1、 1 歌歌 唱唱 二二 小小 放放 牛牛 郎郎 教教 学学 设设 计计 2 歌唱二小放牛郎教学设计歌唱二小放牛郎教学设计 课题： 歌唱二小放牛郎 课型：表演唱 一、教学内容分析：一、教学内容分析： 歌唱二小放牛郎是小学音乐冀教版五年级上册第三单元第十四课的内 容， 是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲。 这首歌 曲是在民间分节歌的基础上发展起来的， 它用起承转合四句体结构的旋律来咏唱 多段歌词， 颂扬了一个放牛娃的英雄事迹。 歌曲为羽调式， 富有民歌风味， 清纯、 朴实，气息宽广，婉转起伏，第一、二乐句进行比较平稳；第三乐句扶摇直上又 突然回落，情绪比较激动；末乐句旋律则
2、节节下落，结束在低音区，仿佛是人民 群众对小英雄的绵绵哀思和深深叹息。 歌曲虽用同一旋律反复演唱六段歌词， 但 音乐优美动听，富有感染力，感情容量大，使人百唱不厌，回味无穷。 二、教学对象分析：二、教学对象分析： 五年级学生认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强， 他们已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：认识了音的高低、长 短、 强弱， 具备了一定的编创能力， 但是对于学习歌谱， 学生的畏难情绪特别大， 因此音乐课还需要进一步系统地设计、安排，加深对音乐的了解。五年级的学生 上音乐课的积极性比较高， 尤其在表演唱环节， 他们主动要求表演的同学占大多 数，并且还有动作
3、的设计及角色的分工。其中，大部分学生能够认识到气息的作 用，演唱时充满感情。 三、教学目标：三、教学目标： 认知目标：学会演唱歌曲歌唱二小放牛郎 ，了解王二小的英雄事迹。 技能目标：能以情带声,用较连贯的气息和自然的声音表现音乐形象，并能 尝试担任其中的一个角色。 情感目标：理解歌曲表达的思想感情，生发对抗日英雄的崇敬和缅怀之情， 增强民族自尊心和爱国主义情怀。 四、教学重难点：四、教学重难点： 教学重点：根据故事情节，采用不同的情感、速度、力度演唱歌曲、表现歌 曲。 3 教学难点： 能积极与同学合作， 策划歌表演， 并能尝试担任其中的一个角色。 五、设计理念五、设计理念 本课题的设计以教师带
4、领学生体验舞台剧的形式创设情境，展开教学， 突出了“体验”二字，让学生理解先要学会，才能更好的体验。本课题在教授这 一环节设计了五幕，分别是：第一幕风平浪静 二小放牛，第二幕危机来临 二小 被抓，第三幕斗智斗勇 二小带路，第四幕英勇就义 二小牺牲，第五幕歌颂英雄 怀念二小，再依次通过听、说、唱、演等几个环节来完成本节课的教学任务，达 到本课所规定的教学目标。 六、教法与学法六、教法与学法 在本课教学中，我运用了创设情境，激趣诱导，引导感受，体验学习、启发 创造等方法， 让学生在“观看聆听演唱创造表现”等一系列音 乐教学活动中， 提高音乐感知、 情感体验和审美情趣的能力。 本课歌曲段落较多， 我
5、采用多种形式的练唱交替进行，如独唱与齐唱的结合，老师与学生的轮唱，学 生分组接唱等方式， 这样既能增强学生演唱的熟练性， 又能加深对音乐的理解和 情感体验。 在学法指导上，坚持以学生反复听赏、参与体验、创造实践、自信表演等学 习方式，注重学生能力的培养，让学生去感受美、理解美、表现美，在潜移默化 中渗透音乐知识。 七、教具准备七、教具准备 多媒体课件、钢琴、道具（玩具枪，八路军帽、皮鞭、红缨枪、白色褂子、 白毛巾，鼓、响板、双响筒等） 八、教学过程：八、教学过程： 第一环节：导入环节第一环节：导入环节 【设计意图】 ：一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏，也是激发学生学 习兴趣的关键。 本环节
