1、STS理念指导下的具体教学行为理念指导下的具体教学行为在实际课堂中的应用在实际课堂中的应用富集在海水中的元素富集在海水中的元素氯氯 讲什么？讲什么？怎么讲？怎么讲？为什么讲？为什么讲？我们的思考我们的思考氯是氯是典型典型的非金属元素的非金属元素氯是元素化合物氯是元素化合物知识的重要组成部分知识的重要组成部分，同时，同时在学生的化学学习中占有重要地位。在学生的化学学习中占有重要地位。氯气及含氯化合物在日常生活、工农业生产氯气及含氯化合物在日常生活、工农业生产中有中有广泛的应用（科学广泛的应用（科学技术技术社会）社会）为什么讲？为什么讲？驱动性问题的设置驱动性问题的设置实验实验化学教学的主旋律化学
2、教学的主旋律利用素材利用素材知识情景化知识情景化 怎么讲？怎么讲？利用素材利用素材知识情景化知识情景化渗透渗透STS理念，探秘生理念，探秘生活中的化学活中的化学 STS理念理念从生活到化学，从化学到社会从生活到化学，从化学到社会渗透渗透STS理念，探秘生理念，探秘生活中的化学活中的化学 渗透渗透STS理念理念从生活到化学，从化学到社会从生活到化学，从化学到社会有利于有利于培养培养学生学生能力能力，让学生体会到，让学生体会到“学有所用学有所用”的成就的成就感感“知识情景化知识情景化”，能更好能更好落实教学目标落实教学目标，让学生，让学生体会化体会化学知识的价值学知识的价值利用素材利用素材知识情景
3、化知识情景化 探究性实验探究性实验重视实验的特殊功能，重视实验的特殊功能，提高教学实效提高教学实效 一个实验一个实验同时具备同时具备多种功能多种功能我们要根据具体的教学我们要根据具体的教学需要需要选择选择实验的实验的侧重点侧重点 视频演示实验视频演示实验 氯气强氧性氯气强氧性 开放性实验开放性实验 氯气与水的反应氯气与水的反应 探究性实验探究性实验重视实验的特殊功能，重视实验的特殊功能，提高教学实效提高教学实效 视频演示实验视频演示实验 氯气强氧性氯气强氧性 氯气性质的猜想氯气性质的猜想视频验证视频验证符号表征符号表征培养学生科学思维培养学生科学思维 探究性实验探究性实验重视实验的特殊功能，重
4、视实验的特殊功能，提高教学实效提高教学实效 开放性实验开放性实验 氯气与水的反应氯气与水的反应开放实验开放实验.mpg 难难繁繁1.氯气是否会跟水发生反应2.氯气与水发生反应的产物是什么？3.如何验证产物？4.紫色石蕊溶为何先变红后又褪色了呢？5.氯水中有漂白性的物质到底是什么呢？提出问题推测与假设设计方案实验验证 实验探究思维品质实验探究思维品质 环节环节1 1环节环节2 2环节环节3 3环节环节4 4情景引入情景引入氯气的氯气的物理性质物理性质视频演示视频演示实验实验氯气的化氯气的化学性质学性质探究氯水探究氯水的性质的性质运用知识运用知识解决实际解决实际问题问题“首尾首尾呼应呼应”开放性试
5、验开放性试验驱动型问题驱动型问题驱动性问题的设置驱动性问题的设置了解氯气的物理性质了解氯气的物理性质和用途和用途 情境引入情境引入：媒体展示氯气泄漏事故的图片。：媒体展示氯气泄漏事故的图片。提出问题提出问题消防叔叔们在做什么？为什么带着防毒面具？消防叔叔们在做什么？为什么带着防毒面具？到底发生了什么事？到底发生了什么事？情境引入情境引入展示氯气泄漏事故的网络连接展示氯气泄漏事故的网络连接提出问题提出问题 为什么氯气有毒，还要用呢？氯气有剧毒又有为什么氯气有毒，还要用呢？氯气有剧毒又有用。我们该怎么办？是避而远之还是充分利用？我们该如用。我们该怎么办？是避而远之还是充分利用？我们该如何把握？因此
6、我们该掌握好氯气的性质才能造福人类。何把握？因此我们该掌握好氯气的性质才能造福人类。利用网页链接等利用网页链接等设下悬念设下悬念，让学，让学生生感性认识感性认识氯气的毒性和氯气在氯气的毒性和氯气在生活中的重要作用。生活中的重要作用。引发学生思引发学生思考：为什么氯气威力这么大，还考：为什么氯气威力这么大，还被广泛应用呢？被广泛应用呢？激发学生的学习激发学生的学习兴趣。兴趣。驱动性问题的设置驱动性问题的设置掌握氯气与水的反应掌握氯气与水的反应【过渡过渡】氯气具有较强的氧化性，一旦氯气泄露怎么办？刚刚氯气具有较强的氧化性，一旦氯气泄露怎么办？刚刚我们了解到护士和警察对受灾人员的处理情况，那么消防队
7、员我们了解到护士和警察对受灾人员的处理情况，那么消防队员对事故现场是如何处理的呢？对事故现场是如何处理的呢？【追问追问】消防队员为什么用消防队员为什么用水水来处理氯气呢？来处理氯气呢？【追问追问】氯气与水是否氯气与水是否发生了反应发生了反应【追问追问】如何如何设计实验证明设计实验证明氯气与水反应呢？氯气与水反应呢？【提问提问】猜想氯水的含有哪些微粒？猜想氯水的含有哪些微粒？如何设计实验验证氯如何设计实验验证氯水中的成分水中的成分从生活经验出发，在不断的设问中层层递进，引导学生思考消防队员紧急处理氯气泄漏事故每个细节的原因。“提出问题推测与假设设计方案实验验证”此流程符合学生的思维习惯，促使学生
8、知识不断生长。驱动性问题的设置驱动性问题的设置探究氯水具有漂白性探究氯水具有漂白性【提问提问】紫色石蕊溶为何先变红后又褪色了呢紫色石蕊溶为何先变红后又褪色了呢？【提问提问】氯水有什么作用？氯水有什么作用？【追问追问】再看氢离子和氯离子有没有漂白性呢？再看氢离子和氯离子有没有漂白性呢？【追问追问】氯水中有漂白性的物质到底是什么成分呢？氯水中有漂白性的物质到底是什么成分呢？【提问提问】设计实验证明的你猜想？设计实验证明的你猜想？由实验引发认知冲突 进而探本求源亮点亮点课堂互动方面课堂互动方面 设计方面设计方面“首尾呼应首尾呼应”改变了原来设计方案，改变了原来设计方案，因势利因势利导导，带领学生一起
9、分析具体原，带领学生一起分析具体原因，继而找到了氯水中具有漂白因，继而找到了氯水中具有漂白性的物质成分。性的物质成分。亮点亮点.mpg几点体会与认识几点体会与认识 氯气的用途氯气的用途氯气的化学性质氯气的化学性质亮点亮点课堂互动方面课堂互动方面 设计方面设计方面“首尾呼应首尾呼应”氯气的用途氯气的用途氯气的化学性质氯气的化学性质氯气的用途氯气的用途氯气的化学性质氯气的化学性质氯气的用途氯气的用途要充分重视要充分重视“问题情境问题情境”在课堂学习中在课堂学习中的作用的作用在引导学生学习的过程中应该加强学在引导学生学习的过程中应该加强学法指导法指导体会体会几点体会与认识几点体会与认识 探究性实验探究性实验-实验教学的主旋律实验教学的主旋律
