但我对猫
7、是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了这篇文章取了“猫猫”这样一个类型，尖锐这样一个类型，尖锐而又形象地而又形象地讽刺了讽刺了生活中与猫相似的人生活中与猫相似的人 l2.阿长与山海经阿长与山海经阿长阿长是鲁迅小时侯的保姆。记述儿时与是鲁迅小时侯的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈阿长相处的情景，描写了长妈妈善善良、朴实而又迷信、唠叨、良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚满肚子是麻烦的礼节子是麻烦的礼节”的性格；的性格；对她寻对她寻购赠送自己渴求已久的购赠送自己渴求已久的绘图绘图山海山海经经之情，充满了之情，充满了尊敬和感激尊敬和感激。文
8、。文章用深情的语言，章用深情的语言，表达了对这位劳表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。动妇女的真诚的怀念。l 3.二十四孝图二十四孝图所谓所谓二十四孝图二十四孝图是一是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是主要目的是宣扬封建的孝道宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小。鲁迅先生从自己小时阅读时阅读二十四孝图二十四孝图的感受入手，重点描写了的感受入手，重点描写了在阅读在阅读“老莱娱亲老莱娱亲”和和“郭巨埋儿郭巨埋儿”两个故事时两个故事时所引起的强烈反感，所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，伪和残酷，揭示
9、了中国儿童可怜揭示了中国儿童可怜l 4.五猖会五猖会五猖会是一个迎神赛会，五猖会是一个迎神赛会，在童在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的迎神赛会的急切，兴奋的心情急切，兴奋的心情，和被父亲，和被父亲强迫背强迫背诵诵鉴略鉴略的的扫兴而痛苦扫兴而痛苦的感受。的感受。指出强制的封指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。建教育对儿童天性的压制和摧残。l5.无常无常无常是个具有无常是个具有人情人情味的鬼，味的鬼，去去勾魂勾魂的时候，看到母亲的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子子“还阳半刻还阳半刻”，
10、结果被顶头上司结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。阎罗王打了四十大棒。文章在回忆文章在回忆无常的时候，时不时加进无常的时候，时不时加进几句对现几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。的安慰。l6.从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋描述了儿时描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的
11、合表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。理要求。7.父亲的病父亲的病父亲被父亲被庸医陈莲河庸医陈莲河治治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲点回忆儿时为父亲延医治病延医治病的情景，描述的情景，描述了几位了几位“名医名医”的行医态度、作风、开方的行医态度、作风、开方等种种表现，等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、弄玄虚、勒索钱财、草菅人命草菅人命的实质。的实质。l8.锁记锁记鲁迅在这篇文章里主鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水
12、师学过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟乌烟瘴气瘴气”。作者作者记述了最初接触进化论记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如如饥如渴地渴地阅读阅读天演论天演论的情景的情景，表现出表现出探求真理的强烈欲望。探求真理的强烈欲望。l9.藤野先生藤野先生记录作者记录作者在日本留学时期的学习生活，在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老
