1、第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关第 4 节 生态系统的能量流动和物质循环第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关1概念理解概念理解抓纲扣本抓纲扣本夯实基础夯实基础一、能量流动的过程一、能量流动的过程固定太阳能总量固定太阳能总量食物链和食物网食物链和食物网化学能化学能化学能化学能热能热能第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基
2、础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关2过程图解过程图解 呼吸作用呼吸作用第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关思考思考某一营养级能量的摄入量、同化量某一营养级能量的摄入量、同化量和粪便量之间有怎样的关系？和粪便量之间有怎样的关系？提示提示摄入量同化量粪便量摄入量同化量粪便量第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标
3、训训练练技技能能过过关关 判断正误判断正误1生态系统中的能量流动是单向的，且是逐级递生态系统中的能量流动是单向的，且是逐级递减的。减的。()2相邻两个营养级的能量传递效率不会小于相邻两个营养级的能量传递效率不会小于10%，也不会大于也不会大于20%。()3数量金字塔及能量金字塔都可以出现倒置现象。数量金字塔及能量金字塔都可以出现倒置现象。()4研究能量流动，可合理设计人工生态系统，提研究能量流动，可合理设计人工生态系统，提高能量的转化效率，高效利用能量。高能量的转化效率，高效利用能量。()5研究能量流动，可调整能量流动关系，使生产研究能量流动，可调整能量流动关系，使生产者固定的能量全部流向人类
4、。者固定的能量全部流向人类。()二、能量流动的特点和意义二、能量流动的特点和意义第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关1物质循环及其与能量流动的关系物质循环及其与能量流动的关系判断正误判断正误(1)参与循环的物质是组成生物体的糖类、蛋白参与循环的物质是组成生物体的糖类、蛋白质等化合物。质等化合物。()(2)物质循环的范围是生物圈。物质循环的范围是生物圈。()(3)碳循环在生物群落和无机环境之间主要以有碳循环在生物群落和无机环境之间主要以有机物形式循环。机物形式循环。()三
5、、物质循环三、物质循环第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关(4)植被的破坏是造成温室效应的主要原因。植被的破坏是造成温室效应的主要原因。()(5)物质和能量都是往复循环，重复利用的。物质和能量都是往复循环，重复利用的。()(6)物质循环是能量流动的载体，能量流动是物物质循环是能量流动的载体，能量流动是物质循环的动力。质循环的动力。()第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标
6、训训练练技技能能过过关关2碳循环过程碳循环过程图中图中 ；。光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用摄食摄食呼吸作用呼吸作用燃烧燃烧分解作用分解作用第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关思考思考大气中大气中CO2进入生物群落的途径有进入生物群落的途径有哪些？哪些？提示提示大气中大气中CO2主要通过光合作用进入生物主要通过光合作用进入生物群落，除此之外还可通过化能合成作用进入生物群落。群落，除此之外还可通过化能合成作用进入生物群落。第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本
7、夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关【典例典例1】下图为生态系统中能量流动的部分下图为生态系统中能量流动的部分示意图，示意图，各代表一定的能量值，下列各项各代表一定的能量值，下列各项中正确的是中正确的是剖题探法剖题探法突破考点突破考点考点一能量流动的过程考点一能量流动的过程第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关A在人工饲养的高密度鱼塘中肯定大于在人工饲养的高密度鱼塘中肯定大于B中包含了次级消费者粪
