1、 1 同在蓝天下教学设计 一、谈话导入，拉近生活距离一、谈话导入，拉近生活距离 师：同学们，你们知道我是谁吗？ 生：（齐声）知道！ 师：知道我叫什么吗？ 我叫陈东方，东方，太阳升起的地方。（老师在边上画个太阳）名字好 听吗？ 师：那你们想怎么称呼我？（生齐声：陈老师、东方老师）有别的吗？ 生：我想叫您伯伯，因为您很慈祥又年纪比我爸爸大。 师：我原来也是黄塘人，你认为还有别的称呼吗？ 生：我觉得您很温和，我想把您当作我们的老乡，我相信我们会互相合 作上好这一节课。（掌声） 师：我们握个手， （伸手与一男生）小老乡，能跟你握手，我十分高兴。 二、引导想象，激发表达情趣二、引导想象，激发表达情趣 1
2、、师：好的！下面我们上课。教师在黑板上画一个简笔画：树枝 你们知道老师画的是什么？ 生：各种猜测（树） 师：遗憾的是这树不长叶子，这可不行，春天来了呀！谁来帮它添上？（两 个学生） 生做画 2、师：你们喜欢听音乐吗？ 生：（齐声）喜欢！ 师：今天，我请你们欣赏一段音乐。你们要一边听一边展开想像。 （一段优美的苗岭的早晨乐曲响起：春光明媚，树林里百鸟齐鸣。随 着音乐旋律的此起彼伏，鸟的鸣叫声也时而急促，时而舒缓） 师：你们听到了什么声音？ 生：鸟叫声。 师：想像一下，你们仿佛看到了什么？（稍静）谁来说？ 生：我听到了一段舒缓的音乐，春光明媚，森林里百鸟欢歌，过了一会 儿，又好像只有一只鸟，不一会
3、儿，又飞出许多鸟，森林又热闹起来。 2 生：我仿佛看到了鸟的天堂，有的在扑翅膀，有的立在树枝上，有的忽 然从这棵树上又蹿到那棵树上。 生： 清晨， 树林里百鸟欢唱， 好像在开一场动听的音乐会。 一阵风吹来， 沙沙的树叶声和着各种鸟叫声合为一体，又组成了一支交响乐。 师：很好！现在树上缺什么？ 生：鸟 师：老师今天准备了一些图片，谁来帮忙贴上去（两个学生） 师：从这棵树上，你能看出树长得怎样？ 生：郁郁葱葱、生机勃勃、百鸟齐鸣、茂盛、旺盛（及时记下来） 师：从这棵树上，你还能看出是什么时间？ 生：春天的一个早晨。 春天 （师板书：春天） 师：你们是在什么地方听到的鸟叫声？ 生：大森林里。（师板书
4、：森林） 3、师：你们展开想像，春天的早晨，太阳怎么样？天空怎么样？小树 林怎么样？小鸟怎么样？用一段话按顺序按顺序把你的感受写下来。看谁写得有声有 色。（板书：太阳、天空、树林、小鸟）（学生写作；师一边巡视，一边评说） 师：注意写字姿势，头正、身直，坐起来。写好的同学自己检查，自己 读一遍。（会写的写个三四行，不会写个一两行也行。） 4、师：谁来交流自己的作文？（师请一位学生帮着点名读，并在这位 学生面前小声交待） 生：（读）早晨，太阳从地平线上升起来，深蓝色的天空被染红了，可 爱的小树林中飞着几只刚刚醒来的小鸟。 师：写得好。谁还愿意读？（指一名学生） 生：一个春天的早晨，太阳刚刚露出红红
5、的脸蛋，薄雾如轻纱般笼罩着 美丽茂盛的小树林。树林里，小鸟们早就醒了，在树上飞来飞去互相呼唤着，像 是一起来练声。听！多美妙！ 师：短短两三分钟的时间，在你的笔下就出现了一首散文诗。比陈老师 写的散文好。因为同学们明白了“展开丰富的想象也能很好的表达” （板书： 想象表达有序、具体） 师：谁还愿意读？ 3 生：晨光熹微 师：这个词用得好！文绉绉的，显得有学问。 生：薄薄的雾霭笼罩着一片茂密的小树林。 师：“雾霭”这个词我听不大懂。人家越是听不懂，就越显出你的学问 高深莫测。 生：一群群活泼可爱的小鸟早早地就来到树上练声。不一会儿，慈爱的 太阳公公冒出了半个脑袋， 照亮了碧蓝碧蓝的天空。（师：
