1、CONCENTS目目 录录猜谜导入猜谜导入科学识字科学识字品读课文品读课文猜谜：猜谜：三角四楼房，珍珠里面藏三角四楼房，珍珠里面藏。想吃珍珠肉，解带脱衣裳。想吃珍珠肉，解带脱衣裳。谜底：粽子谜底：粽子 端午粽端午粽端端dudu n n偏旁偏旁立立粽粽z z ngng偏旁偏旁米米偏旁偏旁米米mm豆豆dudu象形字象形字偏旁偏旁心字底心字底念念总总ninninzngzng偏旁偏旁偏旁偏旁加一加加一加节节 间间 分分 知知 据据 带带 jijijinjinfnfnzhzhj jdidi偏旁偏旁偏旁偏旁猜谜：猜谜：一人在内一人在内谜底：肉谜底：肉ruru偏旁偏旁认读生字认读生字端端 粽粽 米米 豆豆
2、念念 总总 节节间间 分分 带带 知知 据据 肉肉dundun zngzngmmduduninnin zngzng ji jijinjinfnfndidizhzhj jruru偏旁偏旁偏旁偏旁去拼音认读生字去拼音认读生字端端 粽粽 米米 豆豆 念念 总总 节节间间 分分 带带 知知 据据 肉肉偏旁偏旁偏旁偏旁词语词语端端午午节节 粽粽子子 总总是是 糯糯米米 中中间间 十十分分 红红豆豆 鲜鲜肉肉 带带去去 知知道道 据据说说 纪纪念念品读课文品读课文偏旁偏旁偏旁偏旁 一到端午节，外婆总会煮好一到端午节，外婆总会煮好一锅饺子，盼着我们回去。一锅饺子，盼着我们回去。偏旁偏旁偏旁偏旁 粽子是用粽子
3、是用青青的箬竹叶青青的箬竹叶包的，里面包的，里面裹着裹着白白的糯米白白的糯米，中间有一颗，中间有一颗红红的枣红红的枣。偏旁偏旁偏旁偏旁青青的箬竹叶青青的箬竹叶青青的（青青的（）偏旁偏旁偏旁偏旁白白的糯米白白的糯米白白的（白白的（）偏旁偏旁偏旁偏旁红红的枣红红的枣红红的（红红的（）青青的箬叶白白的糯米红红的枣 一锅粽子一颗红枣一股清香 一锅粽子一口粽子 一篮粽子一（）粽子一个苹果一盘苹果一箱苹果一（）苹果 偏旁偏旁偏旁偏旁 外婆外婆/一掀开锅盖，一掀开锅盖，煮熟的粽子煮熟的粽子/就飘出就飘出/一一股清香来股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，剥开粽叶，咬一口粽子，真是真是又黏又甜又黏又甜。偏旁偏旁偏旁
4、偏旁又黏又甜又黏又甜偏旁偏旁偏旁偏旁 粽子是用粽子是用青青的箬竹叶青青的箬竹叶包的，包的，里面裹着里面裹着白白的糯米白白的糯米，中间有一颗，中间有一颗红红红的枣红的枣。外婆。外婆/一掀开锅盖，煮熟的一掀开锅盖，煮熟的粽子粽子/就飘出就飘出/一股清香来。剥开粽一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是叶，咬一口粽子，真是又黏又甜又黏又甜。偏旁偏旁偏旁偏旁 外婆包的粽子十分好吃，花样也多。外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了除了红枣粽，红枣粽，还还有红豆粽和鲜肉棕。我有红豆粽和鲜肉棕。我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻会装一小篮粽子
5、要我们带回去，分给邻居吃居吃 。偏旁偏旁偏旁偏旁除了除了还还偏旁偏旁 我们我们/在外婆家在外婆家/美滋滋地美滋滋地/吃吃了之后，外婆了之后，外婆/还会还会/装一小篮粽子装一小篮粽子/要我们带回去，分给邻居吃要我们带回去，分给邻居吃 。偏旁偏旁偏旁偏旁 长大了我才知道，人们端午节长大了我才知道，人们端午节/吃粽子，据说是吃粽子，据说是/为了纪念为了纪念/爱国诗爱国诗人人/屈原。屈原。资料宝袋资料宝袋屈原，字灵均，汉族，战国末期楚国人。屈原是中国最伟大的浪漫主义诗人。他创立了“楚辞”这种文体，也开创了“香草美人”的传统。代表作品有离骚九歌等。端午节的来历 端午节始于春秋战国之际，已有2000多年的
6、历史。关于其由来，说法不一，其中以纪念屈原之说影响最广最深最大。据史记记载，战国时代，楚秦争霸，楚国大臣屈原很受楚怀王器重，他主张举贤任能，富国强兵，联齐抗秦，遭到怀王稚子子兰、上官大夫靳尚等保守派的反对。他们不断在楚怀王面前诋毁屈原，抱负远大而壮志难伸的屈原被流放。在接连听到楚怀王客死和郢都被攻破的噩耗后，屈原仰天长叹不已，在写下绝笔作怀沙之后，抱石投入激流滚滚的汨罗江。这一天，正是夏历的五月初五日。虽然说法比较多，但时至今日，端午节最令人称道的还是屈原以及他所体现出来的伟大爱国主义精神。他胸怀祖国、心忧天下、至死不渝的爱国情怀，激励着一代又一代华夏儿女，永远值得我们后人学习和缅怀。偏旁偏旁
7、偏旁偏旁你还知道哪些端午节的习俗？你还知道哪些端午节的习俗？近近 反义祠反义祠十分-近义词：非常知道-了解纪念-怀念 反义词：里-外开-关纪念-遗忘春 节春 节元宵节端午节中秋节重阳节1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅
8、读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前
9、景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
