1、教案设计上课时间：月日 总备课第4课时课题 练习一（2）第4课时本课时教学目标1、使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。2、能运用有关知识，解决有关的实际问题。重点使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。难点能运用有关知识，解决有关的实际问题。教具小黑板、课件。教学过程、内容、方法复备一、基础练习1、口算23 639 28 56874 64 364 56287 126 39 3552、口答：15里面最多有（ ）个4。53里面最多有（ ）个7。44里面最多有（ ）个8。33里面最多有（ ）个6。3、指名说说在计算有余数除法时，要怎样想，商
2、才能很快求出？4、揭题：今天我们继续练习有余数的除法。（板书课题）二、计算练习1、分组练习，指名板演。639 679408 478(1）学生独立完成，指名板演。(2）反馈，说说计算过程。(3）问：根据计算结果，以上两组题可以分成几类？为什么每组中的第一题没有余数，第二题就有余数？2、完成练习一第7题。(1）明确要求，先口答商及理由。(2）学生分组计算，以检验刚才所说的商是否正确。指出：看余数是多少，可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是几。(3）小结：余数一定要比除数小。3、完成练习一第8题。(1）出示题目，思考：除数最小应是几？(2）指名回答，说明理由。问：如果除数是6，再根据题目中已
3、给的余数，想想商可能是几，那么被除数能确定是多少呢？(3）问：如果将“最小”两字去掉,你认为除数可以是几,为什么？巩固再做练习一第2题.三、解决实际问题练习1、完成练习一第9题。(1）生弄清题意，完整口述题意。生独立完成。(2）指名反馈，说说这题为什么要用除法计算？这道算式表示什么意思？2、完成练习一第10题。(1）生弄清题意后独立完成。(2）指名板演，再说说理由。3、完成练习一第11题。(1）学生明确条件和问题，5元就是几角？ (2）学生独立完成，集体校正，为什么用除法计算。4、完成练习一第12题(1）学生独立完成。(2）交流、反馈。四、全课小结今天主要练习了什么？怎样计算有余数的除法？板书设计： 教后小计：