6、“脑袋”改为“脸儿”） 这群小鸟在这般境界中，越唱越开心，仿佛在开盛大的联欢会。 三、再现情境，丰富表达内容三、再现情境，丰富表达内容 1、师：这么一段音乐，就引出了这么美的诗篇。 下面请三位同学手 里捧着书坐在树底下复习功课） 正在这时， 森林里发生了一段故事， 想知道吗？请大家先闭上眼晴。 （老 师让学生把眼睛闭上休息， 自己在教室外扮成戴上帽子和红领巾， 手里拿着弹弓， 蹑手蹑脚地来到树林子里） 师： 哈哈！ 这树林里的鸟真多啊！ 这只大山雀多肥啊！ 我看你往哪儿飞！ （“啪”的一声响）唉，真可惜，没打着。（见学生们无动于衷）你们都不是少 先队员吗？你们应该干什么？你们怎么坐着不动呀！你
7、们能让人随便打鸟吗？ 生：（纷纷站起来，跑上去，制止）你不能打鸟！不能打鸟！ 师（吹胡子瞪眼的） ：都是你们嚷嚷的，多么好的一只大山雀，让你们给吓跑了。 我打鸟关你什么事！狗拿耗子多管闲事！ （师指出：对别人做的事发表意见，应 从自己这个角度说，坚持“我”的说法，而且态度要诚恳，要这样说： “大哥哥， 你看，春天如果没有了鸟，就不美了。 ”如果直接指责对方，就会顶牛，激发矛 盾。 ） 生 1： “大哥哥，你看，春天如果没有了鸟，就不美了。 ” （师插话：这样说， 对方就不至于抬扛了。 ）你想想，鸟儿要是被你打死了，他妈妈知道了会很伤心 的。 师：知道知道，可我能打，我的弓法好得很！不要吵，别再
8、把鸟吓飞了。 生 2：亏你还是少先队员呢，怎么能不懂得爱护小鸟呢？被你老师知道了， 你说他会怎么想。 师（手捂着红领巾） ：老师知道了会生气，会狠狠地批评我。可，我还想打！ 它们的肉好好吃哦！ 4 生 3：大哥哥，鸟也是有生命的，您怎么能用鸟的生命来换取您的一顿饱餐 呢？ 生 4：鸟还能保护自然，如果没有了鸟，生态就失去平衡了。 师： （醒悟状）是真的吗？ 师： （苦着脸）小姐姐，同学们，谢谢你们的帮助，从今以后，我再也不打 鸟了！我错了。 （说完低下了头。 ） （让学生坐好，老师放下弹弓，去掉帽子） 2、师：你们刚才是否仔细观察老师的表情动作呢？谁来说说 生 1：喜笑颜开、吹胡子瞪眼的、苦着
9、脸低下头 师：是啊，观察仔细了，写起来就有话说了。 （板书：观察表达仔细： 表情、动作） 师：刚才的对话你们还记得吗？谁来把印象最深的话再转述一次？ 生：记得 师：你看，怎么会没话说呢？刚才同学们就是用自然得体的话语劝阻了大同 学的行为，既制止了不良行为，又让对方乐意接受。这就叫“说理表达” 。 （板书： 说理表达话语有理、得体、有情） 3、动笔写片断，教师巡视，提醒：想放电影一样，在头脑里再播放一遍， 具体写下来 4、交流展示 四、总结谈话，升华生活情感四、总结谈话，升华生活情感 1、师：同学们，开始上课到现在，你们觉得有什么收获呢？可以从想象、 表演中得到，也可以作文课这样学得到，谁来说啊
10、? 生说（三个） 师：再请请大家一起看大屏幕！读文 是啊，保护一切生灵，就是保护人类自己。 2、结课 师：同学们，我今天要不是有你们，真要犯下不可饶恕的错误了！我现 在就把弹弓给拆了！（师做拆状）哎，怎么拆不坏呀！怎么办？ 生：不要拆。您可以把弹弓留下来，挂在自己家里，它可以时刻警示您 不要再打鸟了。 师：好，你的办法好，就按你说的办。我们都来积极倡导：善待一切生 5 灵，与大自然和谐相处吧。谢谢你们！ 3、（课件显示）作业：完成想象文章，题目：同在蓝天下（下课） 板书设计：板书设计： 想象表达有有序序：太阳、天空、树林、小鸟 春天 具体 郁郁葱葱、 百鸟齐鸣、 茂盛 观察表达仔细：表情、动作 吹胡子瞪眼 说理表达话语有理有理、得体 有情有情