13、过。作者突出地记述了日本老师师藤野先生的严谨、正直、热藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀表达了对藤野先生深情的怀念。念。l10.范爱农范爱农追叙作者在日追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，革命后又备受打击迫害的遭遇，表表现了对旧民主革命的失望和对这位现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。正直倔强的爱国者的同情和悼念。四、四
14、、人物形象人物形象 l朝花夕拾朝花夕拾中出现的中出现的四个四个主要人物，是主要人物，是作者的作者的保姆、恩师、朋友和父亲保姆、恩师、朋友和父亲。l长妈妈长妈妈有愚昧迷信的一面，但她身上有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。面。l 藤野先生藤野先生一位异国医学教授，因为表一位异国医学教授，因为表现出现出平等待人平等待人的态度
15、，的态度，因为关心弱国子民因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。敬。他所做的一切都很平凡，如果我们不他所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。感受到这位老师的伟大之处。l 范爱农范爱农一位一位觉醒的知识分子觉醒的知识分子，但是无，但是无法在黑暗社会立足。法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，最终与这个社会妥协，也无法像也无法像N先生一样先生一样忘却，所以他的内心忘却，所以他的内心痛苦、悲凉痛苦、悲凉，我们和，我们和鲁迅
16、先生一样，疑心他是鲁迅先生一样，疑心他是自杀的自杀的。l 父亲父亲父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看在他兴高采烈地要去看五猖会五猖会时，勒令他时，勒令他背背鉴略鉴略而苦恼。但是，鲁迅从来而苦恼。但是，鲁迅从来没有没有指责过指责过自己的父亲，自己的父亲，他忏悔的是自己没有他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不这让他的心灵永远不安永远痛苦。我们感到鲁迅先生强烈的安永远痛苦。我们感到鲁迅先生强烈的爱。爱。五、五、艺术手法艺术手法 l 1、把记叙、描写、抒情和议论有机地融合把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意
17、为一体，充满诗情画意。如描写百草园的景致，如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。绘声绘色，令人神往。2、在对往事深情的回忆时在对往事深情的回忆时，作者无法忘却，作者无法忘却现实，时不时插入一些现实，时不时插入一些“杂文笔法杂文笔法”（即对现实（即对现实的议论），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世的议论），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。如界。如狗狗猫猫鼠鼠一文既有作者对童年时拥有一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了那些像极了“
18、猫猫”的正人君子的真实面目。的正人君子的真实面目。l3、长于摄取生活中的小细节长于摄取生活中的小细节，以小见大以小见大，写写人人则写出人物的则写出人物的神韵神韵，写，写事事则写出事件则写出事件的的本质本质。如在。如在无常无常中，从无常也有老中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。那些虚伪的知识分子，入木三分。l 4、作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，德时，多用反讽手法多用反讽手法。表面上很冷静地叙。表面上很冷静
