1、科学 教科版 六年级 下册校园中生活着不同种类的生物校园中生活着不同种类的生物。不同环境中生活的生物种类和数量不同。不同环境中生活的生物种类和数量不同。科学概念目标12能用二歧分类法对校园内的植物进行分类能用二歧分类法对校园内的植物进行分类。能通过制作生物分布图呈现调查结果。能通过制作生物分布图呈现调查结果。科学探究目标12能实事求是地将自己的调查结果与全班同学分享。能实事求是地将自己的调查结果与全班同学分享。愿意沟通交流，综合考虑他人的意见，形成集体的观点。愿意沟通交流，综合考虑他人的意见，形成集体的观点。科学态度目标12意识到校园环境与生物、生物与生物相互依存，意识到校园环境与生物、生物与
2、生物相互依存，相互影响。相互影响。愿意从我做起，用实际行动保护校园环境。愿意从我做起，用实际行动保护校园环境。科学、技术、社会与环境目标12激趣导入激趣导入你们在上节课的校园生物大搜索中见到下面的生物了吗？你们在上节课的校园生物大搜索中见到下面的生物了吗？我们我们已经结束了校园生物大搜索活动已经结束了校园生物大搜索活动。校园中到校园中到底有多少种底有多少种生物生物？不同？不同区域中生活的生物有什么区域中生活的生物有什么不同不同？它们它们之间有什么之间有什么联系联系？1交流交流调查活动，把各小组的调查结果汇总到班级记录表中。调查活动，把各小组的调查结果汇总到班级记录表中。对对不知名的小动不知名的
3、小动物，我们应该详细描物，我们应该详细描述它的样子，说明是述它的样子，说明是在哪里找到的。在哪里找到的。搜索搜索到的植物很到的植物很多，我们怎么对它们多，我们怎么对它们进行分类呢进行分类呢?二二歧分类法歧分类法又称拉马克式二又称拉马克式二歧分类法，由法国生物学家拉马歧分类法，由法国生物学家拉马克提出，克提出，最早最早应用于植物分类，应用于植物分类，现已普遍运用现已普遍运用。即，即，我们我们确定一确定一个标准，将我们发现的校园植物个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再
4、确定新的分类标准，直到不能再分为止。分为止。拉马克，法国拉马克，法国博物学家，博物学家，生物学伟大的奠基人之一生物学伟大的奠基人之一2利用二歧分类法对植物进行分类。利用二歧分类法对植物进行分类。确定一个确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。的分类标准，直到不能再分为止。草质茎草质茎如油如油松松如蒲如蒲公英公英如狗如狗尾草尾草木质茎木质茎如如法国梧桐法国梧桐如毛白杨如毛白杨3制作校园生物分布图制作校园生物分布图 校园内的动
5、植物种类很多,生活的环境也各不相同。我们来共同制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。可以可以用编用编号的号的方法方法来来做做 。也也可以将可以将我们画的生物我们画的生物图剪贴在分布图剪贴在分布图旁边，用箭图旁边，用箭头指出它所在头指出它所在的位置。的位置。要直观要直观全面全面 可用可用不同不同的颜色表示地的颜色表示地下、地上、空下、地上、空中分布的生物中分布的生物绘制绘制校园生物分布图时校园生物分布图时，生物种类太多写不下生物种类太多写不下，怎么办怎么办？用用画图的方法把生物画在分布图上画图的方法把生物画在分布图上可以可以用用“图注编号图注编号”的方法绘制的方法绘制不不重要的生物不写进去
6、重要的生物不写进去1.1.校园校园中哪个区域生物种类较多？你认为这是什么原因中哪个区域生物种类较多？你认为这是什么原因造成的呢造成的呢？花坛、树林生物种类较多，因为这里有足够土壤、水分，生物生存需要适宜的环境。2.2.校园校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系中的动植物之间存在着什么有趣的关系？樟树林中，动物以植物为食，会来这里安家，形成食物链，甚至会形成食物网。而动物排泄物和植物自身的枯枝烂叶都能使土地更加肥沃，促使樟树林的植物生长的更加旺盛，形成了一个循环。樟树林樟树林1 1.如果我们把调查范围扩大，所观察到的生物种类如果我们把调查范围扩大，所观察到的生物种类会有所减少。会有所减少。()2 2.制作校园生物分布图，可用不同的颜色表示地下、制作校园生物分布图，可用不同的颜色表示地下、地上、空中分布的生物。地上、空中分布的生物。()3.3.生物生物在不同季节会有所不同在不同季节会有所不同，我们可以进行我们可以进行长期长期观察观察。()()判 断