6、设计旨在通过创设教师带领学生体验舞台剧的情境， 将学 生带入观看舞台剧并参与体验舞台剧的情境中， 利用学生对舞台剧的好奇心， 激 发学生的学习兴趣。 师生问好，组织教学。 4 师：今天，老师要带领同学们去观看舞台剧，同学们想去吗？好，跟老师一 起走进剧场吧！ 1.学生听音乐进教室，按教师布置好的座位坐好。 2.导入，出示多媒体，大幕拉开，播放开场音乐。 师： 欢迎同学们来到英雄大舞台， 今天我们要观看的舞台剧中的主人公是他！ 出示王二小的图片， 【设计意图】 ：这张图片选自电影少年英雄的截图，影片生动形象的刻 画了王二小这个人物。选用影片中的人物图片，以求达到人物真实的效果。 教师用谈话法导入
7、： 图片上这位满脸笑容小朋友叫王二小。 他和同学们的年 龄差不多。 不知道在这位小朋友身上会发生怎样的故事呢？请同学们和老师一起 欣赏歌唱二小放牛郎 。 第二环节：分段、分情节学习歌曲第二环节：分段、分情节学习歌曲 【设计意图】 ：为了让学生更好地表现歌曲、表达情感，使学生的嗓音在不 至于疲劳的情况下， 既增强学生演唱的熟练性， 又能加深对音乐的理解和情感体 验，这一环节采用分段、分幕的学习方式进行。 第一幕：风平浪静 二小放牛 1.听故事 多媒体播放背景图片和歌词， 背景音乐播放 歌唱二小放牛郎 歌曲第一段。 然后教师采用引导感受法让学生说一说：歌曲中描绘的场景是怎么样的？ 牛儿 还在 山坡
8、 吃 草， 放牛 的 却不 知 哪儿 去 了。 不是 他 贪玩 耍 丢 了 牛，那 放 牛的 孩 子 王 二 小。 2.模唱旋律： 师：我们一起再来回忆下故事的场景。 教师示范演唱，学生同时轻声用“la”模唱旋律 【设计意图】 ：教师范唱可以达到反复聆听的效果，加上学生的模唱，出现 音乐和声的效果，也可达到熟悉旋律的目的。 5 3.唱故事 师：我们大家一起复述故事。教师弹奏歌曲伴奏，学生演唱歌词。教师指导 学生像讲故事一样平稳的演唱， 并观察表现突出的学生， 为接下来的表演做铺垫。 第二幕：危机来临 二小被抓 1.讲故事 教师用生动的语言讲述故事的发展。 教师引导感受： 二小到哪儿去了？让我
9、们一起用歌唱讲述答案。 教师播放伴奏，学生演唱第一段歌词。 九月 十六 那天 早 上， 敌人 向 一条 山沟 扫 荡， 山沟 里 掩 护着 后方 机 关， 掩 护着 几 千 老 乡。 2.唱故事： 师：敌人扫荡村庄，二小被抓。故事发展到这里，情况危不危急？如果你在 场的话， 会是什么心情呢？歌曲应该用什么速度演唱， 力度又有怎样的变化？一 步一步地让学生体验到歌曲的演唱情绪应该是紧张地，快速，f。请同学们用紧 张的、危急的情绪演唱第二段。 学生跟伴奏演唱歌曲的第二段： 正在 那 十分 危急的 时 候， 敌人 快要 走到 山 口， 昏头 昏 脑地 迷失了 方 向， 抓 住了 二 小 要他 带 路
10、。 【设计意图】 ：让学生采用亲身实验对比的方法来体验歌曲的演唱情绪，从 而代替教师传统的讲授。 第三幕：斗智斗勇 二小带路 1.猜故事 6 教师引导学生感受：二小被抓，情况十分危急。如果你是王二小，被敌人抓 住要你带路的话，你会怎么做呢？ 同学都很勇敢，想办法与敌人周旋，二小不 但勇敢而且很机智、聪明，他把敌人带到了八路军的埋伏圈。 2.演故事： 教师带领学生做声势节奏练习：这时枪炮声响起，八路军伏击成功，我们来 模仿枪炮的响声。 出示多媒体：X X X | X X X X | 哒 哒 哒 哒哒 哒哒 分发小乐器：双响筒：X X X | X X X X | 响板： X X X | X X X
11、 X | 鼓： X X | X X | 3.唱故事：学生分组接唱： （男） 二小 他 坦然地 走在 前 面， （女）把敌 人 带进 我们的 埋 伏 圈， （男）四下 里 乒乒 乓乓 响起了 枪 炮， （合）敌 人才 知 道 受 了 骗。 在这一环节中，我加入了声势节奏，第三乐句选几名学生用乐器伴奏： 双响筒：X X X | X X X X | 响板： X X X | X X X X | 鼓： X X | X X | 教师及时做出评价： 鼓励学生， 同学们做得很好， 节奏准确， 声音效果逼真。 第四幕：英勇就义 二小牺牲 1.看故事： 教师引导感受： 敌人知道上当受骗了， 不知道怎么对付二小呢？
