1、现代文部分教材分析及写作现代文部分教材分析及写作八年级语文（上）八年级语文（上）永春六中永春六中 赖赖 建建 萍萍第一单元第一单元:游记游记l作品作品:巴东三峡巴东三峡周庄水韵周庄水韵青海湖，梦幻般的青海湖，梦幻般的 湖湖走进纽约走进纽约l单元特点单元特点:本单元以本单元以“游游”为中心安排教学。内容涉及自然为中心安排教学。内容涉及自然风光、人文景观和异域文化。意在让学生了解祖国风光、人文景观和异域文化。意在让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山；同时引导山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山；同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强
2、对外开放意识，理解改革的重要性。外开放意识，理解改革的重要性。l教学要求：教学要求：让学生掌握游记的特点。学习游记的不同让学生掌握游记的特点。学习游记的不同写作写作方方法及法及优美而充满韵味优美而充满韵味的语言。的语言。l教学重点、难点：教学重点、难点：重点是引导学生阅读时把握住游记的游踪，写作重点是引导学生阅读时把握住游记的游踪，写作时要体现游踪和游览顺序。难点是把握游记中蕴时要体现游踪和游览顺序。难点是把握游记中蕴涵的情感和融情于景的写作手法。涵的情感和融情于景的写作手法。l教学建议：教学建议：有条件下选取学校附近的一处景点或是公共场所组有条件下选取学校附近的一处景点或是公共场所组织集体游
3、览或学生利用课余时间自行游览，并要求织集体游览或学生利用课余时间自行游览，并要求写一篇游记，对知识点的理解和应用有很大的帮助。写一篇游记，对知识点的理解和应用有很大的帮助。第二单元：新闻第二单元：新闻l作品：作品：北京喜获北京喜获2008年奥运会主办权年奥运会主办权 别了，别了，“不列颠尼亚不列颠尼亚”生命之舟生命之舟杂交水稻之父杂交水稻之父袁隆平袁隆平l单元特点：单元特点：本单元围绕本单元围绕“新闻新闻“安排教学内容，目的是引导学安排教学内容，目的是引导学生关注社会，关注生活，做生活的有心人，同时，生关注社会，关注生活，做生活的有心人，同时，通过学习新闻体的文章，了解并掌握常见新闻体文通过学
4、习新闻体的文章，了解并掌握常见新闻体文章的特点和写作方法。章的特点和写作方法。教学要求：教学要求：要教会学生精读和略读，让学生了解新闻的形要教会学生精读和略读，让学生了解新闻的形式和特点，学会用新闻的形式去反映生活。式和特点，学会用新闻的形式去反映生活。教学重点、难点：教学重点、难点：重点一是新闻的特点及写作方法，二是快速阅重点一是新闻的特点及写作方法，二是快速阅读训练。难点是不同新闻体裁之间的差别。（有读训练。难点是不同新闻体裁之间的差别。（有所了解，不必要求过高）所了解，不必要求过高）教学建议：教学建议：教授本单元时，可以在班级组织教授本单元时，可以在班级组织“小记者在行动小记者在行动”的
5、活动，每天及时在课前三分钟报告校园或学校的活动，每天及时在课前三分钟报告校园或学校附近的新闻，并定时收看附近的新闻，并定时收看新闻联播新闻联播，选取自，选取自己有兴趣的新闻摘选报道，以此引导学生关注社己有兴趣的新闻摘选报道，以此引导学生关注社会，关注生活，做生活的有心人。会，关注生活，做生活的有心人。第三单元：议论文第三单元：议论文l作品：作品：纪念白求恩纪念白求恩谈语言谈语言最苦与最乐最苦与最乐懒惰的智慧懒惰的智慧l单元特点：单元特点：本单元围绕议论文设置教学内容。四篇文本单元围绕议论文设置教学内容。四篇文章都是立论文章，文章风格各具特色，形式章都是立论文章，文章风格各具特色，形式新颖活泼，
