1、猜一猜：以下诗句赞扬的是哪个著名的历史人物？诫子书诫子书诸葛亮诸葛亮教学目标、朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养；、在理解重点词语的基础上翻译全文；、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系；、引导学生领会文章的思想意义。诸葛亮（诸葛亮（181234181234），字孔明，），字孔明，琅琊阳都（今山东省沂水县）人，琅琊阳都（今山东省沂水县）人，三国三国时期著名的政治家、军事家。时期著名的政治家、军事家。为避汉末为避汉末之乱，大约于汉献帝兴平二年（之乱，大约于汉献帝兴平二年（195195）1515岁时随叔父诸葛玄由山东迁居豫章，岁时随叔父诸葛玄由山东迁居豫章，后辗转至荆州，隐
2、居于南阳隆中，故号后辗转至荆州，隐居于南阳隆中，故号卧龙先生卧龙先生。西晋陈寿。西晋陈寿三国志三国志有有诸诸葛亮传葛亮传，并整理其诗文，并整理其诗文诸葛亮集诸葛亮集传世。传世。收二川排八阵六出七擒五丈原前,点四十九盏明灯一心只为酬三顾 诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教育问诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教育问题也十分重视。诸葛亮题也十分重视。诸葛亮病逝五丈原病逝五丈原军中的前夕，还写信给军中的前夕，还写信给诸葛瑾：诸葛瑾：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。器耳。”同时写下了流传百世的同时写下了流传百世的诫子书诫子书。他在。他在
3、诫子诫子书书中告诫儿子，中告诫儿子，“静以修身，俭以养德静以修身，俭以养德”，淡泊明志，淡泊明志，宁静致远，学以广才，励精治性，珍惜光阴，务求宁静致远，学以广才，励精治性，珍惜光阴，务求“接接世世”。3030年后，邓艾率魏军攻蜀，兵至绵竹，诸葛瞻拒不年后，邓艾率魏军攻蜀，兵至绵竹，诸葛瞻拒不接受邓艾的高官诱降，英勇战死，时年接受邓艾的高官诱降，英勇战死，时年3737岁。其子诸葛尚岁。其子诸葛尚一同战死，时年一同战死，时年1616岁。岁。背景简介背景简介 夫夫 淡泊淡泊 淫淫慢慢 遂遂 庐庐读准字音，熟读成诵读准字音，熟读成诵 （f）（dn）（）（b）（yn）（su）（l）“仍装模作样地把戏演下
4、去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则是害怕百姓们明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱和虚伪。海伦凯勒，著名的美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。在出生后第十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。拟人。“嗯，我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番，还加上些名词。老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来。事实上他也这样做了。第5段“这就是冬天的济南”的作用?这里运用了侧面描写，写“我”发脾气，真实地写出了“我”急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心
5、理。说明“我”的学习过程是如此艰难，每一点进步都需付出很多的努力，从侧面烘托出莎莉文老师工作细致、耐心。那是柏金斯盲入学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十分满意!”“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。(10)山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。这是1
6、887年皇帝一方面愚蠢地自信，觉得自己肯定能经受住新装的检验，可是由于事关重大，直接威胁着他的尊严、皇权，所以又不免有些心虚，“感到不大自然”。诫子书诫子书 夫夫/君子君子/之行之行,静静/以修身以修身,俭俭/以养德以养德;非淡非淡泊泊/无以无以/明志明志,非宁静非宁静/无以无以/致远。夫致远。夫/学须静学须静也，才也，才/须学也。非学须学也。非学/无以无以/广才，非志广才，非志/无以无以/成学。淫慢成学。淫慢/则不能则不能/励精，险躁励精，险躁/则不能则不能/治治性。年性。年/与时驰，意与时驰，意/与日去，遂与日去，遂/成枯落，多成枯落，多/不接世，悲守不接世，悲守/穷庐，将穷庐，将/复何及
7、！复何及！划分朗读节奏夫夫 君子君子 之之行行,静静 以以修身修身,俭以养德俭以养德;非非 淡泊淡泊 明志明志,非非 宁宁 静静 无以无以致致 远远。诫诫 子子 书书告诫，劝勉告诫，劝勉书信书信f,f,句首句首发语词发语词 宁静专一宁静专一用来用来明确，坚定明确，坚定.明志：明确志向明志：明确志向达达到到远大目标远大目标内心恬淡，内心恬淡，不慕名利不慕名利没办没办法法疏通文义行为操守行为操守夫学须静也，才须学也。非学无以夫学须静也，才须学也。非学无以广才广才，非志无以成学。非志无以成学。淫慢淫慢 则不能则不能 励精励精，险躁险躁 则不能则不能 治性治性。增长才干增长才干放纵懈怠放纵懈怠振奋精神
