1、教案设计上课时间：月日 总备课第19课时课题万以内数的读写 第2课时本课时教学目标1、使学生借助直观进一步认识万以内数的组成，学会万以内数中间有0的数的写法和读法，能正确地写数和读数，学会几千加几百和相应的减法计算，能正确地口算得数。2、 进一步理解写数，读数的原理，方法，积累写数，读数的经验，进一步感受万以内数的含义，发展数感，培养观察，比较，抽象，判断等思维能力。3、培养学生遇到困难时敢于探索，在小组活动时能主动合作、积极思考的数学素养。 重点中间有0、末尾有0的数的读写。难点中间有两个0的数的读写。教具算盘、课件。教学过程、内容、方法复备 一、先学探究1、老师说，你们拨。（1）8个千、2
2、个百、1个十、6个一组成的数是（ ）。（2）3个千、4个百、2个十组成的数是（ ）。（3）5个千组成的数是（ ）。引导学生复习万以内的数没有0和末尾有0的数的读写，教师把答案写在黑板上面。比较第（2）、（3）两题的数，你发现什么特点？末尾不管有几个0都不读。2、熊妈妈和熊孩子读出下面各数。309、101、304、905上面的数有什么特点？引导学生回答中间有0的时候怎么读。3 、引入课题：今天我们继续学习万以内数的读写。二、交流共享1、在算盘上拨数出示教材例7.请同学们在算盘上面拨一拨，四千零六十，七千零三。问：这两个数是怎样组成的。学生交流数的组成。2 、尝试写数学生尝试写数，教师巡视。交流：
3、这两个数各是怎样写的？（学生说明各数位上是几，教师板书）你写数时是怎样想的？再次交流数的组成，说说怎样写的。指出：写数按前面学过的方法写，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，哪一位上一个也没有，就在哪一位上写0.3、 指导读数学生同桌尝试读数，反馈。交流：这个数中间有一个0，你是怎样读的？（指名学生读数）指出：中间的0读作零，末尾的0不读，所以读作四千零六十。第二个数中间有连续两个0，读数时只读出一个零，读作七千零三。学生开火车读数。问：如果中间有连续三个0，四个0，怎样读呢？小结：读数时，中间有一个0或两个0，只读一个0，末尾的0不读。写数时，是几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，是
4、几十就在十位上写几，是几就在个位上写几。哪一位上什么也没有，就在那一位上用0占位。三、反馈检测1、完成“想想做做”第1题。学生独立完成后师问：如果让你把这三道题目进行分类的话，你准备怎样分？第1幅图、第3幅图都是中间只有一个0的，我们读一个0.第2幅图中间有两个0，我们也读一个0.2、完成“想想做做”第2题。出示题目后师指名回答。3完成“想想做做”第3题。出示题目。在做这一道题时先来回忆一下数位顺序表。我们读数时都是从最高位开始还是从最低位开始读的？我们写数时也要从高位开始写。四千在千位上写4，那有几个百？没有应该写几？2个十在十位上写2，8个一在个位上写8.谁来说一说第二幅图中的数应该怎样写
5、？六千在千位上写6，几个百？怎么写？（0）几个十怎么写？（0）几个一？（在个位上写9）一万怎么写？4、完成“想想做做”第4题。独立完成后集体评价。总结：我们写数的时候一定要从最高位起，一个数位一个数位去写。5、完成“想想做做”第5题。集体独立完成后，师指名问问是怎样想的？一定要引导学生利用数的组成说。6、 完成“想想做做”第6题。让学生先说数的组成，再连线。交流：你是怎样连线的？怎样想的？发现了什么？ 指出：相同的数字写在不同的数位上，表示的数不一样，所以写数时，要看是几个千还是几个百或几个十，几个一，找对数位，正确写数。7、完成“想想做做”第7题。出示后师说：把你发现的规律在小组里面说一说。指名汇报你发现的规律后完成这一题。四、反思总结提问：今天这节课我们学习了哪些内容？有什么收获和体会？归纳：读数时，中间有一个0或两个0都只读一个哦0，末尾的0不读。写数时，要从最高位想起，千位上是几就写几，百位上是几就写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几。板书设计： 教后小计：
