1、第三课 口 耳 目语文 人教版 一年级上第二课时kukurr m ms s huhuzz口口 耳耳 目目手手足足 z z hnhn站站 z z uu坐坐 标准的站姿，从正面观看，全身笔直，精神饱满，两眼正视，两肩平齐，两臂自然下垂，两脚跟并拢，两脚尖张开60，身体重心落于两腿正中;从侧面看，两眼平视，下颌微收，挺胸收腹，腰背挺直，手中指贴裤缝，整个身体庄重挺拔。1、腰背自然挺直，胸部张开，双肩放平，胸离课桌一拳左右;双臂 放在桌上略张开，左手大拇指和其余四指分开成八字形，按住纸左边。2、写字时，眼睛与纸面保持一尺远距离。横折是个小淘气轻重轻重轻又重kuku注意：注意：上大下小上大下小口口rr注
2、意：注意：中间两个中间两个短横的距离是短横的距离是相等的。相等的。耳耳mm目目注意：注意：中间两个中间两个短横的距离是短横的距离是相等的。相等的。手手mm注意：注意：1.1.弯钩要写在弯钩要写在竖中线上。竖中线上。2.2.第三横是长第三横是长横横,写在横中写在横中线上。线上。zz足足注意：注意：下面是下面是“人人”，在田，在田字格的左下格。字格的左下格。zz站站注意：注意：左右结构。左右结构。“立立”上横与上横与下提距离中线下提距离中线位置相同。位置相同。zz坐坐注意：注意：竖线写在竖线写在田字格的竖中田字格的竖中线上，两个小线上，两个小人两边坐。人两边坐。大眼睛，亮晶晶，样样东西看得清。大眼
3、睛，亮晶晶，样样东西看得清。小嘴巴，真能干，能说话，会吃饭。小嘴巴，真能干，能说话，会吃饭。小耳朵，真是灵，样样声音听得清。小耳朵，真是灵，样样声音听得清。我有一双小小手，小小左手和右手。我有一双小小手，小小左手和右手。一共十根手指头。有了一双小小手，一共十根手指头。有了一双小小手，能洗脸来能漱口，会穿衣服会梳头，能洗脸来能漱口，会穿衣服会梳头，自己的事情自己做自己的事情自己做！我 有 两 只 小 小 脚，我 有 两 只 小 小 脚，会 走 路，会 跑 步。会 走 路，会 跑 步。我 的 小 脚 本 领 大。我 的 小 脚 本 领 大。学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护
4、意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成
5、合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：