6、语言生动流畅，论据有力而不呆新颖活泼，语言生动流畅，论据有力而不呆板。板。教学要求：教学要求：在教学中，要紧紧抓住议论文的三要素：在教学中，要紧紧抓住议论文的三要素：论点、论据、论证方式。论点、论据、论证方式。事实论据的简洁概括。事实论据的简洁概括。议论文语言的特点：句子较长，结构较复杂，议论文语言的特点：句子较长，结构较复杂，关联词语较多，书面语色彩较鲜明。关联词语较多，书面语色彩较鲜明。教学重点、难点：教学重点、难点：重点是议论文的三要素，重点也是难点。重点是议论文的三要素，重点也是难点。教学建议：教学建议：本单元是学生第一次接触议论文，对议论文本单元是学生第一次接触议论文，对议论文的三要
7、素概念不清。而本单元四篇课文中对三要的三要素概念不清。而本单元四篇课文中对三要素的体现不是十分明了，建议在教授之前先补教素的体现不是十分明了，建议在教授之前先补教吴晗的吴晗的谈骨气谈骨气，让学生对议论文的三要素心，让学生对议论文的三要素心中先有个比较清晰的概念。中先有个比较清晰的概念。第四单元：小说第四单元：小说 作品作品鲁提辖拳打郑关西鲁提辖拳打郑关西范进中举范进中举选举风波选举风波山米与白鹤山米与白鹤单元特点：单元特点：本单元所选的四篇小说，兼及古今中外既有本单元所选的四篇小说，兼及古今中外既有脍炙人口、堪称经典的古代精品，又有极富时代脍炙人口、堪称经典的古代精品，又有极富时代气息，贴近学
8、生生活的当代力作。比较能够引起气息，贴近学生生活的当代力作。比较能够引起学生的阅读兴趣。学生的阅读兴趣。教学要求：教学要求：本单元的四篇小说情节引人入胜，人物形象鲜明生动，语本单元的四篇小说情节引人入胜，人物形象鲜明生动，语言精彩，容易引起学生的阅读兴趣，但教师应引导学生仔言精彩，容易引起学生的阅读兴趣，但教师应引导学生仔细阅读，深入思考，把握小说的内容，分析人物形象，理细阅读，深入思考，把握小说的内容，分析人物形象，理解小说主题，品味小说语言。解小说主题，品味小说语言。教学重点、难点：教学重点、难点：重点在于指导学生分析人物形象，把握小说主题，品味小重点在于指导学生分析人物形象，把握小说主题
9、，品味小说富有表现力的语言。其中，人物分析是难点，教师要着说富有表现力的语言。其中，人物分析是难点，教师要着重学法引导，引导学生学会从人物的语言、行为、心理活重学法引导，引导学生学会从人物的语言、行为、心理活动等方面入手分析起性格特点。动等方面入手分析起性格特点。教学建议：教学建议：本单元是小说，学生兴趣较浓厚，但大部分本单元是小说，学生兴趣较浓厚，但大部分人都只停留在对情节发展的追究上，所以教师一定要有意人都只停留在对情节发展的追究上，所以教师一定要有意识的引导学生去分析人物形象，把握小说主题，品味小说识的引导学生去分析人物形象，把握小说主题，品味小说富有表现力的语言。并且，还应和名著阅读结
10、合起来，增富有表现力的语言。并且，还应和名著阅读结合起来，增加学生的阅读量。加学生的阅读量。第五单元：事理说明文第五单元：事理说明文 作品作品花儿为什么这样红花儿为什么这样红雨林的毁灭雨林的毁灭世界性灾难世界性灾难海洋是未来的粮仓海洋是未来的粮仓 世纪之交的科学随想世纪之交的科学随想单元特点：单元特点：本单元围绕事理性说明文安排教学，设置除本单元围绕事理性说明文安排教学，设置除了提高学生的理性思维外还有助于其他学科的学了提高学生的理性思维外还有助于其他学科的学习。习。教学要求：教学要求：使学生初步了解事理说明文的特点和写作手法。使学生初步了解事理说明文的特点和写作手法。激激发学生探索自然，观察