12、多媒体播放 第四幕少年英雄电影片段，背景音乐播放歌唱二小放牛郎歌曲第四段。 师生沉默片刻。 【设计意图】 ：给学生留出思考与联想的空间，更好的体现悲 痛的情绪，为歌曲的演唱情绪的把握创造情境。 7 1.唱故事 教师进一步引导感受：二小牺牲了，他把敌人带入了埋伏圈，自己却献出了 宝贵的生命。下面请两位同学把你的心情用歌声告诉大家。 教师请两位优秀的学生带着悲痛的情感演唱。 学生互评： 听完了学生们的演唱你有什么想说的？学生自由发言谈感受， 表 示对英雄的崇敬和怀念。 全体学生跟伴奏分组演唱： （男：mf） 敌人 把 二小 挑在 枪 尖， 摔死 在 大石 头 上 面， （女：mp） 他的 脸 上
13、含着 微 笑， 他的 血 染 红 太 行 山。 第五幕：歌颂英雄 怀念二小 师：二小用生命保卫大家的故事，在村庄传颂，每一个人都在赞扬二小这个 人民的小英雄， 人民用泪水来怀念他， 用歌声来赞颂他。 这一段用什么样的情绪、 速度和力度来演唱呢？（怀念地，赞颂地，慢速，p） 1.齐唱故事：学生跟伴奏齐唱 教师语言引导： 听完同学们的演唱我的心情很激动， 不知道同学们是不是也 一样。在歌中我们认识了英雄王二小，在歌中我们看到了二小的勇敢机智，看到 了二小的英勇顽强， 看到了二小的舍己为人， 王二小的身上体现出这么多好品质， 我们应该向他学习！ 2.唱故事： 学生与教师轮唱， 用声音的此起彼伏来表现
14、许多乡亲来到现场怀 念二小。 秋风 吹遍了 每个 村 庄， 它把 这 动人的 故事 传 扬， 每一 个 乡 亲都 含着 眼 泪， 歌 唱着 二 小 放 牛 郎。 第三环节：歌曲表演第三环节：歌曲表演 8 【设计意图】 ：这一环节的教学旨在通过综合性艺术表演，在面向全体学生 的同时，注重个性发展，提倡学科综合，在集体表演过程中，培养学生良好的合 作意识和协调能力。 1.准备：教师在分组排练前，鼓励人人参与，并提供适当的道具。 教师语言引导： 同学们， 我们看完了舞台剧想不想亲自来表演下王二小的故 事呢？歌曲有五个段落，现在我们分成五个小组，每个设计表演一个段落，看看 谁能把王二小的英雄事迹表现得
15、好。 2.策划与彩排 在排练过程中，教师鼓励学生大胆探索、勇于创新，让学生从表演角色中去 获取表达、交流、创造的经验。表演策划要以学生的创意为主，教师只起参考、 辅助的作用，使学生的想象力和创造性思维得到充分发挥。 3.表演与评价 （1）学生分组表演： 二小放牛：独唱，二小和两头牛 二小被抓：全体齐唱 二小和几个日本兵 二小带路：男、女生分组演唱 二小、几名日本军和几个八路军 二小牺牲：男女生分句演唱 二小和日本兵 怀念二小：教师与学生轮唱 八路军和老乡 （2）评价： 表演后请同学们评出最佳歌唱奖，最佳表演奖，最佳造型奖等奖项。本环节 采用教师评价与学生互评相结合。 最佳歌唱奖 最佳表演奖 最
16、佳造型奖 9 第四环节：课堂小结第四环节：课堂小结 【设计意图】 ：对学生进行思想道德教育，歌颂时代的英雄，向不同时期的 英雄学习。 师：同学们表演得非常精彩。现在想一想，王二小有哪些值得大家去学习的 地方？正是有千千万万这样的英雄， 我们才有了今天幸福的生活， 所以我们要更 加珍惜美好的时光，努力学习，从身边的小事做起，在生活中做一个有正义感的 小朋友，与不文明的社会风气做斗争！ 师：大幕落下，演出结束了，欢迎大家下次再来英雄大舞台。同学们，再见 吧！ 学生随音乐走出教室。 以上是我对本课教材内容的分析，设计及安排，有不当之处，恳以上是我对本课教材内容的分析，设计及安排，有不当之处，恳 请各位评委老师给予指正。谢谢！请各位评委老师给予指正。谢谢！