8、振奋精神轻薄浮躁轻薄浮躁修养性情修养性情年与时年与时 驰驰，意意与日与日 去去，遂遂 成成 枯落枯落，多不接世，悲守，多不接世，悲守穷庐穷庐，将将复复 何何 及及！疾行，指迅速逝去疾行，指迅速逝去意志意志消失消失最终最终凋落，衰残。比喻人年凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。老志衰，没有用处。穷困潦倒之人穷困潦倒之人住的陋室。住的陋室。又又怎么怎么 来得及来得及总结：本文的行文思路总结：本文的行文思路第第1句：首先提出句：首先提出“静以修身静以修身”的观点的观点第2句：接下来阐发“静”的价值，指出唯有宁静专一，才能明确志向、达成志向。第第3句：接着先正后反，论述句：接着先正后反，论述“静静”
9、“”“才才”“”“志志”的关系，核心是实现志向的途径的关系，核心是实现志向的途径学。学。第第4句：然后，从反面说明不句：然后，从反面说明不“静静”，即，即“淫淫慢慢”“”“险躁险躁”的害处，彰显的害处，彰显“静静”的价值。的价值。第第5句：最后，从反面论述，强调勤学刻苦，不句：最后，从反面论述，强调勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意。能荒废学业，暗含惜时之意。内容理解v 1、文中有两句常被人们当作“志当存高远”的座右铭，也是千古名句，这两句话是：v2.诫子书的中心论点（阐述的观点）是：v3.诸葛亮认为“淫慢”“险躁”将导致怎样后果？用课文原句填空用课文原句填空 非淡泊无以明志，非宁静无以致远
10、。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。静以修身，俭以养德。静以修身，俭以养德。淫慢不能振奋精神，险躁不能陶冶性情，将随年岁淫慢不能振奋精神，险躁不能陶冶性情，将随年岁的流逝，造成精神日益萎靡，无用于世悲守穷庐。的流逝，造成精神日益萎靡，无用于世悲守穷庐。我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手。一个人握住了我的手，(3)“像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。”先记叙叶圣陶先生真诚地给“我”回信的事例，然后在段尾用议论句总结叶圣陶先生待人厚的品德。答:“这”指的是上文所写到的济南的山、水等景物，这句话表达了作者对济南的赞美之情。那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”(FATHER)、“母亲”(M
11、UYHIi:II)、最著名的有：假如给我三天光明我的人生故事石墙故事。她致力于为残疾人造福，建立慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国时代周刊评选“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。那是柏金斯盲入学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会一位奢侈昏庸的皇帝每天只顾着穿好看的新衣服，不管其他任何事。他每一天每一点钟都要换一套衣服。有一天，他居住的那个大城市里来了两个骗子，自称能织出任何不称职或者愚蠢得不可救药的人都看不见的衣服。皇帝于是聘请他们织布。大臣、皇帝都看不见这种奇特的布料，但是他们都自欺欺人，不肯承认。皇帝甚至奖励了两个骗子，答应穿着这种看不见的布料做的“
12、新衣”参加游行大典。游行那天，老百姓也没有人去揭穿谎言，甚至还夸耀，最后一个孩子天真的一句话结束了这场闹剧。但是，皇帝怕百姓说他愚蠢，最后，就这样光着身子参加完游行大典。那是柏金斯盲入学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪、自欺欺人，批判了说假话的世风。不求甚解：语出晋陶渊明五柳先生传：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。(1)那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气。3.第4段中“在未受教育之前“光明！光明！快给我光明！”这句话运用了什么修辞，有什么表达效果？样画葫芦模仿莎莉文老
13、师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。内容理解1.出自本文的成语：2.诸葛亮要求儿子应如何修身？即学习的最佳境界是：3.诸葛亮认为淡泊、宁静有怎样的作用：4.诸葛亮认为应该怎样求学？要宁静，要有志向。要宁静，要有志向。淡泊、宁静淡泊、宁静淡泊名利、宁静致远淡泊名利、宁静致远 淡泊可以明志、宁静可以致远。淡泊可以明志、宁静可以致远。问题合作探究问题合作探究1 1、诸葛亮写这封信的用意是什么？、诸葛亮写这封信的用意是什么？2 2、文章主要从哪两个方面进行分析论述，文中表、文章主要从哪两个方面进行分析论述，文中表明作者观点的句子又是怎样展开论
14、述的？明作者观点的句子又是怎样展开论述的？3 3、“君子之行君子之行无以致远。无以致远。”这句话的核心是这句话的核心是一个一个“静静”字。字。“俭以养德俭以养德”与与“静静”有何关系？有何关系？4 4、诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才须要具备的诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才须要具备的条件是什么？这几个条件之间有什么关系？条件是什么？这几个条件之间有什么关系？1 1、诸葛亮写这封信的用意是什么？、诸葛亮写这封信的用意是什么？诸葛亮写这封信的用意是告诫儿子要修身养性，诸葛亮写这封信的用意是告诫儿子要修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，并注意珍生活节俭，以此来培养自己的品德，并注意珍惜光阴，勉励
