1、 人教版道德与法治八年级上册 第三单元勇担社会责任 说课标 说教材 说建议 教学建议 评价建议 主要内容 课程目标 课程内容 内容结构 立体式整合 编写特点 课程资源的开发 与利用建议 一、说课标 1.单元的课程目标 勇担社会责任 对应课程标准要求 情感、态度、价值观 课标要求 知识与技能 能力目标 了解责任含义、来源，不同角色承担不同责任，理解对自己负责和对他人负责的关系，理解承担责任需要付出代价，也会获得回报；了解关爱对他人社会和个人的意义，服务社会对个人成长的意义 能区分负责人行为和不负责人的行为，提高辨别能力，通过对责任与角色，代价与回报的关系，提高辨别思维能力；运用全面发展的观点分析
2、关爱他人的意义提高辩证思维能力。明确自身应该承担的责任，增强对 他人责任感，对履行责任不言代价 与回报的人心怀感激，自觉履行对自己他人对社会的责任 感受关爱的力量，增强关爱他人 的意识，积极参加社会责任培养 奉献精神。依据的课程标准是：“我与国家和社会”中的“积极适应社会 的发展”一、说课标 2.单元的课程内容 勇担社会责任 做负责的人做负责的人 第六课 责任与角色同在 我对谁负责 谁谁对我负责 第七课 积极奉献社会积极奉献社会 关爱他人 服务社会服务社会 内容结构 二、说教材 1.教材的编写特点 编写特点：教材由“故事引导”、“共同探讨”、“走进生活”、“我的成长”和“创新实践平台”五个模块
3、组成。确立生活主题单元，以主题模块的方式搭建起以生活逻辑为主，生活逻辑与理论逻辑有机结合的内容体系结构，实现教材的生活化。二、说教材 2.教材的内容结构 责任与角色同在 内容结构 我的角色我的责任 责任你我他 不言代价与回报与回报 我对谁负责谁对我负责 做负责人的人 我承担 我无悔 我谁我谁对对对对谁我谁我负负负负责责责责 内容结构 我的角色我的责任 责任你我他责任你我他 责任的含义 来源 不同角色承担不同角色承担不同责任 对自己负责的对自己负责的表现和意义表现和意义 他人对我负责他人对我负责的表现及意义的表现及意义 我对他人负责我对他人负责的表现和意义的表现和意义 重要考点 做负责的人 无私
4、奉献的人使我们的生活更美好 本框考点以社会热点评析题为主要题型 内容结构 不言代价与回报 我承担 我无悔 做出合理选择并对自己做出合理选择并对自己的选择负责的选择负责 自觉承担应尽的自觉承担应尽的责任，无怨无悔责任，无怨无悔 承担责任的承担责任的代价与回报代价与回报 增强履行责增强履行责任的能力任的能力 重要考点 积积极奉奉献献社会会 内容结构内容结构 关爱他人 服务社会 关爱他人是一种幸福 关爱他人是一门艺术 不停留在口头，体现在日常小事上 奉献助我成长 奉献社会 我践行 重要考点 关爱他人 内容结构 关爱他人是一种幸福 关爱是维系友好关系的友好关系的桥梁 关爱是社会和谐的润滑剂剂 关爱他人
5、也是关爱也是关爱和善待自己己 关爱他人要心怀善意 关爱他人要尽己所能所能 一般考点 关爱他人是一门艺术 关爱他人要讲究策略服务社会 内容结构内容结构 奉献助我奉献助我成长成长 奉献社会需积极奉献社会需积极参加公益活动参加公益活动 奉献社会奉献社会我践行我践行 奉献社会需我们热奉献社会需我们热爱劳动爱岗敬业爱劳动爱岗敬业 服务社会体服务社会体现人生价值现人生价值 服务社会促服务社会促进我们全面进我们全面发展发展 重要考点重要考点 二、说教材 3.内容的立体整合 遵守社会规则 与他人的交往 本单元与同类知识联系 勇担社会责任 社会生活离不开规则 知识联系 主动参加社会活动，增强社会责任 奉献社会和
6、服务社会 担负历史使命 维护国家利益 维护国家利益 基础 与承担责任服务 社会有关的知识 学段纵向知识联系 社会 自觉履行道德义务 和法律义务 学段联系 集体集体 七年级下册 憧憬美好集体 使未成年人积极承担在集体中的责任 八年级上册 勇担社会责任 八年级下册 权利义务伴我行 国家 三、说建议 1.教学建议 教学建议 创设真实情境，让学生身临其境，体验感受。做负责任的人 教学建议 教学建议 创设情境，让学生在课堂上表演，提前设计情境，实际感受、体会承担社会角色的思想感情和活动方式 教学建议 关爱他人 教学建议 教学过程中从农村中拍些空巢老人的视频或者在班上有困难的学生，让学生在现实中改变以自我
7、为中心的习惯，主动关爱帮助生活中有困难人。充分挖掘生活中的素材，提高学生的学习热情，采用实践活动反思法 教学建议 利用媒体资源 服服务务社社会会 教学建议 教学过程中可以播放感动中国，中国骄傲，孝心少年等典型事例的播放触动学生心灵，形成尊敬父母，热爱父母的态度价值观。三、说建议 2.评价建议 评 价 建 议 新课标：既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度价值观的形成与发展。评价建议?注重对学生学习过程的评价。?恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握。?重视对学生思考问题和解决问题能力的评价。?评价方式要多样化。?评价注重以小组为单位评价.在以小组为单位的学习形式下，要评
8、论到“组”，而不是“个人”。第一环节 检查学生上节课知识掌握情况 目的是为了检查学生知识掌握情况，刚开始我会给学生留有时间巩固背诵，前三组的加四分，后三组的有几人没掌握就扣几分，几周下来学生为了争前三名就利用课前完成。我又改变策略每组都抽查会浪费很多时间，采取小组抽签两组，我自己检查两组，自愿展示一组，检查到的小组比没检查到的小组多一分，这样激励学生的积极性，这样来实现人人清，堂堂清的教学理念。评价建议 第二环节对教材自主学习 完成能力培养预测的自主学习部分，刚开学采取前三组加两分，后三组扣一分，为了小组得分大部分小组会在课前完成，这样会节约很多时间，另外也充分利用了能力培养与测试这一资源。评
9、价建议 重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。对学生发现问题和解决问题能力的评价，要注意考察学生能否在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的思品问题；能否全面的认识问题；是否愿意与同伴合作解决问题。第三环节是回答教师编写的问题。为了调动小组的积极性对不同问题按难易程度设计不同的分值，让学生把答案找出来，与组员交流后把答案整理好，把问题写在答案的旁边。把课标按难易程度设计不同的分值，有小组轮流抽签抽到的小组由全班同学推荐这一小组的学生回答，一般推荐的都是成绩较差的，这样组长和其他成员会主动本帮助组中的较差组员，成绩较差的为了给本组加分也会努力，这样做可以让全体学生参与教学。第四环节展示交流 三、说建议 3.课程资源开发与利用建议 说 建 议 课程资源的 开发与利用 教材资源 利用报刊拓展思维，把教学与考点接轨 利用课本资料，自学新知，利用好教辅，服务教学。利用个人、家庭、学校、企业国家、国际等事例体验，以此触动学生的心灵 就这一单元例如学校开展的以学习最美人物为主题的活动，征文比赛，演讲比赛等活动，做些视频播放给学生看。教师要善于发现并记录生活中的实践和生活变化，例如学校开展植树造林、义务捐款，积极参加社会公益活动等教学环节。
