1、2.花的学校1.会认本课5个生字，会写12个生字，认识多音字“假”，理解生字组成的词语。2.朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。第一课时衣裳我会认shang裳青裳鸿衣羽裳读一读下面的句子，看看你有什么发现？于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。地d(地下)de(高兴地)读一读：燕子妈妈高兴地(de)对小燕子说：“我们要飞到南方过冬，小青蛙在地(d)下冬眠，明年春天大家才会见面。”注意加点字的读音！加点的字是多音字！多音字试着把词语和意思连起来！理解词语【荒野】【狂欢】【碰触】【扬起】【润湿】高举，卷起。荒凉的野外。潮湿;湿润。接触、碰撞。纵情欢乐。再读课文
2、，想一想课文写了什么？本文写了顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。“在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书的。如“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。台阶妈妈着急了，她说：“别再往下跳了，下面是小溪，掉进小溪可危险了。他们还随秋风姑娘的歌儿，跳着快乐的舞步。让我们走进课文，看看课文花的学校是怎样的？绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。花儿的学校只要一下雪，孩子们就冲出教室，大家在操场上尽情舞蹈，你瞧风中的梅花还随风摇曳，似乎在欣赏自己的身姿，又像在与雪花比美。你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知
3、道他们为什么那样急急忙忙吗？秋天的山野是最美丽的。书写指导：竹字头要扁，由字左右两边的竖稍向里收，中竖上边出头。诗里的“雨”是花孩子最盼望的，因为只有下雨了，他们就可以放假了，就可以在草地上跳着狂欢的舞了。边读边想象画面方法很多，第二自然段想象方法主要是抓住重点词语联系生活来想象。让我们走进课文，看看课文花的学校是怎样的？小红叶们一步步地往台阶下面跳。他们关了门做功课。清风一吹，他们 。落下我会写lu落结构：上下音序：L 部首：艹组词：掉落 落落大方书写指导：“氵”要写在“艹”下边，各字上边是“夂”不是“攵”，横撇是一笔。荒野hung荒结构：上下音序：H 部首：艹组词：饥荒 落荒而逃书写指导：
4、中间“亡”字要扁小、竖折不要写成撇折，下边儿字中间有一竖。口笛d笛结构：上下音序：D 部首：竹组词：笛子 长笛邻家书写指导：竹字头要扁，由字左右两边的竖稍向里收，中竖上边出头。跳舞w舞结构：上下音序：W 部首：夕组词：舞蹈 手舞足蹈书写指导：上边中间是一横四竖，下边一横最长，倒数第二笔是撇折。狂欢kung狂结构：左右音序：K 部首：犭组词：狂喜 欣喜若狂书写指导：左边细高，右边宽扁，犭旁上撇交叉、下撇在左边不交叉、稍长一些。惩罚 f罚结构：上下音序：F 部首：罒组词：罚站 惩罚分明书写指导：上扁下高，罒旁外框两竖都稍向里拉，讠和刂不能太紧。放假ji假结构：左中右音序：J 部首：亻组词：假日 暑
5、假书写指导：三部分都要细窄，中间扁框封闭、右边扁框不封闭。一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。读一读下面的句子，看看你有什么发现？台阶妈妈着急了，她说：“别再往下跳了，下面是小溪，掉进小溪可危险了。雨一来，他们便放假了。我喜欢花的学校这篇课文，诗人以清新流畅的笔触，运用拟人手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。让我们走进课文，看看课文花的学校是怎样的？一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。思考：从诗歌中哪儿看出，哥哥和妹妹玩水乐在其中？让我们走进课文，看看课文花的学校是怎样的？紧紧地跟在这泥裤子后面，是
6、对生活的渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的，没有约束的，太阳妈妈对它们的爱是温和的。于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。书写指导：上边中间是一横四竖，下边一横最长，倒数第二笔是撇折。当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。小红叶们哈哈笑了，他们七嘴八舌地说：“这正是我们向往的，我们要变成一群红色的小船，让小溪姐姐带我们去旅行呢！秋风阵阵吹来，红叶在台阶上窃窃私语。嘴里说：“糟糕糟糕！他们关了门做功课。互相 h互结构：独体音序：H 部首：二组词：互动 互联网书写指导：第二、三笔分别是撇折和横撇、中间要相连，下横要长。一所s
7、u所结构：左右音序：S 部首：户组词：住所 书写指导：左右两边的首撇都要短、平，下边一撇是竖撇、要长，左边里面是扁框。能够gu够结构：左右音序：G 部首：夕组词：足够 够不上书写指导：左扁右长，右边两个夕字上下排列，最下边的撇要长。猜出ci猜结构：左右音序：C 部首：犭组词：猜谜 东猜西疑书写指导：左窄右宽，青字上边三横中下横最长，中间一竖上边出头。扬起yng扬结构：左右音序：Y 部首：扌组词：飘扬 扬长而去书写指导：右上边横、折都稍短、折向左拉，下边折折钩要长一些。双臂b臂结构：上下音序：B 部首：月组词：臂力 失之交臂书写指导：上宽下窄，辟字左上边是尸字、上边没点，辛字中间一横最长，月字要
8、窄。初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们感受到了花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。第二课时1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写法。3.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。让我们走进课文，看看课文花的学校是怎样的？你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？秋天的山野是最美丽的。首先确定重点词语是“跳舞 狂欢”，然后我把自己当成那些花，如果让我狂欢我怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加的情境中是什么样的？接着还可以想同学们都是怎样跳舞的？这样我就能说出来这道题的答案了。”生活
9、中的孩子有太多的压力，家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们该有的童真，多么渴望外面精彩的世界。想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？思考：想象红叶是怎样飘落的，用你的笔画下来。一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。“在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书的。想象：这些花孩子冲了出来做什么？组词：臂力 失之交臂试着把词语和意思连起来！边读边想象画面方法很多，第二自然段想象方法主要是抓住重点词语联系生活来想象。我
