1、淮北市濉溪县岳集中心小学 李晓明1、口答下面各图形的面积。（单位：厘米）、口答下面各图形的面积。（单位：厘米）5 35 3 2、这是一条红领巾。它是什、这是一条红领巾。它是什么形状的？你们会计算三角形的么形状的？你们会计算三角形的面积吗？面积吗？用两个完全一样的三角用两个完全一样的三角形拼一拼，能拼出我们学形拼一拼，能拼出我们学过的什么图形？过的什么图形？猜一猜怎样把三角形转化为我们已学过的图形呢？怎样把三角形转化为我们已学过的图形呢？请同学们比较一下，这两个三角形能请同学们比较一下，这两个三角形能不能拼成一个平行四边形？为什么？不能拼成一个平行四边形？为什么？平行四边形的面积=底 高三角形底
2、高2的面积=2 s =ah2观察发现 观察拼成的平行四边形和原来的三角形，你发现了什么？大约在2000年前，我国数学名著九章算术吕的方田章就论述了平面图形面积的算法。书中说：“方田术曰，广从*步数相乘得积步。”其中“方田”是指长方形田地，“广”和“从”是指长和宽，也就是说：长方形面积=长宽。还说：“圭田术曰，半广以乘正从。”就是说：三角形面积=底高2。例：你能计算出红领巾的面积吗？例：你能计算出红领巾的面积吗？S=ah2=100332=1650（cm2）答：红领巾的面积是答：红领巾的面积是1650cm2。100厘米厘米33厘米厘米70m224m240m22 求下面各三角形的面积（单位：米）求下
3、面各三角形的面积（单位：米）【西师大版教材】三角形实用课件1【西师大版教材】三角形实用课件1 (1)(1)两个三角形可以拼成一个平行四边形。两个三角形可以拼成一个平行四边形。()()两个两个完全一样完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。的三角形可以拼成一个平行四边形。(2)(2)三角形的面积是平行四边形的面积的一半。三角形的面积是平行四边形的面积的一半。()()三角形的面积是三角形的面积是与它等底等高与它等底等高的平行四边形的面积的一半的平行四边形的面积的一半。【西师大版教材】三角形实用课件1【西师大版教材】三角形实用课件1 一块三角形地种西红柿，它的底长一块三角形地种西红柿，它的底长252
4、5米，米，高是高是2020米，如果每平方米可收西红柿米，如果每平方米可收西红柿8 8千千克，这块地可收西红柿多少千克？克，这块地可收西红柿多少千克？S=ahS=ah2 2 =25 =2520202 2 =250 =2502 2 =250(=250(平方米平方米)250 2508=1000(8=1000(千克千克)答：这块地可收西红柿答：这块地可收西红柿10001000千千克。克。【西师大版教材】三角形实用课件1【西师大版教材】三角形实用课件1这节课你们学习了什么？有哪些收获？课堂小结：【西师大版教材】三角形实用课件1【西师大版教材】三角形实用课件1作业：课本练习二十第2、5题【西师大版教材】三
5、角形实用课件1【西师大版教材】三角形实用课件1【西师大版教材】三角形实用课件1【西师大版教材】三角形实用课件11、通过分析、比较、综合，了解文本的阐述方向，找准文本所展示的话题，探究材料之间的联系，明确不同点，找准每则材料和图表在内容和观点上的共同点，从而归纳出文本的主要内容及文本主题。2.这些材料从不同的角度呈现事物或者主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义，它们之间的顺序并不固定，打乱了原来的顺序，仍然可以表达原来的意义。所以称之为非连续性文本。具有直观、简明、概括性强、易于比较等特点。3材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性，并对民众的认知与实践情况作了统计；材料二分析了垃圾分
6、类难以有效推进的原因并提出破解之道。4.每一座村落都有其自己的文化特色，不仅表现在当地村民的衣饰、建筑和饮食上，还体现了当地特色的节目和生活习惯等方面的内容。5.正是这些文化代表着传统村落的特色，所以吸引了各地游客前来体验并参与进来，在传统村落中按照他们的习俗和饮食习惯体验不一样的生活6.这些都是非常重要的文化内容，不要为了现代化进程的推进，使传统村落的文化遭到摒弃，都要尽可能的像非物质文化一样去保护。7.在对乡村进行保护的同时，需要注重将传统村落中太过落后的设备和设施条件进行现代化建设，将现代化更方便、有利的设施引进到传统村落中，将现代化理念也灌输到村落居民的大脑里，促进乡村的现代化发展。【西师大版教材】三角形实用课件1【西师大版教材】三角形实用课件1
