1、王钰王钰 古代有一个县官，他要抓一古代有一个县官，他要抓一个小偷个小偷,下令贴出了一张告示：下令贴出了一张告示：此人个子不高不矮，身材不胖不此人个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。凡缉拿者赏银一百两。窄。凡缉拿者赏银一百两。人物描写的方法 外貌描写、肖像（神态）描写、语言描写、外貌描写、肖像（神态）描写、语言描写、动作描写、心理描写等。动作描写、心理描写等。外貌描写外貌描写与与肖像描写肖像描写的主要区别是，的主要区别是，外貌外貌描写是就整体上对人物作全方位，多角度描写是就整体上对人物作全方位
2、，多角度的描写的描写，而肖像描写主要是局部的，主要而肖像描写主要是局部的，主要是对人物进行脸部的描写，是对人物进行脸部的描写，两者是包含与两者是包含与被包含的关系。被包含的关系。只见他黑脸短毛，只见他黑脸短毛，长嘴大耳长嘴大耳,圆身肥肚圆身肥肚,穿穿一件青不青、蓝不蓝一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，系着一的梭布衣服，系着一条花手巾条花手巾,提着一柄九提着一柄九齿钉耙，笑憨憨的大齿钉耙，笑憨憨的大摇大摆地走了过来摇大摆地走了过来.猜猜他是谁猜猜他是谁?只见他黑脸短毛，只见他黑脸短毛，长嘴大耳长嘴大耳（长相长相），圆身肥肚圆身肥肚（身材身材），穿一件青不青、蓝不穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，系着蓝
3、的梭布衣服，系着一条花手巾一条花手巾（穿着穿着），提着一柄九齿钉耙，提着一柄九齿钉耙，笑憨憨的大摇大摆地笑憨憨的大摇大摆地走了过来走了过来（神态、动神态、动作作）。）。猜猜他是谁猜猜他是谁?外貌描写外貌描写,也称也称肖像描写肖像描写。即是对人。即是对人物的物的外貌特征外貌特征(包括人物的包括人物的长相、穿着、长相、穿着、身材、身材、神态、神态、姿态姿态等等等等)进行描写。揭进行描写。揭示人物的示人物的思想性格思想性格，表达，表达作者的爱憎，作者的爱憎，加深加深读者对人物的读者对人物的印象印象。肖像描写的。肖像描写的目的是以目的是以“形形”传传“神神”，刻画人物，刻画人物的性格特征，反映人物的的
4、性格特征，反映人物的内心世界。内心世界。人物的外貌怎样写？人物的外貌怎样写？请你支支招请你支支招 乍一看，她个子挺高的，身材很好，乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可
5、爱。给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。请一位同学帮忙把这句话按照刚刚请一位同学帮忙把这句话按照刚刚同学给我们支的招进行正确排列同学给我们支的招进行正确排列：她从外面走了进来她从外面走了进来 穿着一件红白相间的花格子穿着一件红白相间的花格子衬衫衬衫，分外惹眼，分外惹眼 红扑扑的红扑扑的脸上脸上闪烁着一双明亮的闪烁着一双明亮的大眼睛大眼睛 她的她的个头不高个头不高 剪着清爽的剪着清爽的短发短发 脚上脚
6、上穿穿着一双干净得着一双干净得白网鞋白网鞋。描写人物外貌时要合理描写人物外貌时要合理安排好描写的顺序，一般先安排好描写的顺序，一般先写写整体整体再写再写局部局部；局部描写；局部描写时按照时按照从上到下从上到下的顺序。的顺序。他身穿金闪闪的战他身穿金闪闪的战袍袍,头戴金冠头戴金冠,手持从东手持从东海龙宫掠来的海龙宫掠来的金箍棒金箍棒,显出一副威武霸气的显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛样子。一对火眼金睛炯炯有神炯炯有神,透露出铲除透露出铲除一切妖魔的决心。一切妖魔的决心。浑浑身透露出一种天不怕、身透露出一种天不怕、地不怕的精神。地不怕的精神。猜猜他是谁猜猜他是谁?猜猜他是谁猜猜他是谁?他有他有
7、三头六臂三头六臂，脖子上套着，脖子上套着乾乾坤圈坤圈，脚踏，脚踏风火轮风火轮，威风八面。，威风八面。身长九尺身长九尺,髯长二尺髯长二尺;面如重枣面如重枣,唇若涂脂唇若涂脂;丹凤眼丹凤眼,卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。三国演义三国演义 猜猜他是谁猜猜他是谁?最使我难忘的，是我小学时候的女最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。块黑痣。在我的记忆里，她是一个在我的记忆里，她是一个温柔温柔和美丽和美丽的人。的人。魏巍我的老师 相貌是千差万别的
8、，所以我们相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取在描写人物时就要选取最能反映人最能反映人物外貌、年龄、身份、职业与性格物外貌、年龄、身份、职业与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，特别是感与个性特征的瞬间画面，特别是画眼睛，画眼睛，而不要面面俱到。而不要面面俱到。找出他的特点 他的脸又圆又大，一他的脸又圆又大，一笑起来，眼睛眯成一条笑起来，眼睛眯成一条线，线，脸上的肉脸上的肉堆得像堆得像“面团面团”，整个看起来，整个看起来像一个慈眉善目的像一个慈眉善目的“弥弥勒佛勒佛”。找出他的特点 他的脸又长又尖，一他的脸又长又尖，一笑起来，笑起来
9、，两条眉毛像一两条眉毛像一个八字整齐的挂在脸上个八字整齐的挂在脸上，整个看起来像一个愁眉整个看起来像一个愁眉苦脸的苦脸的“苦瓜苦瓜”。说说他们的性格说说他们的性格 1 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。2 2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个静默的穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个静默的
10、小哲学家似的。小哲学家似的。3 3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。逗人。（害羞但天真、活泼）（害羞但天真、活泼）（文静）（文静）（活泼、滑稽、逗人）（活泼、滑稽、逗人）猜猜她们的心理活动猜猜
11、她们的心理活动：1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。根皱纹里都洋溢着笑意。2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了儿了.3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（幸福心情幸福心情）（着急发愁着急发愁）（伤心、悲痛伤心、悲痛）透过人物的