8、便中的能量中包含了次级消费者粪便中的能量C在食物链中各营养级获得能量的方式及能量在食物链中各营养级获得能量的方式及能量的用途完全相同的用途完全相同D第二营养级流向第三营养级的能量传递效率第二营养级流向第三营养级的能量传递效率为为(/)100%第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关【提示】【提示】动物同化的能量不等于摄入的能动物同化的能量不等于摄入的能量。动物同化的能量摄入量粪便有机物中的能量，量。动物同化的能量摄入量粪便有机物中的能量，即摄入的食物只有部分被同化。例如蜣螂
9、利用大象的即摄入的食物只有部分被同化。例如蜣螂利用大象的粪便获得能量，就不能说蜣螂获得了大象的能量。粪便获得能量，就不能说蜣螂获得了大象的能量。粪便量不是该营养级同化量的一部分。消费者产生的粪便量不是该营养级同化量的一部分。消费者产生的粪便不属于该营养级同化的能量，它实际上与上一营粪便不属于该营养级同化的能量，它实际上与上一营养级的遗体、残骸一样，属于上一营养级的未被利用养级的遗体、残骸一样，属于上一营养级的未被利用的部分。的部分。第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关【
10、解析】【解析】人工饲养的高密度鱼塘中除了生产人工饲养的高密度鱼塘中除了生产者通过光合作用固定太阳能外，还需要给鱼类添加食者通过光合作用固定太阳能外，还需要给鱼类添加食物，物，A不对；指次级消费者所同化的能量中被分解不对；指次级消费者所同化的能量中被分解者利用的能量，次级消费者同化的能量不包括次级消者利用的能量，次级消费者同化的能量不包括次级消费者粪便中的能量，费者粪便中的能量，B不对；生产者通过光合作用固不对；生产者通过光合作用固定太阳能，消费者通过捕食获取能量，定太阳能，消费者通过捕食获取能量，C不对；一般不对；一般两个相邻营养级间能量传递效率为两个营养级生物同两个相邻营养级间能量传递效率为
11、两个营养级生物同化能量的比例。化能量的比例。【答案答案】D第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关考点突破考点突破1能量的输入能量的输入光能光能 有机物中的化学能有机物中的化学能2能量的传递能量的传递(1)传递途径：食物链和食物网。传递途径：食物链和食物网。(2)传递形式：有机物中的化学能。传递形式：有机物中的化学能。第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过
12、关关3能量流动的图解能量流动的图解 第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关图解分析：流入某一营养级的一定量的能量在图解分析：流入某一营养级的一定量的能量在一定时间内的去路可有四条：一定时间内的去路可有四条：A自身呼吸消耗；自身呼吸消耗；B流入下一营养级；流入下一营养级；C被分解者分解利用；被分解者分解利用；D未被自身呼吸消耗，也未被下一营养级和分未被自身呼吸消耗，也未被下一营养级和分解者利用，即解者利用，即“未利用未利用”。如果是以年为单位研究，。如果是以年为单位研究，这
13、部分的能量将保留到下一年。这部分的能量将保留到下一年。第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关4流动特点的原因分析流动特点的原因分析(1)单向流动单向流动能量流动是沿食物链进行的，食物链中各营能量流动是沿食物链进行的，食物链中各营养级之间的捕食关系是长期自然选择的结果，是不可养级之间的捕食关系是长期自然选择的结果，是不可逆转的。逆转的。各营养级通过呼吸作用所产生的热能不能被各营养级通过呼吸作用所产生的热能不能被生物群落重复利用，因此能量流动无法循环。生物群落重复利用，因此能
14、量流动无法循环。第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关(2)逐级递减逐级递减各营养级生物都会因呼吸作用消耗大部分能各营养级生物都会因呼吸作用消耗大部分能量；量；各营养级的能量有多个流动去向，不可能各营养级的能量有多个流动去向，不可能100%地流入到下一个营养级中。地流入到下一个营养级中。第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关变式训练变式训练1.如图是