11、社会的兴趣，培养学生学科学、发学生探索自然，观察社会的兴趣，培养学生学科学、爱科学、用科学的意识。爱科学、用科学的意识。增强学生环保意识，树立正增强学生环保意识，树立正确的环境观。确的环境观。学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并从多角度说明事理的方法并从多角度说明事理的方法学习通过解释性的表达方学习通过解释性的表达方法，把抽象的事理具体化，将深奥的道理通俗化法，把抽象的事理具体化，将深奥的道理通俗化。教学重点、难点：教学重点、难点：重点是引导学生了解事理性说明文的特点，掌握重点是引导学生了解事理性说明文的特点，掌握说明事的方法。难点是要学会认真观察，科学分
12、说明事的方法。难点是要学会认真观察，科学分析归纳，进而把握客观规律。析归纳，进而把握客观规律。教学建议：教学建议：本单元是事理性说明文，较之事物性说明文难本单元是事理性说明文，较之事物性说明文难度有所加深，并且由于涉及其他学科的知识，很度有所加深，并且由于涉及其他学科的知识，很多学生会认为这和语文没多大关系而忽略。正如多学生会认为这和语文没多大关系而忽略。正如2005年中考时，考到了年中考时，考到了海洋是未来的粮仓海洋是未来的粮仓这这篇课文，许多的学生从考场出来后还不知道这是篇课文，许多的学生从考场出来后还不知道这是一篇课内的文章。所以，在教学中除了和以前学一篇课内的文章。所以，在教学中除了和
13、以前学的事物性说明文相比较外，还要设法提高学生的的事物性说明文相比较外，还要设法提高学生的兴趣。我建议教课前教师也要兴趣。我建议教课前教师也要“恶补恶补”相关的科相关的科学知识，在教学中教师不妨对课本内容稍作延伸学知识，在教学中教师不妨对课本内容稍作延伸（学生不会在意语文老师讲语文，但会诧异于语（学生不会在意语文老师讲语文，但会诧异于语文老师讲生物、物理等其他学科知识），以此引文老师讲生物、物理等其他学科知识），以此引起学生的兴趣。起学生的兴趣。第一单元第一单元 散文散文 写作训练可改为写景文章。写作训练可改为写景文章。写作训练要点：写作训练要点：1、抓住一个景色，、抓住一个景色，2、抓住景色
14、、抓住景色的变化（移步换景）的变化（移步换景）第二单元第二单元 消息通讯消息通讯学习消息、通讯的写法，学会特写、细节以及点学习消息、通讯的写法，学会特写、细节以及点面结合的写法面结合的写法写写 作作第四单元第四单元 小说小说 缩写小说缩写小说第五单元第五单元 科学小品科学小品作文要求：简要说明事理作文要求：简要说明事理第三单元第三单元 议论文议论文写作的具体要求：能简要阐述一个观点。观点要写作的具体要求：能简要阐述一个观点。观点要鲜明，能按议论文结构来构思文章，文体规范。鲜明，能按议论文结构来构思文章，文体规范。写写 作作教学建议：教学建议：1、重视学生的情感态度对写作的影响，培养、重视学生的
15、情感态度对写作的影响，培养学生写作的兴趣和信心。学生写作的兴趣和信心。2、鼓励学生写作个性化和学生的创新精神。、鼓励学生写作个性化和学生的创新精神。3、注重学生的学习过程与方法的培养，加强、注重学生的学习过程与方法的培养，加强对学生写作方法的指导并发挥学生合作探对学生写作方法的指导并发挥学生合作探究的力量。究的力量。案案 例例 分分 析析巴东三峡巴东三峡刘大杰刘大杰三峡简介 长江三峡西起长江三峡西起重庆重庆奉节白帝城，东到湖北宜昌南津关，全长奉节白帝城，东到湖北宜昌南津关，全长193193公里，自西向东由公里，自西向东由瞿塘峡、巫峡、西陵峡瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，组成，长江三峡为长江三峡为万