19、地叙述事件的始末，其实是述事件的始末，其实是反话正说反话正说，在叙述，在叙述中暗含着中暗含着“言在此而意在彼言在此而意在彼”的巧妙讽刺的巧妙讽刺。如在如在父亲父亲中，对中，对庸医陈莲河庸医陈莲河的行医过的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。l 5、作者在散文中作者在散文中常用对比手法常用对比手法。如。如五五猖会猖会通过我前后心境的对比表达了对封通过我前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判；建社会的反感和批判；无常无常通过无常通过无常这个这个“鬼鬼”和现实中的和现实中的“人人
20、”对比，对比，深刻深刻地刻画出了现实生活中某些地刻画出了现实生活中某些“人格人格”不如不如“鬼格鬼格”的人的丑恶面目；的人的丑恶面目；狗狗猫猫鼠鼠作作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。鲜明的对比。亲近这样的鲁迅亲近这样的鲁迅 解读解读朝花夕拾朝花夕拾（一）童年鲁迅（一）童年鲁迅请用如下句式表述：请用如下句式表述：“童年鲁迅是童年鲁迅是 中那个中那个 的的 的孩子的孩子”。第一空填篇名，第一空填篇名，第二空填事件，第二空填事件，第三空填性格。第三空填性格。例如：例如：1.童年鲁童年鲁 迅是迅是 中中那个那个 的的 的孩子的孩子。狗狗猫猫鼠鼠收养小
21、隐鼠收养小隐鼠善良善良2.童年鲁童年鲁 迅是迅是 中那中那个个 的的 的孩子的孩子。阿长与渴望看 山海经 单纯3.童年鲁童年鲁 迅是迅是 中中那个那个 的的 的孩子的孩子。五猖会渴望看五猖会却被逼背书柔弱4.童年鲁童年鲁 迅是迅是 中中那个那个 的的 的孩子的孩子。从百草园到三味书屋玩昆虫、拔何首乌、听传说、雪地捕鸟快乐1.少年鲁少年鲁 迅是迅是 中那个中那个 的的 孩孩子子。（二）少年鲁迅（二）少年鲁迅从百草园到三味书屋提问惹恼老师、课上画画打发无聊好奇又苦闷2.少年鲁少年鲁 迅是迅是 中那中那个个 的的 的孩子的孩子。父亲的病奔走求医，失去父亲孝顺、无助3.少年鲁少年鲁 迅是迅是 中那中那
22、个个 的的 的孩子的孩子。琐记被衍太太怂恿偷窃委屈三、青年鲁迅三、青年鲁迅1.青年鲁青年鲁 迅是迅是 中那中那个个 的的 人人。琐记外地求学、酷爱阅读 天演论 渴望追求新生活的2.青年鲁青年鲁 迅是迅是 中那中那个个 的的 人人。藤野先生得到藤野先生爱护却深受漏题、看电影事件刺激弃医从文，确立人生目标的童年鲁迅童年鲁迅快乐、单纯、无忧无虑。快乐、单纯、无忧无虑。少年鲁迅少年鲁迅有苦有乐，生活转向有苦有乐，生活转向苦难。苦难。青年鲁迅青年鲁迅求学艰辛、追求新知求学艰辛、追求新知 识、确立人生志向。识、确立人生志向。第二课时第二课时作者作者:鲁迅鲁迅l农历五月一日至中旬，是江浙一带农历五月一日至中
23、旬，是江浙一带地区五猖庙会之日。地区五猖庙会之日。五猖又称五猖又称“五通五通”、“五圣五圣”，是民间所是民间所信奉的财神。据传，五圣庙是明太信奉的财神。据传，五圣庙是明太祖为安抚战役亡魂而立，后被奉为祖为安抚战役亡魂而立，后被奉为财神。在皖，是日被看作五圣生日，财神。在皖，是日被看作五圣生日，届时各家备鸡血酒，于庙前然爆竹届时各家备鸡血酒，于庙前然爆竹敲锣鼓，老幼团聚会饮，名为为敲锣鼓，老幼团聚会饮，名为为五猖神五猖神“祝寿祝寿”。关于关于“五猖会五猖会”l绍兴人把它们说成是马、猴、狗、绍兴人把它们说成是马、猴、狗、鸡、蛇五种动物之精。五猖会是迎鸡、蛇五种动物之精。五猖会是迎神赛会的一种，就是
24、把五猖庙里的神赛会的一种，就是把五猖庙里的“五通神五通神”请出来巡游。这些迎神请出来巡游。这些迎神赛会当然是迷信活动。但在当时，赛会当然是迷信活动。但在当时，广大贫苦人民生活在水深火热之中，广大贫苦人民生活在水深火热之中，根本无法享受正常的文化娱乐活动，根本无法享受正常的文化娱乐活动，赛会在这个意义上说，也算作是一赛会在这个意义上说，也算作是一种群众性的娱乐活动。种群众性的娱乐活动。http:/ 至至：至至：呵活：呵活：称娖：称娖：奇拔：奇拔：bJioChuqiosb凶猛而放肆。凶猛而放肆。奇怪，违反常理，让人怀疑奇怪，违反常理，让人怀疑tn t 心神不宁的样子心神不宁的样子码头码头 齐备的意