10、喜欢花的学校这篇课文，诗人以清新流畅的笔触，运用拟人手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。雨一来，他们便放假了。你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？让我们走进课文，看看课文花的学校是怎样的？想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的，有的，有的，还有的玩得真开心！自读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想想写的是哪些景、物？课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等景物。用笔画出这些景物的句子，用自己的话说说，它们是什么样的？让我们走进课文去品读吧。当雷云在天上轰响，六
11、月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。东风“走过原野、吹着口笛”这样化的描写，为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。读课文，说说你对下面句子的理解和体会。润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却很愉快的心情。于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”，读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，
12、使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。“在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书的。”生活中的孩子有太多的压力，家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们该有的童真，多么渴望外面精彩的世界。他们关了门做功课。如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。孩子把花的生活与自己的生活联系起来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁角”，这就是花和孩子一样的生活。雨一来，他们便放假了。诗里的“雨”是花孩子最盼望的，因为只有下雨了，他们就可以放假了，就可以在草地上跳着狂欢的舞了。“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如：清风一吹，
13、他们_。蝴蝶一来，他们_。便开心了便撒欢了树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但是在孩子眼中就像人一样“互相碰触”、“簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有任何的害怕，表达出喜爱。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。这些各种颜色的花，都非常的欢乐，“冲”出束缚，那么的迫不及待。想象：这些花孩子冲了出来做什么？这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。作者为什么说花儿的家在天上？这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！是对生活的渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的，没有约
14、束的，太阳妈妈对它们的爱是温和的。想象星星住在天上。你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？两个疑问句，告诉我们孩子是多么希望能得到太阳般的温暖，天空般的自由。小组同学互相说说：你想象的花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景？讨论形成想象的方法：把自己当成那些花，如果让我狂欢怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加情境中是什么样的？然后还可以想同学们都是怎样跳舞的？这样就能说出来这道题的答案了。边读边想象画面方法很多，第二自然段想象方法主要是抓住重点词语联系生活来想象。首先确定重点词语是“跳舞 狂欢”，然后我把自己当成那些花，如果让我狂欢我怎么做的，同学们怎么做？再想花
15、在风雨交加的情境中是什么样的？接着还可以想同学们都是怎样跳舞的？这样我就能说出来这道题的答案了。花的学校跳舞、狂欢 关门做功课冲进狂风扬起双臂 可爱童真童趣读了课文你喜欢花的学校吗？为什么？(表达了作者怎样的思想感情？)我喜欢花的学校这篇课文，诗人以清新流畅的笔触，运用拟人手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。本文在写法上有什么特点？写作方法拟人化的写法拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的
16、事物变成和人一样具有动作和感情的样子。本文全篇运用拟人化的手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。如“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”中，“走过、吹着口笛”这些动作只有人才会做，作者把“东风”当作人来写，让它像人一样有这些行为，更加生动形象。一阵强风吹来，弄乱了花儿的美丽的秀发，也吹弯了草儿的笔直的腰板。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。让我们感受到了这篇课文美而富有童趣。在体会课文思想感情的同时，我学习了运用拟人的手法来写植物的方法。想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。花儿的学校只要一下雪，孩子们就冲出教室，大家在操场上尽情舞蹈，你
17、瞧风中的梅花还随风摇曳，似乎在欣赏自己的身姿，又像在与雪花比美。雨 后（冰心）嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕糟糕！”而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！思考：从诗歌中哪儿看出，哥哥和妹妹玩水乐在其中？几张飘落的红叶几张飘落的红叶。飘落在山间的台阶上。秋风阵阵吹来，红叶在台阶上窃窃私语。他们还随秋风姑娘的歌儿，跳着快乐的舞步。小红叶们一步步地往台阶下面跳。台阶妈妈着急了，她说：“别再往下跳了，下面是小溪，掉进小溪可危险了。”小红叶们哈哈笑了，他们七嘴八舌地说：“这正是我们向往的，我们要变成一群红色的小船，让小溪姐姐带我们去旅行呢！”是的，小红叶该去旅行了。秋天的山野是最美丽的。思考：想象红叶是怎样飘落的，用你的笔画下来。照样子写一写。例：雨一来，他们便放假了。清风一吹，他们 。蝴蝶一来，他们 。便开心了。便开心了。
