1、课题 2 乡下人家乡下人家 共 2 课时 第 1 课时 教学目标 1.会认“构、冠”等 10 个字，会写“构、饰、蹲”等 15 个生字，理解字义， 识记字形。正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词 语。 2.正确朗读课文，理清文章结构。 3.自读感悟，品味乡村美景，受到美的熏陶。 教学重点、 难点 1.深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱之 情。 2.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、创设情境，激情导入 1.【出示课件 2】出示课文插图，观 察并思考： 图上画的是什么样的生活？哪 些风景
2、给你留下了较深的印象？试着说 一说。 2.（板书课题：乡下人家）学生齐读 课题“乡下人家” 。请同学们分小组交流 一下自己对乡村的感知。 3.简介作者【出示课件 3】 二、自学课文，解决字词 1.自学课文生字词，可以用笔在文中 圈出来，然后用合适的方法来解决生字 词。 2.检查学习效果，相机指导。 【出示课件 4】 ： （1）生字学习 读准字音：注意读准平舌音“素” ， 翘舌音“率”等。 其中“冠”在这儿读一声，组词“鸡 冠花” ， 还有一个读音 “gun” ， 组词为 “冠 军” 。 （2）书写指导： 【出示课件 5：生字田字格课件】 ： 准字音： 读准平舌音 “耸” ， 翘舌音 “饰、 率
3、” ， 边音“例”等。 写指导： 【出示课件 6】 “构 饰 蹲 例 踏 倘 绘 谐 眠”为左窄右宽的字， “觅、耸、寄” 为上窄下宽的字； “凤 、序”是半包围 的字。 （3）词语理解【出示课件 7-8】 装饰：起修饰美化作用的物品。 观察并思考：图上画的是什 么样的生活？哪些风景给你 留下了较深的印象？ 全班交流课前搜集的相关资 料，了解背景。 自学课文生字词，可以用笔 在文中圈出来，然后用合适 的方法来解决生字词。 全班交流自学情况。 注意生字中难写字及易错字 的写法。 时令：季节、节令。 朴素：质朴;无文彩；俭仆，不奢侈。 独特：特有的，特别的，独一无二、 与众不同的。 照例：照样;遵
4、照常例。 倘若： 用在偏正复句的偏句中， 表示 假设关系，相当于如果、假使。多用于书 面语。 和谐：在事态发展中的一种相对均 衡、统一、协调的状态。 三、再读感知，理清结构 1.学生大声朗读课文，想想：如果给 课文配画， 你觉得可以配几幅图， 分别给 每幅图起个名字。 【出示课件 9-10】 2.学生以小组为单位交流读后的收 获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结 果，其他同学做补充。 4.教师总结。板书。 四、细读课文，找出全文中心段 1.默读课文，找找课文哪一小节概括 了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。 2.交流默读所得，找出全文的中心段 落（最后一节)。 【出示课件 11】
5、 3.全班齐读最后一节，理解“独特” “迷人” 的含义， 进而理解整段话的含义。 五、课堂总结，再现课文。 【出示课件 12】 1.乡村生活真是太美了，不论什么时 候，不论什么季节，都有一道独特、迷人 的风景， 请你想象乡村生活的画面， 再读 一读全文吧！ 2.学习了这篇课文，让我想起一首古 诗，快来跟老师一起读读吧！ 孟浩然过故人庄 ： 一起交流词语的意思。 大声朗读课文，想想：如果 给课文配画，你觉得可以配 几幅图，分别给每幅图起个 名字。 （瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图） .默读课文，找找课文哪一小 节概括了乡下人家的特点？ 用铅笔作上记号。 全
6、班交流。 积累古诗。 课题 2 乡下人家乡下人家 共 2 课时 第 2 课时 教学目标 1感受乡下人家的独特迷人，受到美的熏陶。 2学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。 教学重点、 难点 1.深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱之 情。 2.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、复习字词，导入课文 1.复习本课重点字词。 （齐读） 2.指导学生理解有不明白的词语。 3.指导学生书写难写的字：率 二、体验情感，学习方法 带领学生用抓住要点品读感悟的阅 读方法， 提炼出两句诗， 并进一步感受乡 下人家的独特魅
