1、二进制数 信息编码 说课流程说课流程 教学目标分析 1 教法和学法分析 5 课程分析 2 教学重点和难点分析 3 学情分析 4 课后反思 7 教学过程设计 6 教学目标分析 知识与技能 了解二进制的基本理念，能够实现二进制与十进制的相互转换。过程与方法 以具体任务制作自己的密码为主线，在教师引导、师生互动、生生交流、合作和探究的活动过程中，让学生经历和领悟运用信息技术解决实际问题的思想和方法，促使学生主动学习从而培养学生勇于探究的科学精神。情感态度与价值观 培养学生互相帮助、团结协作的良好品质和专业精神，提高学生的素质内涵。课程分析 二进制数 信息编码是理论实践课，由四部分组成。第一部分认识二
2、进制；第二部分认识数字化；第三部分各种信息在计算机中的编码；第四部分认识ASCII码。内容很多，为了让学生能够更好的学习比较枯燥的理论知识，本课教学内容分为2课时完成。第一课时，学习二进制也就是本节说课的内容；第二课时，学习后面三个部分。本课时的学习让学生充分理解二进制的特点以及二进制与十进制的相互转换，为后面学习各种编码奠定良好的基础。教学重点和难点分析 教学重点 掌握二进制与十进制的相互转换。教学难点 二进制转换为十进制的方法。学情分析 青春期的中学生好奇心强，接受新事物能力快。七年级学生自主性已经较强，有一定的探究发现能力。在学习本课时内容之前，学生已经掌握十进制的相关运算。本课时的学习
3、让学生掌握二进制的相关知识，拓展自身知识面。教法分析教法分析 问题引导与启发引导相结合 学法分析学法分析 自主探究法 发现探索法 操作实践法 模仿学习法 合作学习法 自我评价法 教学过程设计教学过程设计 创设情境导入新课 3分钟 提出问题探索新知 5分钟 任务驱动生师讲解 8分钟 巩固练习学生自查 5分钟 知识延伸融入生活 5分钟 实践练习自查总结 5分钟 知识拓展小组交流 14分钟 创设情境 导入新课 3分钟 请学生欣赏相关图片资料，了解有关密码的相关知识，激发兴趣、活跃气氛。提出目标制作自己的密码。教学过程设计 猪圈密码 维吉尼亚密码 创设情境 导入新课 3分钟 请学生欣赏相关图片资料，了
4、解有关密码的相关知识，激发兴趣、活跃气氛。提出目标制作自己的密码。教材上本课时是日常生活中的一些数字信息导入，这样的导入比较平淡，引入密码的相关知识，让学生有种自己是小特工的代入感，这样更能够激发学生的学习兴趣。教学过程设计教学过程设计 提出问题 探索新知 5分钟 教学过程设计教学过程设计 请学生观察算式1+1=10，提出问题这个算式是正确的吗？教师给出学习资料，让学生自主学习，得出结论，引出二进制的概念。让学生观察的这个算式明显有悖于之前他们学习的数学知识，激发他们的好奇心，让他们更有兴趣去自主学习。根据信息技术新课标要求培养学生敏锐捕捉有用信息、主动获取相关信息、甄别筛选正确信息的能力，自
5、主探索是这节课的一大重点，把课堂交给学生，给学生空间自主探究解决问题，培养学生主动学习勇于探究的科学精神。任务驱动 生师讲解 8分钟 教学过程设计教学过程设计 教师提供材料，让学生自主完成1-10,10个十进制数转换成二进制。教师公布正确答案，学生自查结果正确与否。完成之后，请学生讲解解答过程，生师合作归纳总结出十进制转换二进制的规律。任务驱动 生师讲解 8分钟 教学过程设计教学过程设计 教师提供材料，让学生自主完成1-10,10个十进制数转换成二进制。教师公布正确答案，学生自查结果正确与否。完成之后，请学生讲解解答过程，生师合作归纳总结出十进制转换二进制的规律。教师在此期间观察学生实际应用情
6、况，掌握学生接受程度。师生间的交流体现了生生互动的理念，全员参与的学习过程，加深了学生的学习印象，让学生综合所学知识反思自己的创作，提高了学生信息技术技能、也培养了学生与他人交流沟通的能力。巩固练习 学生自查 5分钟 教学过程设计教学过程设计 教师给出学习资料，学生自主完成密码对照表！学生自主学习完成后，教师公布正确答案，学生自查！理论知识的学习更需要反复的练习，学生才能更好的掌握。自查让学生直观的了解到知识点掌握程度如何。完成的好的学生自查让他更有成就感，完成的不理想的学生自查让他更直观的了解到自己还需要改进的地方。知识拓展 小组交流 14分钟 教学过程设计教学过程设计 教师给出密码，请学生
7、破译。完成之后教师提出问题：如果没有对照表，我们能破译密码吗？给出学习材料，学生分组探究学习，请学生讲解小组探究成果，教师辅助，师生合作，得出二进制转换十进制的方法。任务驱动法的运用培养了学生整合和运用知识来完成任务以及自主思考创作的能动性。现在的课堂学生才是主体，教师只是引导者，将课堂交给学生。学生的讲解可能不如教师讲解的准确，但是更能培养学生的综合素质，也能够激发学生的学习热情，对于学生而言“小老师”的效果有时更加突出。实践练习 自查总结 5分钟 教学过程设计教学过程设计 教师提供材料，请学生自主使用二进制设计出一组密码。完成自我评价表的统计。总结归纳本节课的学习成果。本节课主要采用“任务
8、驱动”的教学方法组织教学，在解决任务的过程中，通过学生的观察、分析、交流与操作来完成知识点的学习以及对知识的应用，整个教学过程既突出了学生的主体地位又发挥了教师的主导作用。这样的课堂设计既提高了学生的语言组织能力及表达能力，又巩固了所学知识点。为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。知识延伸 融入生活 5分钟 教学过程设计教学过程设计 教师给出问题：密码能用于我们平常的生活中吗？给出拓展资料，学生自行研究！怎样运用学习到的知识改变生活，这个拓展问题问题的提出希望学生能更了解他们现在所处的生活环境，让我们的学习变得更有价值。课后反思课后反思 1、自我评价表的使用提高了学生的学习兴趣，完善了课堂结构。达到了预期效果；2、在信息技术课堂教学中，教师应是课堂活动的组织者，起指导、启发的作用。应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力；3、当学生乐意学愿意学，能学活学时，就将学会学习。将学习当成乐趣，也为学生终身学习奠定了基础。