15、麻风树林中两个营养级的能量流动图解，如图是麻风树林中两个营养级的能量流动图解，已知麻风树的总能量为已知麻风树的总能量为N。其中字母代表了能量，则。其中字母代表了能量，则下列叙述不正确的是下列叙述不正确的是第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关A从麻风树注入下一营养级的能量传递效率为从麻风树注入下一营养级的能量传递效率为A/NBC是第二营养级用于生长、发育和繁殖的能是第二营养级用于生长、发育和繁殖的能量量CD是指呼吸作用消耗的能量是指呼吸作用消耗的能量D该图中不包含非生命的
16、物质和能量该图中不包含非生命的物质和能量第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关解析解析由题干中的信息可知，该图只包含两个由题干中的信息可知，该图只包含两个营养级，麻风树是第一营养级，则营养级，麻风树是第一营养级，则A只能代表第二营只能代表第二营养级的摄入量，养级的摄入量，B代表第二营养级的同化量，其中代表第二营养级的同化量，其中D代表用于呼吸作用消耗的能量，代表用于呼吸作用消耗的能量，C代表第二营养级用代表第二营养级用于生长、发育和繁殖的能量，于生长、发育和繁殖的能量，E
17、则是第二营养级流入则是第二营养级流入分解者的能量；该图解中包括了生产者、消费者和分分解者的能量；该图解中包括了生产者、消费者和分解者，没有非生命的物质和能量。解者，没有非生命的物质和能量。答案答案A第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关2如图为草原生态系统的能量流动图解模型，如图为草原生态系统的能量流动图解模型，A、B、C分别表示流入各营养级生物的能量，分别表示流入各营养级生物的能量，D、E、F分别表示各营养级生物用于生长、发育、繁殖的能分别表示各营养级生物用于生长、发育
18、、繁殖的能量，量，G、H、I分别表示草、兔子、狼呼吸作用消耗的分别表示草、兔子、狼呼吸作用消耗的能量，能量，J、K、L分别表示流入分解者的能力。下列说分别表示流入分解者的能力。下列说法中，正确的是法中，正确的是第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关A图中图中AD、BE、CFBK中能量包括兔子尸体及狼粪便中的能量中能量包括兔子尸体及狼粪便中的能量C食物链中能量最少的是分解者所处的营养级食物链中能量最少的是分解者所处的营养级D第一营养级至第二营养级的能量传递效率是第一营养级至
19、第二营养级的能量传递效率是E/D第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关解析解析图中图中AD、BE、CF；食物链中能；食物链中能量最少的是狼所处的营养级；第一营养级至第二营养量最少的是狼所处的营养级；第一营养级至第二营养级的能量传递效率是级的能量传递效率是B/A。答案答案B第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关考点二物质循环考点二物质循环【典例典例2】
20、(2012滨州一模滨州一模)如图为一个生态系如图为一个生态系统碳循环的模式图，则统碳循环的模式图，则第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关A碳通过光合作用和化能合成作用进入甲碳通过光合作用和化能合成作用进入甲B乙只表示初级消费者乙只表示初级消费者C丙处于最高营养级丙处于最高营养级D丁主要是微生物丁主要是微生物【提示提示】碳元素在生物群落与无机环境之间碳元素在生物群落与无机环境之间循环的主要形式是循环的主要形式是CO2；碳元素在生物群落中的传递；碳元素在生物群落中的传递主要
21、沿食物链和食物网进行，传递形式为有机物。主要沿食物链和食物网进行，传递形式为有机物。第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关【解析】【解析】分析题图可知：甲为生产者，乙为分析题图可知：甲为生产者，乙为消费者，丙为分解者，丁为大气中的消费者，丙为分解者，丁为大气中的CO2，则，则B、C、D错误；生产者中包括能够进行光合作用的生物和进错误；生产者中包括能够进行光合作用的生物和进行化能合成作用的生物行化能合成作用的生物(如硝化细菌如硝化细菌)。【答案答案】A第九单元生物与环境生
22、物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关考点突破考点突破1碳循环过程分析碳循环过程分析第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关据图可知：据图可知：(1)大气中的碳元素进入生物群落的大气中的碳元素进入生物群落的方式：通过自养型生物完成，主要是绿色植物的光合方式：通过自养型生物完成，主要是绿色植物的光合作用，还有化能合成作用。作用，还有化能合成作用。(2)大气中大气中CO2的来源
