1、教师姓名单位名称填写时间学科数学年级/册四年级下册教材版本人教版课题名称1-5的认识和加减法0的认识及有关0的加减法教学目标0的加减法及算理重难点分析重点分析0这一概念比较抽象，含义比较多，表示一个也没有，表示起点，还表示占位，但是占位这一概念学生还没有涉及过，所以理解起来比较困难；0的加减法要依靠0表示一个也没有，加法和减法容易混淆，解决问题的时候不知道什么时候用什么时候用减法。难点分析学生抽象逻辑思维较弱，0在不同的情况下表示不同的含义，而0在运算时只表示一个也没有，但学生容易混淆，理解不够透彻。教学方法1.通过课件直观演示0在不同情形下的含义；2.在学生理解了0表示一个也没有的含义下进行
2、0在运算；3.通过观察关于0的算式，总结出算理；4.进行不同题型的练习，巩固本节课知识。教学环节教学过程导入1. 师：老师今天带来了一位新朋友，看看是谁？2. 0在生活中处处存在，在数学中也有很神奇的本领，我们就来认识一下0。知识讲解（难点突破）1.0的含义一：0表示没有（1）故事引入今天是小猴的生日，猴妈妈要送给猴宝宝一件礼物，你们猜这件礼物是什么？ 师：是一盘桃子，大家看看小猴现在有几个桃子呢，用几表示呢？生：2个，2师：贪吃的小猴子看到桃子就忍不住吃了一个，现在还剩几个，用几表示呢？生：1个，1师：接着小猴子又吃了一个，那现在盘子里还有吗？那大家想一想这时候要用什么数字来表示呢？生：没有
3、了，0师：大家太聪明了，当盘子里一个也没有的时候，我们就用“0”来表示。今天我来给大家介绍一个新的数字宝宝0，它表示一个也没有。0和 1，2，3，4，5一样也是数字。（2） 巩固练习 下列鱼缸中有几条鱼，用几表示。2.0的含义二：0表示起点师：在我们的尺子上也有0，大家仔细观察一下尺子上都有哪些数字呢？生：0，1，2，3，4，5师：那0在哪呢，老师都没看到，0在谁的前面呢？生：在1的前面师：那尺子上的0还表示一个也没有吗？生：不表示师：那现在表示什么？老师悄悄的告诉你们尺子上的0表示起点。什么叫起点呢，就是做一件事开始的地方，大家看这幅图当我们开始跑步站的地方就是起点。师：在我们生活中啊，0无
4、处不在，比如说温度计中也有0，这里的0不表示一个也没有，也不表示起点，而分界线，0上面的数表示零上几度，0下面的数表示零下几度。可见数字0真的很神奇，在我们的生活中处处可见，同学们开动脑筋，生活中哪里还有0。在电话上，电脑键盘上，救护车上，只要同学们仔细观察，数学无处不在。只要细心观察，总能找到它的身影。3.0的书写师：既然学了0，那我们怎么写呢？谁能说一说0像什么？生：0像鸡蛋师：那我们来学一学0怎么写，写在田字格的左边，要比鸡蛋瘦一点，从上往下写，从左往右写，并且要写圆滑，不可以有棱角，要把它的门关上，不然灰狼进来。同学们在你们自己的本子上写一写。4.0的加减法（1）相同的两个数相减等于0
5、师：猴宝宝吃完桃子，猴妈妈带它来到大森林里。森林里鸟语花香，猴宝宝看到了什么？（出示“鸟窝图”）猴宝宝可喜欢小鸟了，一靠近它就，小朋友你们看到了什么，能提一个数学问题吗？ 生：鸟窝里有3只鸟，飞走了3只。师：那现在鸟窝里还剩几只鸟呢？在你的本子上列出算式；师：算式是：3-3，请问这个3表示什么，这个3又表示什么？生：第一个3表示原来有3只鸟，后面的3表示这3只鸟飞走了师：为什么用减法呢？生：因为3只鸟飞走了，所以用减法。师：谁能算一算3-3等于几呢，你是怎么算出来的？生：3-3=0，因为原来有3只鸟，然后飞走了，鸟窝里一只鸟都没有了，所以用0表示。这种算式还有很多很多，比如1-1=0，2-2=
6、0，4-4=0，5-5=0，9-9=0，7-7=0等等，你发现了什么？我们发现减号两边的两个数相同，那相同的两个数相减就等于0，那你们会计算8-8等于几吗？（2）一个数加0还得这个数师：小猴子随后走出大森林，猴妈妈带着猴宝宝来到了荷塘边，青蛙们跳上荷叶欢迎它们的到来，有两片荷叶，第一片荷叶上有4只青蛙，第二片荷叶上一只青蛙都没有，那这两片荷叶上一共有几只青蛙，能用一个算式表示吗？算式是：4+0，还有其他的算式表示吗？0+4，为什么要用加法呢？（因为要算两片荷叶上的青蛙合起来一共有多少只青蛙，所以用加法计算）4代表什么？（4表示第一片荷叶上有4只），0代表什么？（0表示第二片荷叶上一只青蛙都没有
7、）那4+0到底等于多少呢？4只青蛙加一只青蛙都没有还是等于4只青蛙。小朋友睁大你们的眼睛看看这些算式，你又有发现了什么小秘密呢？。那谁还可以说一个这样的算式？3+0=3，7+0=7，9+0=9，0+6=6，0+5=5，同学们越来越厉害了，小秘密藏都藏不住，把大家说的综合起来就是一个数和0相加都等于这个数。（3）一个数减去0还得这个数这时候小猴子给我们出了一道题想把我们难住，问5-1等于多少，你们是怎么算的呀？表示5个苹果，去掉1个苹果还剩4个苹果，所以5-1=4，那聪明的小猴又出了一道题，想一想5-0= 我们怎么计算呢，有5个苹果，一个苹果都不去掉，所以还剩5个苹果，那么我们就可以算出来5-0
8、=5还有没和这个类似的算式呢？比如4-0=4，8-0=8，1-0=1，6-0=6，那就说明一个数减去0害的这个数，那么请问0-0等于几呢？ 聪明的同学一定知道还是等于0，因为一个都没有去掉一个都没有还是等于一个都没有，任何一个数减0还是等于这个数。现在我们来进行一些练习，巩固一下今天的知识。课堂练习（难点巩固）1.快速说出答案2.看图列算式 小结以上教学设计，我是根据小学一年级学生的年龄和心理特点，有意设计了新颖、富有情趣、孩子们喜欢的小故事贯穿整个教学活动。在整个教学片段的设计中体现了“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动的过程”这一课改新理念。力求体现自主化、活动化、生活化、情感化，以促进学生全面发展。这节课，学生始终是积极主动的参与者，在游戏中尝到学习的快乐，真正成为学习的主人。
