第一课第1课时《新疆舞曲第二号》《那不勒斯舞曲》ppt课件+教案+素材（共34张PPT）-2023新人音版四年级下册《音乐》.rar

人音版音乐四年级下册第一课第 1 课时人音版音乐四年级下册第一课第 1 课时新疆舞曲第二号那不勒斯舞曲教学设计新疆舞曲第二号那不勒斯舞曲教学设计课 时：课 时：1 课时课 类课 类：设计应用教学策略/教学思路：教学策略/教学思路：音乐的学习以体验式学习为原则，教学过程中老师要把音乐的艺术性、技艺性、审美性化为科学的方法性、趣味性、即兴性，通过视觉化、口语化、动作化的方式去解决音乐学习的内容。本课设计将歌曲与乐曲相融合，围绕乐句与节拍，建立在听辨的基础上，运用达尔克罗兹体态律动教学法，充分调动学生的视觉、运动觉、联觉，启发学生自我体验、自我探索音乐的各要素，将其内化成一种能力，逐步提升学生的音乐素养。教材分析：教材分析：钢琴曲新疆舞曲第二号，新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见。这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。那不勒斯舞曲,是俄国作曲家柴科夫斯基所作的芭蕾舞剧音乐天鹅湖第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。乐曲为三部曲式结构。在乐队全奏四小节热烈的引子后,出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题,这一主题每一句的节奏都是把强音放在每小节的第二拍上,形成切分节奏感,颇有特色。第二乐段的节奏型与第一乐段相近,但开始句不是十六分音符,而是用附点音符,速度稍慢而富有表现力,显得有条不紊。第三乐段速度渐快,它是热情奔放的塔兰泰拉风格的舞曲,旋律由两个一组带滑音的八分音符开始,紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符,速度非常快。最后乐队以全奏形式演奏塔兰泰拉舞曲的尾声,把全曲推向高潮。学情分析：学情分析：四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。在课的设计中,应注意趣味性与专业性的较好结合,让学生在有趣的“玩”中掌握已有的知识,不知不觉的接触新的音乐知识。通过学生的听、唱、看、演等,让学生充分享受到音乐的美,培养学生欣赏音乐的兴趣。教学方法：教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。教学用具：教学用具：课件、录音机学生用具：学生用具：课本 课题 新疆舞曲第二号那不勒斯舞曲第一课时学科音乐年级四年级教学目标1、知识与技能：了解乐曲的作者，掌握新疆舞曲的典型节奏型，能够哼唱乐曲的主题旋律。初步认识小号、了解乐曲在力度和速度上的特点。2、过程与方法：通过律动参与、旋律线、乐器伴奏等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题。3、情感态度与价值观：通过欣赏那不勒斯舞曲，学生能感受到音乐喜悦、热烈、的情绪；培养学生高雅的生活情趣。重点掌握新疆风格的典型节奏；了解手鼓并能使用；能用手鼓为音乐伴奏。难点感受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课教师播放新疆维吾尔族舞蹈的表演视频，让学生猜一猜民族，并介绍新疆的民族风情和美食。看一看视频中的舞蹈，你有知道是哪个少数民族的吗？激发兴趣引出课题。讲授新课1、作品介绍：新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见。这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。2、作曲家介绍：丁善德：作曲家、钢琴家、音乐教育家。主要作品有：儿童钢琴组曲快乐的节日、管弦乐长征交响曲、大合唱黄浦江颂等。3、欣赏全曲：教师播放全曲音频并讲解“乐曲描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面”。乐曲分为：A B A三部分4、乐曲赏析（1）教师播放引子音频:教师介绍新疆手鼓：又称“达卜”，是新疆人民庆祝丰收、节日的常用乐器。1、学生听老师介绍作品。2、学生观看作家照片，并阅读屏幕上的方介绍，识记作曲家的生平和代表作品。3、学生欣赏全曲，并思考：乐曲分为几上部分？4、学生边欣赏边分析（1）学生欣赏引子，记录这段音乐的节奏型。同学们聆听引子部分，记录这段音乐的节奏型。请同学们手打1、对作品有一个初步的了解。2、积累音乐家相关知识。3、给学生一个完整的印象。4、培养学生赏析作品的能力。（1）把新疆手鼓的节奏拿出来练习，便于今后再欣赏音乐（2）教师再次播放 A 段音乐并讲解：旋律模进的特点，以及每一句节奏由紧密到舒展的特点。（3）教师伴奏，指导学生哼唱主题旋律并填词唱一唱。