16、里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，被游人誉为万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，被游人誉为“山水画廊山水画廊”。重重庆庆 瞿塘峡，一称“夔（ku）峡”，包括风箱峡和错门峡，西起奉节帝城，东至巫山县大溪，长约8公里。江面最狭处不足百米，两岸悬崖峭壁，云天一线，水急浪高，号称“天堑”。陡峭的山岩上刻有“夔门天下雄”五个大字，气势雄伟。城外江边尚有当年诸葛亮所布的“八阵图”遗址。著名的白帝城，坐落于白帝山上，原名“紫阳城”。西汉末年公孙述据蜀为王，筑城自卫，因城中一井常冒白气，犹如白龙飞腾。公孙述借此称“白帝”，改城名为“白帝城”。巫峡，因巫山而得名，一称“大峡”。出瞿塘峡，经过大宁河宽谷便是幽深秀丽的巫峡
17、。巫峡包括金盔银甲峡和铁棺峡，西起巫山县大宁河口，东至湖北巴东县官渡口，全长45公里。以秀丽著称的“云雨巫山十二峰”，分列两岸。由西向东，江北岸有登龙、圣泉、朝云、神女、松峦、集仙六峰，江南岸有净坛、起云、飞凤、上升、翠屏、聚鹤六峰。其中神女峰最为俏丽有名。巫峡两岸重峦叠嶂，群峰如屏，水流曲折，波浪滔滔。幽深秀丽的景色如天然画廊。西陵峡，自官渡口至宜昌南津关，长约120公里，为三峡中最长者，以险峻闻名。峡内有兵书宝剑峡、牛肝马肺峡、崆岭峡、黄猫峡、灯影峡、青滩、泄滩、崆岭滩、蛤蟆碚等名峡险滩。峡中悬崖凌云，怪石嶙峋，银瀑飞泻，古木森然，仪态万千。两岸有屈原祠、昭君故里、黄陵庙、三游祠、陆游泉等
18、名胜古迹。朗读课文，用笔画出作者沿途中经过了哪些地方？夔府的江岸白帝城孙夫人庙八阵图遗迹瞿塘峡巫峡米仓峡崆岭峡牛肝马肺峡崆岭滩灯影峡黄陵庙西陵峡宜昌黄猫峡浓厚的浓厚的江南风江南风味味山高水急山高水急不险不峡不险不峡水不太急水不太急山更高峻山更高峻山形水势山形水势突然险峻突然险峻险峻闻名山水最奇险最美丽水险窄、急、曲折、多滩 山高笔直、整齐、险峻云雨奇形怪状、应有尽有山势稍平水仍险急 品读课文第品读课文第段，品味生动地描写了江段，品味生动地描写了江水的险、峡山之高、云雨之奇妙多变的语句。水的险、峡山之高、云雨之奇妙多变的语句。“江水的险，险在窄，险在急，险在曲江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，
19、险在多滩。折，险在多滩。”连用四个连用四个“险险”字，有力地突现江水之字，有力地突现江水之险，江水的险，江水的“窄窄”、“急急”、“曲折曲折”、“多多滩滩”。“江水冲在山崖上、石滩上，发出一种横暴江水冲在山崖上、石滩上，发出一种横暴的怒吼，有时候可以卷出一两丈高的浪堆。的怒吼，有时候可以卷出一两丈高的浪堆。”“冲冲”“”“卷卷”“”“怒吼怒吼”，足见江水之急，从，足见江水之急，从视觉、听觉的角度生动地再现江水之险。视觉、听觉的角度生动地再现江水之险。“这个峰很高，那个峰还要更高这个峰很高，那个峰还要更高一层一层地你一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。围着我，我围着你，你咬着我，我
20、咬着你。”用拟人，生动地写出了山的高峻、整齐，将用拟人，生动地写出了山的高峻、整齐，将群山写活了。群山写活了。“两旁的高山，笔直地耸立着，好像是被一把两旁的高山，笔直地耸立着，好像是被一把快刀切成似的，那么整齐，那么险峻。快刀切成似的，那么整齐，那么险峻。”“快刀切成似的快刀切成似的”形象地写出山的峻峭。形象地写出山的峻峭。“只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要有奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要有趣。趣。”“像牛马，像虎豹像牛马，像虎豹”，形象地描摹出云的变幻多姿。，形象地描摹出云的变幻多姿。合作交