23、：分解者的分解作用、生的来源：分解者的分解作用、生产者和消费者的呼吸作用、化学燃料的燃烧。产者和消费者的呼吸作用、化学燃料的燃烧。(3)碳元素在无机环境与生物群落之间传递时，碳元素在无机环境与生物群落之间传递时，只有生产者与无机环境之间的传递是双向的，其他成只有生产者与无机环境之间的传递是双向的，其他成分间都是单向的。分间都是单向的。第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关2温室效应温室效应(1)成因成因工厂、汽车、飞机、轮船等对化学燃料的大工厂、汽车、飞机、轮船等对化学燃
24、料的大量使用，向大气中释放大量的量使用，向大气中释放大量的CO2。森林、草原等。森林、草原等植被大面积的破坏，大大降低了对大气中植被大面积的破坏，大大降低了对大气中CO2的调节的调节能力。能力。第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关(2)危害危害加快极地冰川融化，导致海平面上升，对陆地加快极地冰川融化，导致海平面上升，对陆地生态系统和人类的生存构成威胁。生态系统和人类的生存构成威胁。(3)缓解措施缓解措施植树造林、增加绿地面积。植树造林、增加绿地面积。开发清洁能源，减少化
25、学燃料燃烧。开发清洁能源，减少化学燃料燃烧。第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关变式训练变式训练3如图是某自然生态系统中碳循环的部分图解，如图是某自然生态系统中碳循环的部分图解，其中其中a、b、c、d构成生物群落，表示相关过程。构成生物群落，表示相关过程。请据图分析回答下列问题：请据图分析回答下列问题：第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关(1)碳
26、元素在无机环境与生物群落之间是以碳元素在无机环境与生物群落之间是以_形式进行循环的，其循环特点是形式进行循环的，其循环特点是_。(2)根据根据a、b、c、d之间的关系可以判断，生产之间的关系可以判断，生产者是者是_(用字母填空用字母填空)。(3)b是是_级消费者，表示级消费者，表示_。(4)图示各种成分之间缺少两个重要过程，请用图示各种成分之间缺少两个重要过程，请用箭头在图中表示出来。箭头在图中表示出来。第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关解析解析碳元素主要以两种形式进
27、行循环，在无碳元素主要以两种形式进行循环，在无机环境与生物群落间以机环境与生物群落间以CO2形式进行循环，通过生产形式进行循环，通过生产者的作用，碳元素进入群落后以有机物形式存在；图者的作用，碳元素进入群落后以有机物形式存在；图中食物链中食物链(捕食链捕食链)由由d、a、b构成，其中构成，其中d为生产者，为生产者，b为次级消费者。表示生产者自身的呼吸作用，分为次级消费者。表示生产者自身的呼吸作用，分解有机物，形成无机物释放到无机环境。解有机物，形成无机物释放到无机环境。答案答案(1)CO2具有全球性、反复利用具有全球性、反复利用(2)d(3)次生产者的呼吸作用次生产者的呼吸作用(4)a指向指向
28、c；无机环境指向；无机环境指向d。第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关能量流动中传递效率的相关计算能量流动中传递效率的相关计算1关于关于“最值最值”的计算的计算(1)在能量流动的相关问题中，若题干中未作具体在能量流动的相关问题中，若题干中未作具体说明，则一般认为能量传递的最低效率为说明，则一般认为能量传递的最低效率为10%，最高，最高效率是效率是20%。能力培养能力培养技能过关技能过关方方 法法 体体 验验第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础
29、础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关(2)在已知较高营养级生物的能量求较低营养级在已知较高营养级生物的能量求较低营养级生物的能量时：生物的能量时：第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关(3)已知较低营养级生物的能量求较高营养级生已知较低营养级生物的能量求较高营养级生物的能量时：物的能量时：第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过