12、外貌要能看透过人物的外貌要能看出人物的性格特征及作者的出人物的性格特征及作者的情感态度情感态度。1 1、妹妹七岁，是一年级学生，穿着白、妹妹七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。2 2、那富婆一身珠光宝气，五根手指像、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五五根胖墩墩的香肠。根胖墩墩的香肠。为了传神要巧用准确的形容为了传神要巧用准确的形容词和相关的修辞手法，如比喻、词和相关的修辞手法，如比喻、夸张、排比等来写人物，会使夸张、排比等来写人物，会使人物更鲜明生动。人物更鲜明生动。1 1、要有
13、一定的顺序、要有一定的顺序2 2、抓住主要特征、抓住主要特征3 3、凸显性格和情感、凸显性格和情感4 4、巧用修辞、巧用修辞小结：小结：人物外貌描写的方法：人物外貌描写的方法：因为人物的因为人物的性格不同性格不同，即使，即使在面对同一件事时，他们的在面对同一件事时，他们的反应反应也会不同也会不同，即他们的，即他们的语言和动作语言和动作会有差异会有差异。某一学生的语言描写（原文）某一学生的语言描写（原文）门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：来了，说：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：捣乱鬼董小天说：“没没看见。看见。”旁边的张小勇还帮董
14、小天说话。高芳芳说：旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：董小天不承认。老师说：“还还有谁看见的？有谁看见的？”“”“没看见。没看见。”李星说。李星说。这段描写显得这段描写显得单调乏味单调乏味。如果加上符合他们。如果加上符合他们性格的性格的个性化语言个性化语言，就会好象真的听见他们的，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的声音；同时添上相应的表情和动作表情和动作，就会加强，就会加强对话的表达效果对话的表达效果。（修改后）（修改后）门被打坏了，开了一个门被打坏了，开了一个篮球大的篮球大的窟窿。班主任窟窿。班主任来了，来了，瞪着眼问瞪着眼问
15、：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天捣乱鬼董小天斜斜着眼，冷笑着：着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？好门？”旁边的张小勇，旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸朝老师做了鬼脸：“哈哈，开了窗，好通风啊。，开了窗，好通风啊。”谁知这一下却惹谁知这一下却惹恼了站在旁边恼了站在旁边的高芳芳。的高芳芳。“是董小天，他来时，一是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。我
16、才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：老师说：“还有谁看见的？还有谁看见的？”“我，我，没看见。没看见。”李星李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。使劲地咽了一口水，神情恍惚。捣乱鬼捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌无事生非，油嘴滑舌；张小勇张小勇油嘴滑舌，调皮捣蛋油嘴滑舌，调皮捣蛋；高芳芳高芳芳正义、勇敢，不留情面正义、勇敢，不留情面；李星李星性格软弱，胆小怕事性格软弱，胆小怕事。各自的思想境界以及性格特点活各自的思想境界以及性格特点活灵活现灵活现题目：我的老师（同学）题目：我的老师（同学）要求：要求：（1 1）观察班级同学或老师，选择其中一个作）观
17、察班级同学或老师，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，找出其为描写的对象，运用所学的知识，找出其外貌特征或富有个性化的语言、动作的片外貌特征或富有个性化的语言、动作的片段，表现他们的性格和情感，但不能写出段，表现他们的性格和情感，但不能写出他的名字。他的名字。（2 2）不少于）不少于5050字。字。（3 3）时间）时间5 5分钟。分钟。（4 4）写完后让大家猜猜他是谁。）写完后让大家猜猜他是谁。评改要点：评改要点：1 1、能否按一定的顺序？、能否按一定的顺序？2 2、能否抓住人物的特征来写？、能否抓住人物的特征来写？3 3、能否表现人物的性格或情感？、能否表现人物的性格或情感？4 4、
18、能否准确运用形容词；是否巧用、能否准确运用形容词；是否巧用 比喻、夸张等修辞手法？比喻、夸张等修辞手法？5 5、语言或动作是否符合人物身份？、语言或动作是否符合人物身份？学习了人物描写的方法学习了人物描写的方法 性格性格 情感情感修辞修辞 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。卡耐基卡耐基 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。巴尔扎克巴尔扎克 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。什么。爱因斯坦爱因斯坦 一个人的价值在于他的才华，而不
19、在他的衣饰。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。雨果雨果 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。越有益。高尔基高尔基 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。马马克思克思 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。列宁列宁 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。鲁迅鲁迅 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。完成工作的方法，是爱惜每一分钟。达尔文达尔文