7、力。 1.那我们先从第一自然段开始指名 读， 其他同学边听边注意这一段一共有几 句话， 并思考每一句主要写的是什么。【出 示课件 14】 （1）汇报交流 （2）这第三句话句子比较长，到底 是讲什么呢？大家一起再读一遍。 【出示 课件 15】出示句子。 有没有不理解的地方？ 门前的瓜架这么特别， 这么可爱， 能 通过朗读表现出来吗？谁来试试？ 指名读。 2.学习第二自然段，指名读。 （1）这一段有几句话，分别都写了 什么？【出示课件 16】 根据学生回答，板书：种花种竹 （2）那你们喜欢这里的花呢，还是 喜欢这里的竹呢？有喜欢花的有喜欢竹 的， 那就先看写花这一句， 大家一起读一 下。有不明白的
8、地方吗？ 朴素中带着华丽？独特？ 写竹子的有两句，第一句很简单， 一读就懂。 第二句写得很有意思， 说说看 这句话哪里让你感到有意思？ 【出示课件 17】 几场春雨过后， 到那里走走， 你常常 会看见许多鲜嫩的笋， 成群地从土里探出 头来。 指名读，齐读。 （2）下面又该我们扮演小老乡夸夸 自己啦！谁来夸？ 板书：好风光 （4）看，抓住要点品读感悟，这样 我们又把第 2 段变成了一句诗，读一读。 好玩吗？ 三、抒发情感，学习方法 1.看来同学们已经基本学会了这种 抓住要点品读感悟的读书方法， 同学们想 跟着老师一起复习上节课 所学内容。 读第一自然段，思考：这 一段一共有几句话，并思 考每一句
9、主要写的是什 么。 全班交流： 第一句：门前搭架 第二句：花落结瓜 第三句：装饰可爱 学习第二自然段，读，想 一想：这一段有几句话， 分别都写了什么？ （3 句，第一句种花（花） ； 第二句种竹（竹） ；第三句 看笋） 比较读句子，说说哪句话 让你感到很有意思？并说 一说哪里有意思。 扮演小老乡夸夸自己。 不想自己试试？ （1）学生自学，师巡视指导， （2） 学生汇报： 概括的诗句是什么？ 每一段主要写什么？【出示课件 18】 随机板书： 大鸡小鸡林觅食， 小鸭戏 水河中央。 红霞晚餐看鸟归，秋夜虫鸣入梦乡。 2抓住要点品读感悟，我们又概括 出了四句诗！ 下面我很想听听你们又是抓 住哪些重点词
10、句进行品读的呢？ 3.课文写得精彩，你们说得更精彩！ 同学们， 这就是乡下人家充满情趣的房前 屋后， 这就是乡下人家独特迷人的一年四 季。有默默不语的，有热闹嬉戏的 ， 还有悠闲快活的， 真是一片盎 然生机。 我是越来越喜欢乡下人家了， 你 们是不是也喜欢上了这里呢？那就让我 们带着对乡下人家的喜爱一起读最后一 段。 4.（1）这一段是对全文的总结，是 对乡下人家最好的概括， 我们再来概括出 两句诗， 作为这首诗的总结， 好吗？谁来 试试？ （2）学生说，师引导，抓两个关键 词，独特迷人的什么？风景？风景怎么 样？ 随机板书：独特迷人风景好 （3）乡下人家在这样的地方生活， 心情如何？可以用什
11、么词？（舒畅，爽） 随机板书：乡下人家心欢畅 （4）从这段话中，你体会到了作者 想要表达的思想感情是什么？ 【出示课件 19】 四、课外延伸，布置作业【出示课件 20】 1.课堂小结： 2.课外延伸： （小练笔） 你们想不想赞美自己身边的乡下人 家？我们学习作者的一些写法： 比如具体 描写的方法，抓住景物的特点进行描写， 对比的方法， 运用拟人的修辞方法等， 来 写一写我们身边的乡下人家的风景或者 是你喜欢的一处景物。 老师相信你们一定 会写得很美，很有特色的。 采用同样的方法自读剩余 部分。 全班交流自己是抓住哪些 重点词句进行品读的。 多种形式读课文最后一 段。 品读这段，说说你体会到 了作者想要表达的思想感 情是什么？ 课下进行小练笔。 板书设计 2 乡下人家【出示课件 21】 屋前瓜果美又香，种花种竹好风光。 （瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图） 大鸡小鸡觅食忙，小鸭戏水河中央。 （鸡鸭觅食图） 红霞晚餐看鸟归，夜听虫鸣入梦乡。 （院落晚餐图 月夜睡梦图） 独特迷人好风景，乡下人家心欢畅。