30、过关关达达标标训训练练技技能能过过关关2关于关于“定值定值”的计算的计算同一食物链不同环节传递效率不同时，相关问同一食物链不同环节传递效率不同时，相关问题解决思路是：设在题解决思路是：设在ABCD食物链中，传递效食物链中，传递效率分别是率分别是a%、b%、c%，若现有，若现有A营养级生物重营养级生物重M，则能使则能使D营养级生物增重量为营养级生物增重量为XMa%b%c%。此时不能再涉及此时不能再涉及“最多最多”或或“至少至少”。第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关跟踪练
31、习跟踪练习下图食物网中的猫头鹰体重每增加下图食物网中的猫头鹰体重每增加20 g，至少需，至少需要消耗植物要消耗植物第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关A200 gB250 gC500 g D1 000 g答案答案C第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关【例例1】在在1957年，美国的生态学家对佛罗里达年，美国的生态学家对佛罗里达州的银泉进行了生态系
32、统营养级和能量流动情况的调州的银泉进行了生态系统营养级和能量流动情况的调查，下表是调查结果。表中的查，下表是调查结果。表中的、分别表分别表示不同的营养级，示不同的营养级，为分解者。表中为分解者。表中NPGPR。下。下列叙述中正确的是列叙述中正确的是一、对能量流动问题分析不全面一、对能量流动问题分析不全面易易 错错 警警 示示第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关生物同化作用生物同化作用所固定的能量所固定的能量(GP)生物体储存生物体储存着的能量着的能量(NP)生物呼吸消耗
33、生物呼吸消耗的能量的能量(R)15.912.6813.23871.27369.69501.580.880.340.54141.2062.0779.13211.8519.26192.59第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关A.生态系统能量流动的渠道可能是生态系统能量流动的渠道可能是B能量在第三营养级和第四营养级间的传递效能量在第三营养级和第四营养级间的传递效率约为率约为5.5%C若本生态系统维持现在能量输入、输出水平，若本生态系统维持现在能量输入、输出水平，则有机物总量会
34、减少则有机物总量会减少D同化作用所固定的能量中，未被利用的有同化作用所固定的能量中，未被利用的有一部分残留在其粪便中一部分残留在其粪便中【常见错误常见错误】错选错选A或或D项。项。第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关【错因分析错因分析】错选原因如下表：错选原因如下表：易错易错选项选项错因分析错因分析A项项概念不清，审题不细。由于对食物链概念理解不概念不清，审题不细。由于对食物链概念理解不清及审题时没有注意到清及审题时没有注意到“为分解者为分解者”，只是根，只是根据表中数
35、据和能量流动的特点，错误地得出这五据表中数据和能量流动的特点，错误地得出这五者之间的关系，导致错选者之间的关系，导致错选A项。正确的食物链应该项。正确的食物链应该是是D项项知识理解不透，问题分析不全面。由于对知识理解不透，问题分析不全面。由于对“能量能量流动的过程中能量的来源与去向流动的过程中能量的来源与去向”分析不透，没分析不透，没有真正理解有真正理解“粪便中的能量是粪便中的能量是食入但未被吸食入但未被吸收的能量收的能量”，错误地认为，错误地认为“粪便中的能量粪便中的能量”属属“个体同化的能量个体同化的能量”，导致误选，导致误选D项项第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实
36、基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关【解析】【解析】能量在第三营养级和第四营养级间能量在第三营养级和第四营养级间的传递效率为第四营养级的的传递效率为第四营养级的GP除以第三营养级的除以第三营养级的GP再乘以再乘以100%，即：，即：0.8815.91100%5.5%。【答案答案】B第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关【例例2】(2012潍坊一检潍坊一检)下图为生态系统碳循下图为生态系统碳循环模式图，下列
