1、教案设计上课时间：月日 总备课第2课时课题用竖式计算有余数的除法第2课时本课时教学目标1、让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。 2、培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。重点通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。难点掌握有余数除法的计算方法。教具小棒。教学过程、内容、方法复备一、复习1、笔算：63指名笔算，反馈是请学生口述计算过程及竖式中各部分名称。2、分一分，说一说(1）把10根小棒，每2根一份。(2）把10根小棒，每3根一份。生动手分一分
2、，回答以下问题：分成了几份？能不能分完？剩下的为什么不再分一份？生根据分得的结果，分别列出相应的除法算式，说说算式中各部分的名称，以及她们所表示的意思。揭题：在平均分一样东西时，结果可能是正好分完，也可能分了之后不够再分成一份，有剩余的。这两种情况都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫做有余数的除法。这节课我们继续学习如何计算有余数的除法。（出示课题）二、新授1、没有余数的除法竖式出示例题，指名读题。学生用小棒代替苹果，按要求分一分。指名请学生将分的过程完整的口述。指名列式：124=3(盘）问：为什么用除法计算，算式中的12和4，3分别表示什么？教师：除法也可以用竖式计算。教书板书竖式，讲清
3、书写过程。学生自己在本子上尝试在写一遍，边写边说书写过程。写出竖式问：分成了几份？这就说明12里面最多有几个4？商写几（3）？问：每4个一份，分成了3份，共分掉了几个（12）？竖式中怎样算？3和4的积12应写在什么位置上？这个12表示什么意思？12个桃子，分掉了12个，还剩几个（0）？0写在哪儿？ 2、有余数的除法竖式出示例题的第(2）题，指名读题。学生用小棒代替苹果，按要求分一分。指名请学生将分的过程完整的口述。指名列式：125= (盘） ( )个 写出竖式问：分成了几份？这就说明12里面最多有几个5？商写几？问：每5个一份，分成了2份，共分掉了几个？竖式中怎样算？5和2的积10应写在什么位
4、置上？这个10表示什么意思？12个桃子，分掉了10个，还剩几个？那么竖式中怎样得到余下的2？问：在竖式中，“2”叫什么？（完成横式的板书）生完整的说说竖式计算的过程。小结：问：算式中22表示什么？想想，如果不摆学具，怎样得到商2？（生讨论，指名说）这里的两个2表示的意思一样吗？（因为12里面最多有2个5，所以这里商2比较合适。)问：为什么要用“最多”？三、巩固练习1、完成想想做做1第（1）题：1）读题，学生按要求动手分。问：分成了几份？还剩几根？9里面最多有几个2？还余几？2）生填写竖式。3）问：商4是怎样算出来的？表示什么？余数1呢？第（2）题：生独立完成，指名说试商的过程。2、完成第2题(1）生分组完成，指名板演 (2）生说说每题的计算过程。93）比一比：每组中上、下两题有什么相同和不同点？对比说说怎样得到的商？3、完成3题。（1）读一读填空。（2）说说怎样想的。4、完成4题。（1）引导学生观察图意，条件和问题是什么？怎样列式？（2）独立完成，集体校正。问：为什么用除法？你是怎样想的？5、完成5题。（1）引导学生观察图意，条件和问题是什么？怎样列式？（2）独立完成，集体校正。问：为什么用除法？你是怎样想的？ 四全课小结今天你学会了什么？在计算有余数除法的时候怎样又快又准确的找到商呢？计算时应该注意什么？板书设计： 教后小计：