（4）教师播放 B 段音频并讲解：这部分音乐可以分为两段，第一段音乐速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和;第二段音乐手鼓的节奏又一次加入进来，速度恢复了开始时的速度，节拍由昌拍又转回了拍，描绘了新疆人民欢庆节日的歌舞场面。（5）教师播放 C 段音频：C 段音频重复了 A 段的音乐。5、完整欣赏：教师播放全曲音频，并指导学生表演。节拍，用“da”读以上节奏型或模仿手鼓的演奏方式敲击以上节奏型。说一说这个节奏是在模仿哪一种少数民族乐器的演奏？并了解新疆手鼓。（2）请同学们聆听第一部分 A 乐段音乐，这段音乐给你怎样的感受？它的旋律进行有什么特点？（3）唱 A 段主题，感受第一部分音乐旋律模进的特点，以及每一句节奏由紧密到舒展的特点。（4）学生欣赏 B 段音乐，说说速度、力度、情绪和第一部分相比有什么变化?能联想到什么?（5）学生感受 C 段音乐并思考:说说这部分音乐重复了第几段的音乐?这部分音乐再次出现，听后有何感受?5、请随着音乐完整地表现，请女同学用不同的新疆舞蹈动作分别表示乐曲的 A段和 B 段，男同学打手鼓，随着音乐一起表演。时拿出来进行伴奏。（2）培养学生的音乐感受力。（3）感受音乐的特点。（4）培养学生的想象力和创造力。（5）培养学生的听辨能力和音乐感受力。5、完整欣赏，加深主题旋律印象。新课讲授1、作品介绍：那不勒斯舞曲是俄1、学生听老师对作品进行1、学生初步了 那 不 勒斯舞曲罗斯作曲家柴科夫斯基的舞剧 天鹅湖第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。此曲即为黑天鹅所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。2、作曲家介绍：柴科夫斯基，19 世界伟大的俄国作曲家,音乐教育家。代表作有第四交响曲第五交响曲第六(悲怆)交响曲舞剧:天鹅湖睡美人胡桃夹子等。3、教师播放视频并讲解:乐曲分为两个部分。第一部分由三个各不相同的乐段组成。在乐队全奏 4 小节热烈的引子后，出现了以小快板速度的活泼而热烈的第一乐段。主奏乐器:小号（又名小喇叭）是铜管乐器中的一种。在所有的铜管乐器里，小号的发音及声音是最高的。4、教师播放 A 乐段视频。指导学生视唱并讲授重音记号：有重音记号的音在演唱或演奏时要比周围音强一些聆听视唱第一部分 A 乐段规律：四句旋律都是下行5、教师播放第一部分 B 段音频第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近，但开始句以附点节奏代替连续的十六分音符，显得从容不迫。6、教师播放第一部分 C 乐段音频C 乐段速度由慢而快，热烈奔放，小号介绍。2、学生看屏幕上的文字介绍和图片，了解作曲家外貌特征，识记作曲家的生平及代表作品。3、学生欣赏视频，说一说乐曲分为几个部分？这首舞曲给你什么样的感受？这首舞曲的主奏乐器是什么？4、学生欣赏 A 乐段视频，并说说这段旋律中有哪几个音特别突出？并在乐谱上找到这些给人以强烈感受的音。找一找每句旋律最后两个音，把它们排列出来看一看,这四句旋律的进行有什么规律?5、学生欣赏 B 段音乐，听教师对 B 段音乐进行介绍。6、学生欣赏 C 段音乐，说一说 C 乐段的旋律特点和解作品。2、积累音乐家相关知识。3、培养学生分析作品的能力。4、让学生感受到重音记号的作用，和这段音乐的旋律特点。5、感受音乐中的附点节奏和连续十六分音符的演奏。6、感受小号的演奏技巧，熟悉在这里充分发挥其演奏技巧。7、教师播放第二部分音频：乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度急速，将全曲推向高潮而结束。8、教师播放全曲视频情绪，并听教师对 C 段音乐进行介绍。7、学生欣赏乐曲的第二部分，感受这部分音乐带来的特点。8、学生跟着视频，哼唱主题旋律，并模仿芭蕾的动作。主题旋律。7、感受音乐的高潮部分。8、培养学生的参与意识。拓展延伸舞曲：音乐体裁之一，有供舞蹈所用；也有专供音乐会欣赏所用。舞曲和其他音乐体裁一样，都生动地抒发和表现人们的思想感情。舞曲音乐具有节奏鲜明，旋律流畅，结构简单的特点。由于舞曲多来自民间舞蹈，所以带有鲜明的民族风格或地方色彩。学生试着总结一下，通过本课欣赏的两首舞曲，你来说一说什么是舞曲？积 累 音 乐体裁相关知识。课堂小结本课我们聆听了两首舞曲分别是新疆舞曲第二号那不勒斯舞曲，这两首舞曲风格、色彩各不相同，新疆舞曲第二号 具有鲜明的新疆民族特色，乐曲粗犷热情;那不勒斯舞曲则是一首意大利风格的舞剧音乐，自由、奔放，通过本课的学习我们感受舞曲的不同风格，度过了愉快的一节课。总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。对 本 课 进行总结的同时对学生进行思想教育。板书新疆舞曲第二号那不勒斯舞曲人音版音乐四年级下册新知导入看一看视频中的舞蹈，你有知道是哪个少数民族的吗？