37、分析错误的是环模式图，下列分析错误的是二、对碳循环示意图辨析不清二、对碳循环示意图辨析不清第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关Af表示大气中的二氧化碳库表示大气中的二氧化碳库B该图中有三条食物链该图中有三条食物链C图中的图中的a一定是自养生物，一定是自养生物，b、c、d、e一定一定是异养生物是异养生物D碳以有机物的形式由碳以有机物的形式由a传到传到b第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能
38、过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关【解析】【解析】因为研究对象为碳循环，所以要考因为研究对象为碳循环，所以要考虑生物和非生物的物质和能量，只有生产者才能吸收虑生物和非生物的物质和能量，只有生产者才能吸收二氧化碳，生产者、消费者和分解者都要产生二氧化二氧化碳，生产者、消费者和分解者都要产生二氧化碳，所以碳，所以a为生产者，为生产者，b为分解者，为分解者，f为大气中的二氧为大气中的二氧化碳库，图中只有一条食物链。化碳库，图中只有一条食物链。【答案答案】B第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训
39、训练练技技能能过过关关纠错笔记纠错笔记(1)碳循环过程示意图碳循环过程示意图弄清箭头的方向及代表含义。弄清箭头的方向及代表含义。第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关(2)将上图换成字母，并尝试判断将上图换成字母，并尝试判断四种成分四种成分(找依据找依据)据图判断据图判断A、B、C、D各代表哪各代表哪种成分？种成分？先根据双向箭头确定先根据双向箭头确定A和和B应为生应为生产者和非生物物质和能量，不能写产者和非生物物质和能量，不能写“无机环境无机环境”，也不能写，也不能写“
40、生物类生物类别别”，再根据，再根据AC确定确定C为消费者，为消费者，剩下剩下D为分解者。为分解者。第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关解读右图解读右图根据根据和之间的双向和之间的双向箭头判断：是生产者，箭头判断：是生产者，是非生物物质和能量。根据是非生物物质和能量。根据的碳都流向，可进的碳都流向，可进一步判断：是初级消费者，一步判断：是初级消费者，是次级消费者，是分解是次级消费者，是分解者。者。第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探
41、探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关1如图为某生态系统中生产者与初级消费者的如图为某生态系统中生产者与初级消费者的能量流动图解，已知生产者的总能量为能量流动图解，已知生产者的总能量为a，其中字母代，其中字母代表了能量，则下列叙述不正确的是表了能量，则下列叙述不正确的是随随 堂堂 巩巩 固固达标训练达标训练技能过关技能过关第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关A从生产者到下一营养级的能量传递效率为从生产者到下一营养级的能量传
42、递效率为a/aBc代表第二营养级用于生长、发育和繁殖的代表第二营养级用于生长、发育和繁殖的能量能量Cd代表用于呼吸作用消耗的能量代表用于呼吸作用消耗的能量Db代表第二营养级的同化量代表第二营养级的同化量第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关解析解析由题干中的信息可知，由题干中的信息可知，a只能代表第二营只能代表第二营养级摄入的能量，养级摄入的能量，b代表第二营养级的同化量，其中代表第二营养级的同化量，其中d代表用于呼吸作用消耗的能量，代表用于呼吸作用消耗的能量，c是指第二
43、营养级用是指第二营养级用于生长、发育、繁殖的能量。于生长、发育、繁殖的能量。答案答案A第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关2(2012陕西五校三模陕西五校三模)如图为某一生态系统的如图为某一生态系统的能量金字塔，其中能量金字塔，其中、分别代表不同的营分别代表不同的营养级，养级，E1、E2代表能量的形式。下列叙述正确的是代表能量的形式。下列叙述正确的是第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能