15、他刻苦学习。惜光阴，勉励他刻苦学习。2、文章主要从哪两个方面进行分析论述，文中表明文章主要从哪两个方面进行分析论述，文中表明作者观点的句子又是怎样展开论述的？作者观点的句子又是怎样展开论述的？文章从修身和治学两个方面进行论述，无论是学习文章从修身和治学两个方面进行论述，无论是学习还是做人，作者强调的是一个还是做人，作者强调的是一个“静静”字：修身须要静，字：修身须要静，学习须要静。把失败归结为一个学习须要静。把失败归结为一个“躁躁”字，把字，把“静静”与与“躁躁”进行对比，增强了论述效果进行对比，增强了论述效果。修身修身 静静 致远致远 （对比论证，（对比论证，治学治学 躁躁 守穷守穷 更有说
16、服力）更有说服力）3 3、“君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是这句话的核心是一个一个“静静”字。字。“俭以养德俭以养德”与与“静静”有何关系？有何关系？因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德俭以养德”是建是建立在立在“静静”的基础上的美德。的基础上的美德。4 4、诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才须要具备、诸葛亮围绕
17、学习告诫儿子，要成才须要具备的条件是什么？这几个条件之间有什么关系？的条件是什么？这几个条件之间有什么关系？成才必须具备三个基本条件：立志、学习成才必须具备三个基本条件：立志、学习、广才。、广才。诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，修身养，修身养德是成才的关键。德是成才的关键。名句赏析1、夫君子之行，静以修身，俭以养德。高尚君子的行为，以宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。诸葛亮忠告孩子，宁静才能够修养身心，静思反省。不能够静下来，则无法有效的计划未来。而且学
18、习的首要条件，就是有安宁的环境。他还告知孩子要节俭，以培养自己的德行。审慎理财，量入为出，不但可以摆脱负债的困扰，更可以过着纪律的俭朴生活，不会成为物质的奴隶。2、非淡泊无以明志，非宁静无以致远 这是逻辑学中“双重否定”的句式，否定之否定便是肯定，以强烈而委婉的语气表达了他对儿子的谆谆教诲与无限期望。他告诉孩子要计划人生，不要事事讲求名利，才能够了解自己的志向。要静下来，才能够把将来细心计划妥当。面对未来，您有理想吗？您有使命感吗？您有自己的价值观吗？3、非学无以广才，非志无以成学。无论人处于什么阶段（少年，中年，晚年），学习与志向总是最重要的。古今中外的天才宁有种乎？非也。人非生而知之，而是
19、学而知之。诸葛亮的眼光是深邃的，他告诫儿子“非学无以广才”的话语既是很普通的谆谆告诫，也是亘古未变的哲理。拓展运用 联系现实生活实际，谈一谈诫子书联系现实生活实际，谈一谈诫子书对当代中学生有何现实意义？对当代中学生有何现实意义？在充满诱惑的现实生活中，诸葛亮的在充满诱惑的现实生活中，诸葛亮的诫子书更有教育意义。诫子书更有教育意义。1 1、一个人要淡泊名利，摒除杂念和干扰，安、一个人要淡泊名利，摒除杂念和干扰，安静专一，提升自己的修养；静专一，提升自己的修养；2 2、要立大志，专心治学；、要立大志，专心治学；3 3、珍惜时间。、珍惜时间。只有做到这几点，人生才有意义。只有做到这几点，人生才有意义
20、。中心思想 诫子书是修身立志的名篇，其文短意长，言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。A A、淡泊淡泊：苟利国家，不求富贵（苟利国家，不求富贵（礼记礼记）；）；不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵（陶渊明）；不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵（陶渊明）；水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）;心闲天地本来宽。（陆游）心闲天地本来宽。（陆游）B B、立志立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼）古之成大事者不惟有超世之材，
21、亦有坚忍不拔之志（苏轼）;长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白）；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白）；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；（杜甫）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；（杜甫）穷且益坚，不坠青云之志（王勃）；穷且益坚，不坠青云之志（王勃）；巩固练习、诸葛亮在这段话中，哪句话劝勉儿子要珍惜时光，把握现在？你由此想到了哪些诗句？（）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（）百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。2、诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？诸葛亮认为，理想的人才必须具备三个基本条