21、流 1、你最喜欢作者笔下的哪个景点？2、你认为作者在描绘这个景点时，抓住了景物的哪些特征来写的？分别是怎样写的？作业布置作业布置 1 1、郦道元的、郦道元的三峡三峡与本文相对照，有与本文相对照，有哪些不同之处？体会游记与一般记叙文的哪些不同之处？体会游记与一般记叙文的区别。区别。2 2、你想尝试当一回导游吗？赶快行动吧！、你想尝试当一回导游吗？赶快行动吧！提示：你有几个外地的亲友来探望你了，提示：你有几个外地的亲友来探望你了，请你给他们介绍一下我们家乡的风景，感请你给他们介绍一下我们家乡的风景，感受我们家乡这些年来的巨大变化。受我们家乡这些年来的巨大变化。描写景物描写景物学习重点：学习重点：1
22、 1、明确叙述与描写的区别、明确叙述与描写的区别以及描写的作用。以及描写的作用。2 2、掌握描写的方法。、掌握描写的方法。3 3、学会对景物进行描写。、学会对景物进行描写。叙述是指叙述人物的经历或事叙述是指叙述人物的经历或事物的变化过程的一物的变化过程的一 种表达方式。种表达方式。描写是指用准确、鲜明、生动的描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。具体描绘和刻画的一种表达方式。环境描写环境描写社会环境描写社会环境描写 自然环境描写 在水天相连的地方，是在水天相连的地方，是乌云。乌云。草滩，草滩上草滩，草滩上 再往上，
23、就是晴空。这苍穹再往上，就是晴空。这苍穹一直伸展到我的身后，垂向草一直伸展到我的身后，垂向草滩，草滩上有山峦。滩，草滩上有山峦。描写要求：描写要求：根据以下两幅图片认真观察。根据以下两幅图片认真观察。抓住景物特征。抓住景物特征。运用描写方法。运用描写方法。描写景物的片断训练：描写景物的片断训练：描写景物的方法：描写景物的方法：加修饰词。加修饰词。动静相映。动静相映。运用修辞方法。运用修辞方法。按一定的顺序描写。按一定的顺序描写。融入作者的感受融入作者的感受。在教学中遇到的问题：在教学中遇到的问题：感觉农村学生在阅读量和视野的开阔方面感觉农村学生在阅读量和视野的开阔方面远不如城市的学生，在教学和
24、探究过程中远不如城市的学生，在教学和探究过程中经常会有许多经常会有许多“无奈无奈”学生家长甚至是有些教师总把看电视和课学生家长甚至是有些教师总把看电视和课外阅读等视为外阅读等视为“洪水猛兽洪水猛兽”，是影响学生，是影响学生成绩的成绩的“毒瘤毒瘤”作业的落实难度很大，写作教学仍是语文作业的落实难度很大，写作教学仍是语文教学的软肋。教学的软肋。对目前语文教学的一点思考：对目前语文教学的一点思考：在课改中，尤其重要的是教师的素质。语文课的在课改中，尤其重要的是教师的素质。语文课的特点决定语文老师必须具有丰富的知识储备，才特点决定语文老师必须具有丰富的知识储备，才能担当起培养学生素养的大任。能担当起培养学生素养的大任。要打破要打破“课改课改”误区，清楚的认识到义务教育是误区，清楚的认识到义务教育是基础教育，一定要教给学生基本的语文知识以及基础教育，一定要教给学生基本的语文知识以及对语文知识的运用。对语文知识的运用。要注重情感教育，不要认为那是空洞无用的。语要注重情感教育，不要认为那是空洞无用的。语文教师在育人方面应起到主要的作用。文教师在育人方面应起到主要的作用。