新疆维吾尔族 新疆维吾尔自治区，位于中国西北边陲，首府乌鲁木齐，在历史上是古丝绸之路的重要通道。新疆自汉朝以来就是中国不可分割的一部分，是中国神圣领土的一部分。新 疆新知导入新疆美食新知导入新疆乐器和歌舞手鼓都塔尔新知导入 新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见。这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。新知讲解作品介绍Ding ShandeDing Shande丁善德丁善德 (1911-(1911-1995)1995)丁善德：作曲家、钢琴家、音乐教育家。主要作品有：儿童钢琴组曲快乐的节日、管弦乐长征交响曲、大合唱黄浦江颂等。作曲家介绍新知讲解乐曲分为几个部分？新知讲解A B A乐曲描绘了怎样的场面?乐曲描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。请同学们聆听引子部分，记录这段音乐的节奏型。请同学们手打节拍，用“da”读以上节奏型或模仿手鼓的演奏方式敲击以上节奏型。引子新知讲解又称“达卜”，是新疆人民庆祝丰收、节日的常用乐器。新疆手鼓新知讲解说一说这个节奏是在模仿哪一种少数民族乐器的演奏？请同学们聆听第一部分A乐段音乐，这段音乐给你怎样的感受？它的旋律进行有什么特点？新知讲解旋律模进的特点，以及每一句节奏由紧密到舒展的特点A段 新知讲解唱A段主题，感受第一部分音乐旋律模进的特点，以及每一句节奏由紧密到舒展的特点。我们新疆 美 如 画新疆姑娘 美 如 画 新疆水果 甜 又 甜 新疆小伙 壮 如 牛来来来来 来来来来 来来来来来 来来来来来 来来来来来新知讲解A段加上歌词再唱一唱新知讲解欣赏B段音乐，说说速度、力度、情绪和第一 部分相比有什么变化?能联想到什么?这部分音乐可以分为两段，第一段音乐速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和;第二段音乐手鼓的节奏又一次加入进来，速度恢复了开始时的速度，节拍由昌拍又转回了拍，描绘了新疆人民欢庆节日的歌舞场面。新知讲解感受C段音乐并思考:说说这部分音乐重复了第几段的音乐?这部分音乐再次出现，听后有何感受?重复了A段的音乐请随着音乐完整地表现，请女同学用不同的新疆舞蹈动作分别表示乐曲的A段和B段，男同学打手鼓，随着音乐一起表演。新知讲解那不勒斯舞曲是俄罗斯作曲家柴科夫斯基的舞剧天鹅湖第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。此曲即为黑天鹅所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。新知讲解作品介绍柴可夫斯基 19世界伟大的俄国作曲家,音乐教育家。代表作有第四交响曲第五交响曲第六(悲怆)交响曲舞剧:天鹅湖睡美人胡桃夹子等。新知讲解作曲家介绍新知讲解欣赏视频，说一说乐曲分为几个部分？新知讲解 乐曲分为两个部分。第一部分由三个各不相同的乐段组成。在乐队全奏4小节热烈的引子后，出现了以小快板速度的活泼而热烈的第一乐段。这首舞曲给你什么样的感受？这首舞曲的主奏乐器是什么？小号（又名小喇叭）是铜管乐器中的一种。在所有的铜管乐器里，小号的发音及声音是最高的。新知讲解聆听第一部分 A乐段新知讲解新知讲解视唱第一部分 A乐段说说这段旋律中有哪几个音特别突出？并在乐谱上找到这些给人以强烈感受的音。有重音记号的音在演唱或演奏时要比周围音强一些。重音记号聆听第一部分 A乐段新知讲解7 7554411找一找每句旋律最后两个音，把它们排列出来看一看,这四句旋律的进行有什么规律?四句旋律都是下行新知讲解 第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近，但开始句以附点节奏代替连续的十六分音符，显得从容不迫。聆听第一部分 B乐段聆听第一部分C乐段新知讲解第三乐段速度由慢而快，热烈奔放，小号在这里充分发挥其演奏技巧。聆听第二部分新知讲解 乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度急速，将全曲推向高潮而结束。全曲聆听新知讲解 音乐体裁之一，有供舞蹈所用；也有专供音乐会欣赏所用。舞曲和其他音乐体裁一样，都生动地抒发和表现人们的思想感情。舞曲音乐具有节奏鲜明，旋律流畅，结构简单的特点。由于舞曲多来自民间舞蹈，所以带有鲜明的民族风格或地方色彩。舞 曲拓展学习课堂总结谈一谈这节课学到了什么吧！谈一谈这节课学到了什么吧！谈一谈这节课学到了什么吧！谈一谈这节课学到了什么吧！本课我们聆听了两首舞曲分别是新疆舞曲第二号那不勒斯舞曲，这两首舞曲风格、色彩各不相同，新疆舞曲第二号具有鲜明的新疆民族特色，乐曲粗犷热情;那不勒斯舞曲则是一首意大利风格的舞剧音乐，自由、奔放，通过本课的学习我们感受舞曲的不同风格，度过了愉快的一节课。板书设计作业布置课下收集一首你最喜爱的舞曲！