25、思齐备的意思活龙活现活龙活现行列整齐的样子行列整齐的样子奇特，有趣奇特，有趣请同学们快速浏览课文思考请同学们快速浏览课文思考以下问题：以下问题：1、鲁迅在文章中写了几次五猖会？并、鲁迅在文章中写了几次五猖会？并分别概括小标题。分别概括小标题。(可以用文中的字句可以用文中的字句)2、每次的场景及心情怎样？请用简要、每次的场景及心情怎样？请用简要的文字概括。的文字概括。l几次赛会几次赛会l1、门外的赛会（初次的庙会等）、门外的赛会（初次的庙会等）l2、书中的赛会（明朝的庙会等）、书中的赛会（明朝的庙会等）l3、盛大的赛会（梦想的庙会、庙前的、盛大的赛会（梦想的庙会、庙前的五猖等）五猖等）l4、关东
26、看五猖（关东的赛会、失落的、关东看五猖（关东的赛会、失落的赛会等）赛会等）一、童年的五猖会一、童年的五猖会二、明社的五猖会二、明社的五猖会三、亲见的五猖会三、亲见的五猖会四、东关的五猖会四、东关的五猖会寥落寥落豪奢豪奢盛大盛大热闹热闹作者注意详略关系。作者注意详略关系。前三次略写，后一次详写。前三次略写，后一次详写。（铺垫）失望失望羡慕羡慕神往神往扫兴扫兴l 2.a、课文第一节末尾的“完了”一词表达了作者怎 样的心情？B、怎样看待第二段中关于“吹哨子”的描写？l c、“忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷”句中的“谨肃”“蹊跷”是什么意思？为什么工人的脸色忽然变“谨肃”了？这说明了什么？a
27、/一个“完了”，既写出了那没有看到的神像走了，也写出了孩子的失望的心情，也为下文写自己想看赛会蓄势。l b/在那个缺乏文化生活的时代，吹哨子似乎也是孩子们的乐趣。l c/“谨肃”是指工人们不像刚才那么无拘无束，脸色严肃。“蹊跷”是指奇怪，有什么隐情。工人们之所以“谨肃”是因为“我”父亲来了。这说明当时社会等级比较森严，下层百姓对上层的畏惧。3、课文的第一部分都在谈迎神赛会，作者这样写，有、课文的第一部分都在谈迎神赛会，作者这样写，有什么意图？什么意图？五猖会，对一个孩子来说，意味着渴望与欢乐，五猖会，对一个孩子来说，意味着渴望与欢乐，如同重大的节日。作者用大半的篇幅来写迎神赛会，如同重大的节日
28、。作者用大半的篇幅来写迎神赛会，在于渲染赛会的盛大、热闹，突出赛会的吸引力，在于渲染赛会的盛大、热闹，突出赛会的吸引力，而父亲让我背书，造而父亲让我背书，造成童心与现实的冲突。文章用欲抑先扬的手法，突成童心与现实的冲突。文章用欲抑先扬的手法，突出对当时压抑儿童心性教育方法和制度的不满做铺出对当时压抑儿童心性教育方法和制度的不满做铺垫。垫。4、第九段是关于什么的描写？、第九段是关于什么的描写？“我担着心，一句一句地读下去我担着心，一句一句地读下去”实际作者实际作者担心什么？担心什么？心理描写。心理描写。“我我”在父亲的在父亲的“压迫压迫”下显得不安，不想背书但下显得不安，不想背书但又无可奈何；担
29、心的不仅是能否背出，更担又无可奈何；担心的不仅是能否背出，更担心能否去看赛会。心能否去看赛会。5、怎样理解文中写、怎样理解文中写“一气背将下去，梦似的就背完了一气背将下去，梦似的就背完了”，为什么说背书如梦呢？这里的为什么说背书如梦呢？这里的“梦梦”有哪些含义？有哪些含义？完全是被迫的，很机械的背书，所以说如完全是被迫的，很机械的背书，所以说如“梦似的梦似的”。说出了在父亲毫不顾及孩子心理时的无奈和烦恼说出了在父亲毫不顾及孩子心理时的无奈和烦恼.表现表现了当时封建教育的内容和方法对儿童身心健康的巨大了当时封建教育的内容和方法对儿童身心健康的巨大危害。危害。这里的梦是两层含义：一是指我当时昏昏沉
30、沉的，仿这里的梦是两层含义：一是指我当时昏昏沉沉的，仿佛在梦里；二是指我对所背之物一无所知，纯粹是在佛在梦里；二是指我对所背之物一无所知，纯粹是在说一堆文字而已。说一堆文字而已。6、文末两段写大家高兴，而、文末两段写大家高兴，而“我我”却觉得却觉得“似似乎都没有什么大意思乎都没有什么大意思”，这里运用了怎样的手，这里运用了怎样的手法？反映了什么？或怎样理解法？反映了什么？或怎样理解“五猖会的热闹，五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思对于我似乎都没有什么大意思”？“这里用了对比。反映了我心里的失落。这里用了对比。反映了我心里的失落。对于我似乎都没有什么大意思。对于我似乎都没有什么大意思。”就