44、过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关A和和是实现物质循环的关键生态成分是实现物质循环的关键生态成分B 该 图 所 示 的 食 物 网 只 有 该 图 所 示 的 食 物 网 只 有 1 条 食 物 链：条 食 物 链：CE1表示主要通过光合作用所摄入的能量表示主要通过光合作用所摄入的能量D能量可在食物链中循环利用能量可在食物链中循环利用第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关解析解析图中图中代表生产者，代表生产者，、和和都代表都代表消费者，实现物质循环的关键生态成分是生
45、产者和分消费者，实现物质循环的关键生态成分是生产者和分解者，解者，A错误；每一营养级的生物种类很多，各种生错误；每一营养级的生物种类很多，各种生物之间会形成错综复杂的食物网，物之间会形成错综复杂的食物网，B错误；生态系统错误；生态系统中能量流动是单向的，进入生物群落的是太阳能，释中能量流动是单向的，进入生物群落的是太阳能，释放出来的是热能，能量不能循环利用，放出来的是热能，能量不能循环利用，D错误。错误。答案答案C第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关3(2012合肥教学
46、质检合肥教学质检)某生态系统中的四种生某生态系统中的四种生物构成一条食物链物构成一条食物链abcd，通过测定得到这四种生，通过测定得到这四种生物物a、b、c、d所含的有机物总量分别为所含的有机物总量分别为M1、M2、M3和和M4。下列叙述中错误的是。下列叙述中错误的是AM1一定不是一定不是a种群固定的太阳能总量种群固定的太阳能总量B若若M15M2，则生态系统稳态可能遭到破坏，则生态系统稳态可能遭到破坏Cd个体所含的有机物的质量应比个体所含的有机物的质量应比c个体的小个体的小D若若M2大量增加，一般会导致大量增加，一般会导致M1减少减少M3增加增加第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本
47、本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关解析解析生产者固定的太阳能总量中会通过细胞呼生产者固定的太阳能总量中会通过细胞呼吸损失一部分，故吸损失一部分，故A正确；根据能量流动的特点，前一正确；根据能量流动的特点，前一营养级同化的能量要大于或等于后一营养级同化的能营养级同化的能量要大于或等于后一营养级同化的能量的量的5倍，才能满足后一营养级的能量需要，故倍，才能满足后一营养级的能量需要，故B正确；正确；相对较高营养级的个体不一定比相对较低营养级的个相对较高营养级的个体不一定比相对较低营养级的个体小，如虎与兔，故体小，如虎与兔
48、，故C错误；一定时间内，错误；一定时间内，M2增加会增加会导致被捕食者减少，捕食者增多，故导致被捕食者减少，捕食者增多，故D正确。正确。答案答案C第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关4.如右图是生态系统中碳循环如右图是生态系统中碳循环示意图，示意图，“”表示碳的流动方向，表示碳的流动方向，下列说法正确的是下列说法正确的是A图中图中A是生产者，是生产者，B、D、E是消费者，是消费者，C是分解者是分解者B该生态系统的结构包括该生态系统的结构包括A、B、C、D、非生物的物质和
49、能量、非生物的物质和能量第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关C该生态系统中食物网可表示为：该生态系统中食物网可表示为：DE每增加每增加1 kg的体重，至少需要的体重，至少需要25 kg的的A解析解析图中图中A是生产者，是生产者，D、E是消费者，是消费者，B是分是分解者，解者，C是大气中的是大气中的CO2库。生态系统的结构包括生库。生态系统的结构包括生态系统的成分、食物链和食物网。此图中的食物链应态系统的成分、食物链和食物网。此图中的食物链应为为ADE，E要增加要增加1
50、kg的体重，至少需要的体重，至少需要10.20.225 kg的的A。答案答案D第九单元生物与环境生 物菜菜 单单抓抓纲纲扣扣本本夯夯实实基基础础剖剖题题探探法法突突破破考考点点能能力力培培养养技技能能过过关关达达标标训训练练技技能能过过关关5下列有关生态系统能量流动与物质循环的叙述，下列有关生态系统能量流动与物质循环的叙述，错误的是错误的是A食物链的长度受限于营养级之间的能量传递效食物链的长度受限于营养级之间的能量传递效率率B生态系统内的生物数量总是随着营养级的上升生态系统内的生物数量总是随着营养级的上升而减少而减少C分解者是连接生物界和无机环境的主要生物类分解者是连接生物界和无机环境的主要生