22、件：志、学、才。诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志（才须学也，非学无以广才，非志无以成学）所以，三者中，志是成才的前提的基础。3、诸葛亮认为要如何培养志向呢？必须“宁静”，即清心寡欲、专心致志（非澹泊无以明志，非宁静无以致远）如此说来，一个人要想成长为对社会有用的人才，就必须修养自己的品德，那如何修养品德呢？（夫君子之行，静以修身，俭以养德）看来，“志”是成才的前提，而“修身、养德”是成才的关键。这也正是诸葛亮的观点所在。4、“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是
23、一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？看似无关，实则关系密切。因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。5、。【1】夫君子之行,静以修身,俭以养德。【1】夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德。【2】非澹泊无以明志,非宁静无以致远。【2】非/澹泊/无以/明志,非/宁静/无以/致远。【3】淫慢则不能励精，险躁则不能治性。【3】淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。【4】年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！【4】年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！6、。【1】澹泊：
24、非澹泊无以明志，非宁静无以致远。【2】立志：非学无以广才，非志无以成学。【3】惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！7、例如：“静以修身，俭以养德。”“非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这样的句子文中有许多，它们多用对偶句，句式整齐，节奏感强，所以文章用语简明，用意却很深刻。后一句用双重否定句加强语气。拓展练习1、为本文补充道理论据。【1】淡泊：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯（出师表）；不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵（陶渊明）。【2】立志：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白）；志当存高远（诸葛亮）【3】惜时：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴（谚语）2 2、为本文补充事实
25、论据。【1 1】立志：A.A.毛泽东：从小立有远大志向立志救国、献身革命，最终缔造了新中国。B.B.周恩来：从小立志“为中华之崛起而读书”，成为令世人敬仰的人。c.c.张海迪：身残志坚，胸怀理想，她说：“即使翅膀断了，心也要飞翔”，她发愤努力，学会了多门外语，成为当时青年人的楷模。【2 2】宁静：居里夫人淡泊名利，追求宁静，在简陋的实验室里精心研究，最终发现了镭，获得诺贝尔奖。【3 3】治学：悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁偷光等。3、惜时诗句惜时诗句。【1 1】少壮不努力，老大徒伤悲。长歌行【2 2】莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞满江红【3 3】三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首
26、方悔读书迟。颜真卿劝学4、诸葛亮告诫我们“淡泊以明志，宁静以致远”，你能为本文的观点补充一个论据吗？（道理或事实均可）【1 1】居里夫妇的居室里简单到只有两把椅子，他们自己刚好每人一把。因为担心来访的客人在舒服的座位上逗留过久会占用她宝贵的研究时间。这就是“静”的最高境界。【2 2】居里夫人把英国皇家学会颁给她的金质奖章送给小女儿做玩具，她说:“我是想让孩子们从小就知道,荣誉就像玩具,只能玩玩而已,绝不能永远守著它,否则就将一事无成。”这是因为居里夫人是一个淡泊名利的人，所以她能在科学的路上走得更高更远。【3 3】鲁迅先生对时间的认识更深刻。他说：时间就是生命。无端地空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。【4 4】美国著名科学家富兰克林曾经说过：“你热爱生命吗？那么你就别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”课后作业1、背诵这篇课文。2、课外搜集有关诸葛亮的故事，准备课上交流。3、课外搜集更多有关立志、淡泊、惜时的格言警句，准备课上交流。