31、是就是因为早上心情太压抑了，童心已经受因为早上心情太压抑了，童心已经受到了挫伤。到了挫伤。7、课文结尾课文结尾“我至今一想起，还诧异我的我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。父亲何以要在那时候叫我来背书。”表达表达了作者什么样的感情？了作者什么样的感情？全篇都是叙述，结尾出语似极平静，感情却全篇都是叙述，结尾出语似极平静，感情却很强烈，在文字背后隐藏着那种父亲的不讲很强烈，在文字背后隐藏着那种父亲的不讲理、父亲的不理解孩子、父亲的专制在孩子理、父亲的不理解孩子、父亲的专制在孩子内心造成的创伤和带来的痛苦。内心造成的创伤和带来的痛苦。l 8、五猖会中家人为看五猖会做好准备的忙碌场
32、景和结尾部分“家中由忙乱转成静肃了”形成鲜明对比，这样写有何作用？l 烘托出父亲让我背书我的痛苦感受，突出主题思想l 9、讨论：最后一段反映了我的什么心情？你如何理解父亲在我最高兴的时候叫“我“背书这件事？你遇到过类似的事情吗？l 提示：全篇都是叙述，结尾出语似极平静，感情却很强烈，在文字背后隐藏着那种父亲的不讲理、父亲的不理解孩子、父亲的专制在孩子内心造成的创伤和带来的痛苦，反映父亲在我最高兴的时候叫“我“背书是对孩子心灵的伤害，压抑了孩子的个性。l总结：五猖会五猖会 围绕围绕 五猖五猖会会写了哪些事，表达了作者怎写了哪些事，表达了作者怎样的感情样的感情？l五猖会是鲁迅儿时回忆去东关看五猖会
33、的一件罕逢的盛事。这篇文章描述了儿时父子之间一场微妙的冲突，“我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻难，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。鲁迅说出了孩子在父母毫不顾及孩子心理时的无奈和厌烦。思考探讨题思考探讨题：前三次写五猖会都或多或少地前三次写五猖会都或多或少地写到了五猖会的情景，而第四写到了五猖会的情景，而第四次是全文的重点，却没有详细次是全文的重点，却没有详细地写五猖会的情景。这是不是地写五猖会的情景。这是不是游离文章的中心？讲讲你的理游离文章的中心？讲讲你的理由由主要是为去关东看主要是为去关东看“五猖会五猖会”蓄势，也为衬托下文自己背书蓄势，也为衬托下文自己
34、背书的那种受压抑的心情。的那种受压抑的心情。结构与语言特点结构与语言特点l本文的结构很有特色。前面的写没有本文的结构很有特色。前面的写没有看到神像、明时的赛会等内容，并非看到神像、明时的赛会等内容，并非闲笔，而是从正反两方面为这一次来闲笔，而是从正反两方面为这一次来之不易的赛会做铺垫，以突出主题。之不易的赛会做铺垫，以突出主题。l同时，叙述语言简洁，于平淡见神奇，同时，叙述语言简洁，于平淡见神奇，不愧为大家之笔。不愧为大家之笔。那么你认为文章的主题是什么？那么你认为文章的主题是什么？2、儿童真实心情的伤感与困惑儿童真实心情的伤感与困惑3、有人认为这只是当时社会的真实写照，并、有人认为这只是当时
35、社会的真实写照，并无微言大义？无微言大义？提示：文章记述了提示：文章记述了“我我”儿时盼望看迎神赛儿时盼望看迎神赛会的急切、兴奋的心情以及因被会的急切、兴奋的心情以及因被 父亲强迫背父亲强迫背诵诵鉴略鉴略的扫兴而痛苦的感受。从而批判的扫兴而痛苦的感受。从而批判了封建家长制对儿童的迫害，也深刻地批判了封建家长制对儿童的迫害，也深刻地批判了封建的教育制度的腐朽和反动了封建的教育制度的腐朽和反动1、封建教育方式对儿童个性的摧残？、封建教育方式对儿童个性的摧残？从鲁迅先生的回忆中，你读出了什么？得到了哪些体会？无论做什么事情都需要站在孩子的无论做什么事情都需要站在孩子的立场上替他们想想。立场上替他们想
36、想。没有一句谴责父亲的词语，但没有一句谴责父亲的词语，但流露出长辈不能理解一位儿童真实流露出长辈不能理解一位儿童真实心情的伤感与困惑。心情的伤感与困惑。品味语言：完成课后练习三品味语言：完成课后练习三体会比喻的作用！体会比喻的作用！答题技巧指导：答题技巧指导：用了怎样的修辞手法，用了怎样的修辞手法，具体是怎样用的，有怎样的表达效果，具体是怎样用的，有怎样的表达效果，表现了作者怎样的思想感情。表现了作者怎样的思想感情。“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么什么“生于太荒生于太荒”之流夹住；也听到自己急之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。夜中鸣叫似的。”把自己急急诵读时发着抖的声音把自己急急诵读时发着抖的声音比喻比喻成成深秋蟋蟀的鸣叫；深秋蟋蟀的鸣叫；形象生动形象生动的写出作者的写出作者背书时紧张担心、害怕以及无助无奈的背书时紧张担心、害怕以及无助无奈的心理。心理。
